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1、七年级下册黄河颂教案七年级语文下册黄河颂教学反思 七年级语文下册黄河颂教学反思 黄河颂是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族宏大精神的诗歌。它是黄河大合唱中其次部分黄河颂的歌词。诗歌以奔放热情的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族勇往直前的激情。 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，往往会借助某种详细事物来表达自己的思想感情；假如写景就是借景抒情，假如咏物就是托物言志。因此，在进行诗歌教学时我始终提示自己，要引导学生学会从这些事物或景物中品析、理解诗歌内涵与作者感情。 在上课一起先我向学生介绍了作品的有关背景，从九一八事变到黄河大合唱的几个组成部分；由介绍历史背景到倾听这段历史的荡气回肠；由对
2、黄河大合唱的整体感知到对音乐作品的观赏、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。 在上课分析课文的主题思想时，学生基本都能精确感知。他们对这首歌词中体现出的一种压迫下的呻吟，家破人亡、妻离子散的悲愤，全民团结抗战的激情，都有非常深刻的理解。面对学生的这些感悟，我知道他们对于作品的主题思想基本可以驾驭了。 接着，为了进一步激发并强化学生的爱国热忱，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵引导学生反复体会歌词中激情澎湃的民族感情。学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积累，培育语感、发展语感，加深体验与领悟。本课教学以诵读为主，不宜过多讲解，依据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，
3、采纳多种方式读出诗歌的韵味。最终利用对课文歌曲的观赏渗透德育，激发了学生的爱国主义感情，增加了中华民族的骄傲感。在一次又一次影像、音乐，视觉、听觉的冲击下，学生充分感受到黄河的英雄气魄与汹涌澎湃的形象，理解了黄河所凝合着的中华民族的宏大精神，体会诗人的爱国情怀，激发了他们的民族骄傲感与自信念。同时更引导学生进一步理解了中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。 最终，我还依据自己的见解和简洁的音乐了解给学生唱了黄水谣、保卫黄河、满江红、我爱你中国等几首歌。学生在我的感染下激情高涨，这样不仅进一步加深了学生对这首歌词的理解，更进一步激发了学生的爱国热忱，收到了很好的课堂效果。 七年级下册黄河颂
4、学问点理解探究 七年级下册黄河颂学问点理解探究 1.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 提示： “啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。 2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 提示：把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事
5、屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。 3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 提示：对黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应当明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比方句，把黄河比方为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的多数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应当和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气概磅礴、勇不行挡的气度和力气，正足以激发民族的精神和信念。 4.如何把握黄河颂语言上的特点？提示：这首歌词写得明快雄健，节奏显明，音节嘹亮。以短句为主，兼以长句。长短结
6、合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，非常留意刻画黄河形象，留意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前绽开一幅宏大的汹涌澎湃的宏伟图画！ 人教版七年级语文下册黄河颂教学设计 人教版七年级语文下册黄河颂导学案湖北云梦隔蒲中学余国福时间：2022课题：黄河颂学习目标：1、理解生字词，能结合语境理解词语。2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。导学设计：一、课前打算：学法提示：预习课
7、文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，讲得精彩1、作者及写作背景光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年头起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国倒戈的歌词五月的鲜花，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的街头剧创作集出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗黄河大合唱。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热情欢迎。这组诗
8、，雄健磅礴，深厚浑厚，是中华民族抵挡外侮的英雄诗篇，也是抗日斗争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出剧烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。2、给下列加点字注音澎湃（）狂澜（）屏障（）一泻万丈（）3、结合语境说明下列词语：摇篮：屏障：二、走进文本，整体感知1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）2、精读课文，思索下列各题：（学法提示：专心阅读课文，思索下列问从“我站在高山之巅”到“
9、把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？ 本文从哪三个角度讴歌了黄河的宏大精神？ 三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组沟通并将小组沟通的结果展示在黑板上1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？ 2.黄河颂中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？ 四、拓展延长：1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的说明） 2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）五、特性化备课 六、教学反思 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页