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1、七年级语文下册综合训练题（一）七年级语文下册作文训练教案（语文版） 七年级（下）语文写作训练第一单元状物写作要求1.细致视察，描摹事物的特征。2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄予或抒发自己的思想感情。3.描写事物时，适当运用比方、拟人、对比等修辞手法。留意事项1.要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。2.确定描写的重点。弄清晰自己所写事物的什么特点。3.明确读者对象和写作目的。第一次作文指导状物就是写动物，写植物，写实物，把它们的形态、状态、颜色、特征描绘出来。状物的要求是要细致视察，抓住特点来写。请看下面一段写“荷花”的文字：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨
2、挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态，假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形态、姿态、颜色，写未开的花骨朵儿，“饱胀得立刻要裂开似的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花美的特点。其次自然段绽开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体上突出了荷花的美。作者细致视察，抓住了荷花美的特点进行描绘，真实形象，给人以美的感受。状物，怎样才能突出特点呢？1.总分结合，把握特征。先
3、着眼于物的整体的视察描写，以获得对物的总貌印象，然后对构成总体的各处组成部分依次进行视察描写，着重描写能体现特征的局部细微环节，以各局部的特征来体现整体的总的特征。2.动静结合，摹写物形物态。物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物的动态的，也可以从静态上写。动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。如猫，猫的眼睛一天中就有不同的形态：早晨，眼仁是圆的，随着太阳的上升，眼仁变成直线，到正午就成了细细的一线，傍晚又起先变成圆的。状物，就要抓住物形物态，动静结合，才能突出其特点。请看泄密壁虎：壁虎趴在墙壁上，静静地一动也不动，像贴着一块水泥。落在墙上的飞虫在它身边来回
4、爬着，它却装着没望见似的。等聚集在身边的飞虫多起来，有的竟自己送到它的嘴边，它才用极快的动作把颈项一伸，然后又极快地缩回去。假如这时你眨一下眼，会觉得壁虎根本没动，可是它嘴边的那只飞虫却没有了。静中有动，形象生动。壁虎静得像贴着一块水泥，连它四周聚集了很多飞虫，它都不动声色。动起来却又非常快速，颈项一伸一缩，一只飞虫吞下去了，人们还没有看出来。第一次作文写一篇状物的文章。 其次次作文指导状物，要细致生动，才能突出特点。请看一段写蝉脱壳的文章：脱皮从背上起先。外面的旧皮从背上裂开，露出淡绿色的身躯。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最终是后腿和折叠的翅膀，只留下尾巴尖儿在那旧皮里。这时候，蝉表演一
5、种惊奇的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，折叠着的翅膀打开了，竭力撑直。接着，它用一种几乎看不清的动作，尽力儿从那层旧皮里脱出来。从起先到身子完全脱出来，大约要半个钟头，旧皮就剩下一个空壳，成了蝉壳。蝉蜕如何脱出来，脱得如此困难，如此奇妙，文章写得很细致。动作一个接一个，光脱出尾巴尖儿一节就写了七个动作。腾起，翻下，倒挂，撑直，翻上，钩住，脱出，一系列的动作，连绵不断，如体操表演，表演得如此精彩！怎样状物，才能做到描写细致生动呢？1.仔细细致地视察。只有对物做了细致的视察，才能用生动、精确的语言表达视察的结果。反过来说，生动精确的表达，要靠仔细细致的视察。2.放在特定的环境中写。同一
6、种事物，在各种不同的环境中，有着各种不同的姿态；奔驰的马跟吃草的马不一样，耕田的牛和拉车的牛不同。马驰疆场，雄风逼人；牛耕田间，憨态可掬。转弯，要写得生动，就要写出它们在特定环境下的特定姿态。3.从跟人的关系上写。有一些动物，受主子豢养，主子对它们产生了感情，它们对主子好像也有一种感情。状物，要写得生动，就要写出物与人的关系，表现出物与人的感情。请看下面一篇老牛：它是全村最高的一头牲畜，长着一对长而粗的角。它常躺在谷仓前的空地上。我和村里的伙伴围着它，摩挲它，梳理它的毛，取了草料来喂它，它总是张大眼睛，和气地望着我们。它的目光那样沉静，那样温柔，似乎它有很多话要告知我们似的。我们经常问它：“喂
7、，老牛，告知我们，你要什么？”它还是沉静地望着我们，渐渐地咀嚼草料来每天早晨起来，老牛抖去身上的稻草，就从棚里钻出来，到河边去喝“早茶”。它走得很慢很慢，显得非常安详。它的瘪瘪的肚皮，它的漂亮的角，它的干净的毛，以及它的浩大的露出骨骼的躯干，构成了它的稳重的美。它以牛的耐性与沉静，很多年来任重务劳，没有一点怨言。后来它老了，衰弱了一天，我们把老牛牵到了河边，它喝了些水，又站了一会儿，破例地不回头走，却走到我们近旁的田里。在那里，和风拂着快要成熟的小麦，麦浪上面有千百只蝴蝶在飘舞。老牛站在麦田边，静静地看着，像望着熟人似的。突然，它站不稳了，全身摇摆，呻吟了一声，就倒在地下在作者笔下，这头老牛，
8、简直就是一位忠厚、和善的老人。沉静地望，渐渐地嚼，温柔的目光，安详的步伐，没有一处不是在写这位“老人”的稳重。至于连它瘦瘦的肚皮，露出骨骼的躯干，都成了美的一部分。最终一段写他的死，望着熟识的田野，这是自己走过千万遍的土地，望着成熟的麦浪，这是自己汗水换来的果实，它只呻吟了一声，就静静地躺下。鞠躬尽瘁，死而无憾。这哪里是写老牛之死，这是在写老农死田间，战士死疆场，科学家死试验室。字里行间，到处流露出作者的深情厚意。其次次作文要求：细致视察四周的动物、植物，写视察日记。其次次作文 其次单元写传记第三次作文指导训练目标写自传。写作指导自传，是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演化过程的书面材料。自
9、传的内容，应依据每个人的不怜悯况确定。一般应从以下几点来写：(1)个人的基本状况。包括：姓名、性别、诞生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参与工作年月、专业技术职称、有何专长、从事的职业及担当的职务等。(2)自己的经验(包括在学校读书和走上社会以后的经验)。经验一般从读小学或七周岁时写起。每段经验都要写明起止年、月，所在地(单位)，从事职业及担当职务，主要表现(包括优缺点)。每段经验前后时间要连接，并要供应证明人。如中间有脱节，要说明缘由。历史上曾参与过哪些组织，有何政治历史问题、受过何种嘉奖和处分，以及须要向党组织说明的其他问题，都要一一写清晰。(3)过去和现在的家庭主要成员及
10、主要社会关系的状况。每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职业、职务、政治状况、与本人的关系、受其影响的程度等。(4)自己思想改变的过程。这是自传的主体部分，应尽可能写得详细具体些。特殊是对自己思想改变影响较大的主要经验和主要事务要着重写。写自传应当留意以下几个问题：(1)要坚持实事求是。写自己的经验时，要反映历史的真实状况，特殊是对自己的评价要实事求是，既不夸大也不缩小；写自己思想演化过程时，要反映当时的真实思想，不说假话。(2)要忠诚醇厚。对家庭主要成员、主要社会关系中的问题，以及本人的有什么问题，要照实写明，不得隐瞒和伪造。(3)要突出重点。对自己思想演化影响较大的经验和事务要重点写，切忌事
11、无巨细像记流水账似的写法，力争做到主次分明，简繁得当。(4)要总结阅历教训。写自传不单单是实录自己的生活经验，面应通过对自己生活经验和思想演化过程的回顾，清理思想，明辨是非，总结阅历教训，明确努力方向。(5)要力求筒洁明白。写自传要尽可能避开运用一些形容词和空洞的词语，要用事实说话，语言要简练，用词要朴实。例文我的自画像我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年诞生在北京。一岁会拍球，两岁会持笔，三岁叹星空之渺小。六岁学习小提琴，但学不得法，只得半路放弃，还未谋个级别便已将小提琴做为压箱底之物。如今已拉不出几句了。幼年生活欢乐，生性活泼。幼年结束后就读于四根柏小学。由于甚爱搞笑，不分场合地点，所以令老师
12、深恶痛绝，被看作常扰乱课堂纪律者。一二年级常考双百，以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。喜做数学难题，却非常马虎，所以口算经常出错，闹得老师和家长哭笑不得。爱写作文，但错字连篇，心有华丽之词笔下却难生花。三年级时身高不足五尺，体重却已过百因此选篮球为强身健体之物，终日奔波于球场之中，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进哦NBA而努力。怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。熟人均为我玩物丧志之徒，奢侈光阴之辈。此状况自五年级始有变更。此时班上来一插班生，名为董楷，智力与我不前不后，对学习却废寝忘食，深得老师宠爱。见此人在班中独占螯头，我当然心有不甘。于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下
13、。就在我即将踏入人生又一段旅途之时，不幸在我的身边发生了。毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸我被烧成重伤。受尽火燎之苦的我在病床上忍受着，把苦痛深深地压制在心底，早治疗时咬紧牙关一声不吭，病友们笑我为苦痛死活的人。由于治疗得当，一个月后我就痊愈了。经过这次大难，我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像过一道门槛儿那么简单。上中学后，我的性格没有多大变更，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，自己却仍旧长不大。这就是我，一个聪慧、乐观而又多灾难的初一学生。简评这篇介绍“我”的文字，读来让人忍俊不禁，有不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感动
14、。写介绍自己的文章，如何看待、相识和分析自己，是非常重要的。既不能把自己说得十全十美，也不能把自己贬得一无所取。本文作者实事求是，一分为二，能够较客观地相识自己。全篇文章语言精练生动，读来轻松，也可见小作者的文字功底。第三次作文姓名以我的自画像为题写自传 写自己最熟识、最动情的东西教学目标：1了解“为什么写作文”和“写什么”。2培育学生“说真话”、“我写我”的作文意识，学习写自己最熟识、最动情的东西。教学重点：选材范围（自己、熟识、动情，解决“无米下锅”的问题。教学方法：探讨沟通、口头作文、老师参加。教学过程：导入：同学们，从小学到初中，我们已经写了好几年作文了，为什么要写作文呢?分数、成果并
15、不是写作文的终极目的。写作文是为记叙自己的生活，表达自己的感情，抒发自己的感受体验，是为了熔炼自己多方面的做人素养，养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。“自己”是我们作文训练的基点。作文是一种自我确定、自我实现的手段。现实生活中的真善美与假恶丑，通过你们心灵的折射，通过你们情感的过滤，写到作文里，就具有了你们的情感温度，就烙上了你们心灵的色调。当别人从你的作文中读出一个默契而会心一笑的时候，当别人读你的作文赞许点头的时候，当你的作文给语文成果添光彩的时候，当你的作文变成铅字见诸报端或者获得某种竞赛大奖的时候，那种欢乐，是语言难以表达的。我信任同学们都希望获得这种感受。湖南一位语文老师说：
16、作文无差生，每个会写汉字的同学，都有着写出好文章的潜能。这话说得好！我们作文训练的目的就是要开发同学们的这种潜能，使同学们不仅能写出符合大纲要求的作文，还能写出具有创新思维，具有独特特性的好文章。师：同学们喜爱写作文吗？学生回答可能有三种状况：（1）喜爱青年教化家魏书生说：“写作文会使自己的头脑更醒悟、更轻松，会使自己和别人，和集体，和社会相处得更和谐。”勤于练笔会使自己获得长足进步；（2）无所谓既然写作文是为了张扬特性，陶冶情操，那就不能实行“无所谓”的看法，而要有意识地培育自己的写作爱好；（3）不喜爱不知道写什么。师：同学们不喜爱写作文的缘由是不知道写什么，今日这节训练课，就重点讲一下这个
17、问题一、写什么？写自己最熟识、最动情的东西。自己把自己摆进去。写我的经验、我的思索、我的真情，写出自己的特性。熟识清晰了解。动情感动，心情激烈。东西人、事、花草动物，感受体验等。例（1）：邻居家的小妹妹，要我教她编小辫。为了看得更清晰，我拿了红黄蓝三束毛线。一边示范，一边告知她“这样编，这样编”。但原委怎么编，做起来简洁，说起来还真不知道怎么才能让五岁的孩子彻底明白。邻居的小妹妹眨着亮晶晶的眼睛看了一会儿，对我说：“姐姐，让我来编。编辫子就是三种颜色的毛线轮番在中间。”我惊呆了，“轮番在中间”，说得真好。小孩子勤于动脑，真不简洁。(五岁孩童能从劳动中总结出规律性的东西，对中学生学习也是一种有益
18、的启示。)例（2）：下午放学回家，路经莱市场。看到一个茶摊前围了一圈人。挤进去一瞧，原来是语文老师买菜讨价还价，为了五角钱，大动肝火，双方争得面红耳赤。最终在众人的劝告下，顺手牵羊拿了菜摊上一小把香菜，才悻悻而去。记得语文老师讲卖蟹一课时，极力赞美心灵美的卖蟹小姑娘，可自己却为五角钱，在大庭广众之中吵吵闹闹，我真替他难为情。（为人师表，要自爱、自律、自重。语文老师的雍容高雅植根于良好的思想修养和深厚的文化底蕴，别让学生们悲观。）例（3）：秋季运动会要排练大型团体操。每天下午两节课后，同学们都换上美丽的体操服到运动场排练。老师嫌我胖，难看，不让我参与。我孤独地坐在大树下，给僵死的毛毛虫垒了座小小
19、的坟。我的心在流泪，在呼喊：为什么？为什么？我长得胖并不是罪过，为什么做团体操的权利也被剥夺？（不符合面对全体的素养教化原则，有损学生的人格。）归纳：中学生作文，写作范围是非常宽泛的。目见耳闻，喜怒哀乐；不论正反，不论大小；花草宠物，风雨雪月，家庭琐事，校内新闻，学习心得，人际交往，社会新貌，街头小景，只要选准角度，无一不行入文。当然，偷东西、吸烟，沉溺于嬉戏厅是不能写的除非你抱着忏悔的心请。总之，要做个有心人。细致地看，仔细地想，深化地去感受，去体会，去写自己最熟识、最动情的东西。生：无意义的东西能写吗？（分成四个小组探讨）明确：消极的，不健康的东西不能写。对于大人无意义，对于你个人有意义的
20、东西是可以写的。中学生阅历有限，思想不成熟，阐发一般的生活真理，抒写脚踏实地的人之常情会让人感到自然亲切。学生生活中有意义的事，在很多成人看来，都是无意义的。不要为了“有意义”去刻意编造、撒谎。给远道探亲的老人带路，拾金不昧，给怀孕的阿姨提东西让座，甚至舍已为人等，的确能培育良好的德行，但不是每个人都能碰上这样的机会。人生几十年，会经验很多平淡琐屑的事；惊险奇妙，英雄壮举却是可遇不行求，它们终归是生活的“特别态”。老师希望同学们用和善真诚的心去贴近平常的生活，从中去感悟人生的真谛，去触摸时代的脉搏，去寻找真善美之所在。千万不要以为凡人小事，一般人的感情就不值得叙写，就是无意义，就是平凡。师：关
21、于“写什么”的问题，同学们大体明白了。现在以小组为单位，每个人都谈谈自己最熟识最动情的东西，然后推选一名代表参与班上的探讨沟通。（四人小组探讨，老师巡察）（学生发言，老师适时点评）师：同学们的发言，各具特色。因为说的是亲身经验，所见所闻，听来令人感动。下面老师也说说自己最熟识最动情的东西，是抒发父女之情的。希望听听同学们的评价。我的爸爸是土木建筑工程师，一两个月才能回家一次，差不多每次回来，都给买苹果和糖炒栗子。那时候咱们国家很穷，商店里的东西品种不多，我觉得红红的苹果，甜甜的栗子是世界上最好吃的东西。我从小喜爱读书，为了省下钱买书，经常不吃早饭。爸爸知道后，就常常给我零用钱，让我买书，看话剧
22、，听音乐会，观赏歌舞。对于我的学习，爸爸从不嘴叨，也并不奢望女儿成名成家。他常说：“孩子们长大，成为对社会有用的人就行。”同学们艳羡我，觉得我有一个理解自己的爸爸。小时候，我留着粗粗的大辫子，洗起头来很麻烦。爸爸只要在家，总是耐性地给我洗头。爸爸的手大大的，软软的。他细心地揉搓着头发，轻轻地抠着头皮。我总是紧紧闭着眼睛，但从不担忧洗发水流到眼睛里。我的心热热的。爸爸是我依靠的大树，是世界上我最亲近的人。一次过生日，爸爸给我买了件上衣，色调有点暗淡，样式也很传统，不像班里小伙伴的衣服那样时髦，那样美丽。但我很珍惜爸爸送我的生日礼物，总是洗得干干净净，叠得整整齐齐。宿舍里的女孩子喜爱换着穿衣服，我
23、的这件上衣“概不外借”。因为是爸爸给我买的，它渗透着爸爸对女儿的一片爱心。每次爸爸离开家，我都会上街买二斤爸爸最爱吃的五香花生米，放在淘米的竹筐里，当心吹去掉落的花生皮，再捡去干瘪的小花生，用薄白纸糊一个口袋装好，再套一个牛皮纸袋。然后什么也不说静静放在爸爸的旅行包里，算是女儿一点心愿。记得我参军离家的前夜，爸爸始终在房子里走来走去，抽完的烟头在烟灰缸里堆成了小山。我知道爸爸舍不得女儿远行，但他理解女儿的追求，一点儿也没有阻拦爸爸已经恒久离我而去，但爸爸对女儿的爱将伴我一生一世。（同学简评）归纳：老师说的的确是自己最熟识、最动情的东西。但写作文不能像摄像机摄像，而应当通过极其一般，极其平凡的事
24、物，道出别人看不到，想不到，说不明的东西。请同学们听刘济凤同学的散文朗诵我和钱一起走过的路（摘选）。住校生活感受颇多。一次，一位室友将吃不下的半盒炒饭给我了。饥肠辘辘的我欣然接过饭盒，正打算享用时，他竟然摊开手向我要一元钱的饭票，说炒饭两元一盒，他吃剩了多半，收一元钱已经是够意思了。我惊异地看着他，面对这张要一元钱的大手，我真想一把把它甩开，再把炒饭砸到他脸上。但是，我什么也没说，我想：或许世上就是有这样的人吧。记得在一节口干舌燥的体育课过后，我向一位同学借钱买水。他带着一脸的缺憾说：我没带钱。但是一分钟后，我却在小卖部望见他向柜台中伸着他那捏着10元钱的手。我不明白，随着时间的推移，是否每个
25、孩子都会对钱变得贪欲起来？这是一个万古不变的真理吗？每一个孩子的最初，可能都是纯净的吗？但我立刻又告知自己，不对。刚上小学时，我们一些孩子曾拿用尿浸过的钱骗过一个叫刘咏的小孩。他指着那张湿的一元钱说：“哎呀，这是我爸爸刚才买菜时丢的！”说完，他冲过去捡起了那张沾满尿水的钱，我们爆发了一阵狂笑。当时，刘咏也是小学一年级的学生，没有人教过他，他却那么早地为了钱而说慌。我回想着10多年来，我和钱一起走过的路。我感到我也在改变。小时候，多少次缠着妈妈要钱送给乞丐，甚至往回跑一段路送过去；多少次因为父母买东西时讲价而生气；多少次主动借钱给别人那个颇具志向色调的我，我至今仍旧非常珍视。但是，从什么时候起，
26、我起先真实地体会到了钱的用处？在接过零用钱时，甚至也出现了一种富足感和挥霍的华蜜。许多问题，我说不清晰。随着年龄的增长，我是不是也会一每天变得世俗起来？瞑目前，我是不是也会像葛朗台一样舞动双手去抓黄金？但是，假如现在有人须要我的帮助，我确定会像1936年支持西班牙抗战中的共产国际成员一样举家倾财，鼎力相助。假如我有足够的钱财，我极情愿建立起一个“你我他银行”。在人们真正须要时，每个人都可以自由地领到10元钱去买饮料、买食物，或者买车票回家师：怀沙同学的这篇文章曾在新概念作文大赛中荣获一等奖。闻名作家铁凝说：“作品有着不凡的立意和境界，有悲天悯人的情怀和苦痛的成长，还有爱。”小作者写的是自己熟识
27、动情的东西，它细微环节独具，争论不空，感受真实，具有他自己的特性特色。与钱打交道，每个人都不生疏，但我们缺乏深化的思索，缺乏肯定深度的开掘，而且没有张开自己联想的翅膀，没有用自由之笔去尽兴地抒写见解，表达真情。看来，老师和同学们都应当好好向怀沙同学学习。二、如何写？“我手写我口”。心里怎么想，嘴里就怎么说，手下就怎么写。写作文，不必端起架子，一动笔便要正经八百地写出文章的子丑寅卯及装腔作势来。学生信息库储存不多，表达尚欠功力，能够撷取自己最熟识最动情的东西，选准一个小的角度，将自己独特的感受见解，生动、形象、精确地表达出来，就是好文章。上海市市西中学张路亚同学说：“写作是一种完全属于自己而妙不
28、行言的艺术创建。”北大附中于燕同学说：“不吐不快嘛，能够用文字把自己成长的踪迹登记来，用笔留住七彩青春的一声感叹，一份思索，这本身就是一种华蜜，一种欢乐。”写作文，一旦成为一种须要，往往可达到欲罢不能的程度。所以写作的时间要相对集中，打好腹稿后，要紧追思路，一挥而就。不要像挤牙膏似的，更不要“一步十回头”。写自己最熟识、最动情的东西，无须考虑文体，不要翻字典查字，也不要挖空心思，琢磨什么漂亮词语，先写出来，再加加减减，修修改改。师：下节课，请同学们将小组探讨的口头作文写在本子上，力争把自己最熟识最动情的东西，写得真实感人，写出新意，写出你自己的特色。学生写作1回顾上学以来的经验，写一件你最动情
29、的事。2想一想，在家中，哪些事你最熟识？写出来，500字左右。3写一个你最熟识的人。 记叙文三种描写方法这里，我们介绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细微环节描写。环境描写是指对人物所处的详细的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节改变、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如孔已己中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如家乡中对家乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，衬托人物
30、的心情，抒发作者思想感情等。运用环境描写要做到：目的明确为表达中心思想服务；详细生动给人身临其境之感；抓住特征写出独具特色的景物。场面描写是指对人物（往往是众多人物）在肯定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态的描写。有一篇作文,题目是在阅览室里。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学学问的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章其次段具体描写了阅览室的场面,烘托了
31、人们用心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得稀奇,只有日光灯发出吱的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”假如没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了肯定的代表性,淡化了主题。细微环节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些微小的举止行动，以及景物片断等的详细细腻的描写。有一篇作文门,写的是北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得
32、不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。其次天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细微环节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普一般通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。运用细微环节描写应留
33、意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新奇，切忌一般化。探讨：以下各例都是环境描写。分析分析：每一段都描写了什么？起什么作用？1、我要上小学了，爸爸开车接我回家。那天下着小雨，一阵阵凉风吹动着外公家门口的小柳树，小柳树用劲晃动着身子，好象也在说着“不”，水滴顺着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭。难忘啊，培育我成长的外公2、秋风飒飒，秋叶悬挂在树枝上索索颤抖，随时都有落下来的危急。就在这时，一阵更大的风刮过来，有几片叶子支持不住了，在树上挣扎了几下，便颤微微地从空中飘落到地上，躺在那儿不动了。我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走
34、过，踩着树叶，发出那令人满意的响声。我被这秋景迷住了。一片落叶3、天气那么温煦，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法好玩多了；可是我还能管住自己，连忙向学校跑去。最终一课4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。从百草园到三味书屋5、也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，装饰了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地四周种植上一圈青翠的小树。陡坡外高耸着挺立的青松。谷地
35、里满铺着如茵的嫩草。这儿是小镇的终点，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的气息。生命的意义我们已经初步地学习了描写这种语言的表达方式。你是不是感到，要想使作文写得生动、写得实在，描写是很重要的啊！看一看同学们的描写练习，从内容上看，毛病主要体现在两个方面：一是还没有完全抓居处描写对象的特征，二是与全文或者全段还缺少有机的联系。从语言上看，有“拔苗助长”、“欲速不达”的现象，想用一些好的词语，由于基本功不够扎实，结果写得“过”了，或者写出一些生活中听不到的“怪语言”，甚至写出病句。我们练习描写，在语言上要首先追求达意和朴实，这一点大家肯定要记住。练习：1、赵亮是一名邋
36、遢、懒散的同学。为了表现他的特点，可以用环境描写的方法写一写他早晨匆忙起床后的卧房；李雷是一名酷爱足球的小球迷，也可以用环境描写的方法写他的卧房。请你来写一写吧！2、写一篇反映班级生活的记叙文，要求有场面描写、环境描写或细微环节描写，生动好玩，又有意义。写之前肯定要先“想作文”、写提纲，写的时候留意语言朴实、深刻，写之后自己先朗读一遍，读起来顺不顺口，然后修改。字数不要太多。 鲁迅自传教学设计 教学设想鲁迅是我国现代最宏大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本状况。但本文是一篇小结，写得较为简略，教学的时候，可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为具体一点的鲁迅的经验，从而复活-个更为鲜活、
37、详细的告迅的形象。如家乡、从百草园到三味书屋、社戏和阿长与山海经。本文是一篇人物传记，从篇幅上：来说是小传，从传主(立传人物)来说是自传，要充分利用记叙文的有关学问引导学生理解自传和小传的特点。 第一课时一、导入新课有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最困难、最冲突、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁?鲁迅，我国现代宏大的文学家、思想家。今日我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章鲁迅自传。二、熟识课文请同学速读课文，完成下面两个任务：1识记文章中自己难以驾驭的字词。2结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事务。3依据课文所供应的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。三
38、、疏通字词筹办：筹划办理。衰落：(事物)由兴盛转向没落。学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。学力：指在学习上达到的程度。乞食者：要饭的人。乞：乞讨。生计：生活；维持生活的方法。呼喊：大声喊叫助威。彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。四、列表梳理鲁迅本文中交待的状况时间事务(主要活动)缘由一八八一年诞生十三岁时辍学回家家里遭了很大的变故十八岁旅行到南京，考入水师学堂大约过了半年改进矿路学堂毕业之后被派往日本去留学待到在东京预备学校毕业决意学医，进了仙台医学特地学校，因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力两年后弃了学籍，再到东京，和几个挚友立了些小汁划，提倡新文艺。偶然
39、在电影上望见-个中国人因(在日俄斗争中)的侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广阔的运动二十九岁回国因为母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助(刚)回国在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员其次年(1911)到绍兴中学堂做教务长绍兴光复后(1912)做绍兴师范学校的校长革命政府在南京成立后到北京教化部当做部员、兼做北京高校、师范高校、女子师范高校的国文系讲师一九二六年做厦门高校教授被北洋军阀政府通缉一九二六年十二月到广东做了中山高校教授一九二七年四月辞去中山高校教授一九二七年九月出广东，定居在上海一九一八年起先从事文学创作因为一个挚友钱玄同的劝说五、布置作业1。将今日所学
40、的词语抄在词浯积累本上。2。到图书馆查找一些关于鲁迅的资料，进一步了解鲁迅在-八八一至一九三O年的生活、思想状况和经验。其次课时一、复习上堂课所学内容1检查字词驾驭状况。2在不看书的状况下复述一八八一到一九三年间鲁迅的经验。二、引导、组织学生依据自己所查到的资料充溢课文中一些语焉不详的地方1鲁迅的家世是怎样的?新-课-标-第-一-网参考：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。一八八一年九月二五日，鲁迅诞生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担当内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是-个典型的书香门第。2诞生于这样的家庭，鲁迅的童年
41、过得怎样?请同学们依据已学过的鲁迅作品：家乡、从百草园到三昧书屋、社戏、阿长与山海经)中透露的消息描述一下。参考：一个小孩子初生人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照看自己的家人，有好玩的挚友，有迷人的乐园，有博学的老师指引，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应当说是很华蜜的。3鲁迅家遭受了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境地?参考：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点须要钱，父亲一病三年也须要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧的改变，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅剧烈的怀疑精神和批判精神。4
42、鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?参考：俗话说：便宜无好货，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。直到鲁迅离开二十年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言：地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。5假如说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经验了数次人生道路的选择，它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑确定弃医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?)参考：鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，变更中国人东亚病夫的状况，来
43、达到强国的目的。但后来相识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本缘由，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，变更落后面貌。从中可以看出鲁迅具有剧烈的爱国主义精神。假如出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话，出国后接受了新思想的鲁迅，则成长为一位拥有救国救民志向、主动探究救国道路的志土。6请同学们结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。参考：鲁迅就像一头困兽，为生活，更为救国救民的志向在黑暗的旧中国左冲右突。7文章最终一段交待的是鲁迅著作方面的状况，依据其中的名篇对鲁迅的在思想启蒙运动中的作用稍作讲解。参考：狂人日记批判
44、旧中国吃人的历史。阿Q正传批判国民的劣根性。记念刘和珍君抨击军阀反动统治：三、布置作业1完成课后练习题三。第三课时一、讲解传记的特点1由上两节课的学习，我们知道，鲁迅无论其经验还是思想，都是极为丰富的，困难的，我们完全可以把鲁迅的传记写成一部厚厚的大书。事实上人们探讨鲁迅的书文成百上千，我们也完全可以依据众多的其他材料，复活一个比本文更为鲜活、详细的鲁迅形象。请同学们据此思索人物小传的特点是什么?参考：短小精悍；不铺陈细微环节；语言简捷严谨。2传记是用来记叙。人物生平事迹的文章，也简称传。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另-类属文学范畴，多用形象化方法，
45、描写各种人物的生活经验、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经验的书或文章；他传是记叙别人的思想、经验、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。请同学们把本文按各种分法一一归类。参考：本文属于自传、小传和历史性传记。二、琢磨语言探讨课后练习题三(略)。三、学以致用，课堂练笔请同学仿照本文写一篇三四百字的自传。板书设计鲁迅自传鲁迅，原名周樟寿，本名周树人。文章内容：文章体裁：一、由盛转衰的家世人物传记-历史性传记-小传-自传二、出国求学、弃医从文的人生道路选择三、工作上的辗转奔波，在旧
46、中国的左冲右突四、做小说、写短论的思想启蒙活动 教学目的1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。教学重点1了解文中记录的鲁迅先生的主要经验。2解读鲁迅精神。3了解“小传”文体的基本特点。4体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。教学方法1重读适讲，学练结合。2、设疑激起，自读求解，探讨总结。教学时数：2课时教学步骤一、导语：同学们确定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。看来，同学们都和我一样宠爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读鲁迅自传这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生踪迹。（这样既可唤起学生对鲁迅
47、的敬慕之情，激发阅读爱好，又提示了学习重点。）二、解题要说自传，该从传记说起。传记是写人物生平经验的文体。传记文要求写真人真事，可以写他人也可以写自己，写自己的叫“自传”。自传的篇幅可长可短；篇幅短小，扼要地记敕人物生平事迹的叫“小传”。小传一般在千字上下。鲁迅自传便是写自己的小传。（自传文常识是一个新学问点，须要讲解。将“小传”“自传”传记”等相关概念一块儿介绍，可以形成一个小体系，让学生多增加点语文学问储备。“题解”中不简介作者，一是因为以前教学中已多次涉及鲁迅的作品；二是因为这篇课文本方就是介绍鲁迅的。背景材料对本文教学很重要，但也未列入“题解”。这是因为本文涉及的背景材料点多面广，集中
48、介绍难度太大，且显得知赞，并不好，会使语文课走味变形，变得像历史课。拟在研习课文的过程中酌情穿插一些背景简介。）三、整体感知，理清思路。l、初读课文（读全篇）。要求：借助工具书，清除字词障碍；标出文中干脆或间接表明时间的词句。提问：课文是按什么依次写的？分段的依据是什么？试概括各段大意。明确：课文是按时间依次来写的。依据内容上的重大改变分段落。第1段主要写家庭状况；第2段写外出求学；第3段写工作经验；4段写著述概况。提问：文章这样支配依次和段落有什么好处？明确：这样支配使文章条理井然有序，能清楚地显示人物的人生轨迹。（这样支配程序，按部就班，既有助于学生构建材内容的整体感性相识，又能对结构形式
49、产生肯定的理性相识。）（2）再读课文（读第2、3段）。要求：依次给这两段中的活动经验编上序号；登记这些经验。18岁29岁在南京1、水师学堂学洋务2、在日本3、东京弘文学院学日语4、回东京从事文学活动5、29岁作传时回国后6、杭州两师范7、绍兴中学堂做教务长8、做校长9、南京做部员l0、做部员兼讲师11、厦门高校做教授12、做教授13、定居集体检查项表结果。（第2、3两段是文章重心所在，包含的经验丰富困难。通过上述操作，学生对这些经验的记忆得以强化，为进一步理解课文务实基础。）2、详细研习，理解人物。通过前面的学习，大家了解了鲁迅从诞生到作传前的主要经验。下面我们就来探讨探讨，这些经验能表明作者是怎样的人。(过渡，使上下环节连贯；提出下阶段的大目标，使学生不过失方向。）要求。a以课后练习二和三中的第1小题引路