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1、入学教育我上学了单元教材 分析入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校 生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人” “我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强 的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是 小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位， 将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 单元学情 分析儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生 了转换， 对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编 排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换，适 应新的学习环境。单元教学 目标1、知道中国是我们的祖国，初步了解我国是
2、一个多民族 的国家。 2、感受作为中国人的自豪。 3、听读儿歌，感受成为小学的喜悦，体会与家庭生活、 幼儿园生活的不同。 4、认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初 步树立小学生的角色意识。 5、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读 书、写字姿势和执笔方法。 6、通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。 单元重点让学生了解校园生活，培养热爱学习的品质。单元难点掌握正确的读书、写字姿势及执笔方法。教学措施1、 将观察图画与参观校园想结合。 2、以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插 图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。单元课时 安排我是中国人 1 课时 我是小学生
3、 2 课时 我爱学语文 2 课时 合计 5 课时第一单元 识字单元教材 分析本单元包括五篇识字课文，口语交际“我说你做”。第一篇课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇课文用一首儿歌教我们识字，口耳目通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各器官及 4 种姿势，日月水火用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告诉我们自然景物的对韵。 口语交际的内容是“我说你做”。有五项内容。分别是趣味识字，字词句运用，书写提示。日积月累，和大人一起读。单元学情 分析学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任 务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各
4、种有趣的活动来 激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。同时要注意培养学生良好的书写习惯。此外，要引导学生注意汉字的读音，为下一部分的拼音教学做好前期准备。单元教学 目标1、认识本单元 40 个生字，会写 17 个生字和 10 个笔画。 2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 3、 背诵课文金木水火土对韵歌 4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。 6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。 7、了解课外阅读的
5、途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。单元重点1、会写 17 个字和 10 个笔画，认识 40 个生字。 2、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。 4、背诵课文金木水火土对韵歌 5、背诵咏鹅单元难点1、会写 17 个字和 10 个笔画，认识 40 个生字。 2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。 3、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯 4、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。教学措施教师可引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，在识字的基础上朗读，
6、背诵课文。单元课时 安排天地人 1 课时 金木水火土 2 课时 口耳目 2 课时 日月水火 2 课时 对韵歌 2 课时 口语交际我说你做 1 课时 语文园地一 3 课时 快乐读书吧 1 课时 合计 14 课时第二单元 汉语拼音（一）单元教材 分析本单元的教材内容体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。如第一课的画面变现的是乡村的清晨，第二课的插图是一幅富有生活情趣的画面。从第三课学习声母开始出现汉字，在情境图中或情境图下，出现了词、短语和句子。从第三课到第八课，是由易到难编排的，刚开始时词，然后是短语，最后是句子。在这部分，所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。这样，不但有助
7、于练习拼读，而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。单元学情 分析学生在上一单元的“快乐读书吧”中初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯 燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要 注意培养学生良好的学习习惯。单元教学 目标1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认
8、读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、会认 21 个汉字。 4、激发学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。 5、给学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。单元重点1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、会认 21 个汉字。单元难点带调拼读音节，整体认读音节的四声练习。教学措施1、利用情境图，帮助学生记忆字母的音和形，激发学生学 习的积极性。2、把学习拼音和认识汉字相结合，然学生借助拼音识字。 3、营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情境及游戏然学生在玩中自主学
9、习。单元课时 安排a o e 2 课时 i u u y w 3 课时 b p m f 3 课时 d t n l 2 课时 g k h 2 课时 j q x 2 课时 z c s 2 课时 zh ch sh r 3 课时 语文园地二 3 课时 合计 22 课时第三单元 汉语拼音（二）单元教材 分析本单元的教材体现了综合性，每课都安排了意境优美的 意境图和一首儿歌。要求掌握 18 个复韵母及 6 个整体认 读音节，认识 16 个汉字。这一单元，通过新韵母的学习 及和前面所学声母的组合，学生可以自己拼读音节，及 时把所学的知识运用于实践。另外教材中编排了儿歌， 不但可以巩固拼音，而且可以增加课堂教学
10、的趣味性， 调动学生学习的积极性，加强学生的语言积累。 单元学情 分析学生在上一单元学习了声母、单韵母以及整体认读音节，初步感知 了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。 但学生既对小学学习感到新鲜，有可能 因学习任务的加重而存在 紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼 音的内容本来就有点枯燥。因 此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有 趣的活动来激发学生的 学习热情，增强教学活动的趣味性，然他 们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习 习惯。单元教学 目标1、知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族 的国家。 2、感受作为中国人的自豪。
11、3、听读儿歌，感受成为小学的喜悦，体会与家庭生活、 幼儿园生活的不同。 4、认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初 步树立小学生的角色意识。 5、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读 书、写字姿势和执笔方法。 6、通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。 单元重点1、学会 18 个复韵母及 6 个整体认读音节，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、会认 16 个汉字。单元难点带调拼读音节词语，整体认读音节的四声练习。 教学措施1、充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生意境认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。2、关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点。 3、指导书写时注意引导学生观察教材中的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。单元课时 安排ai ei ui 3 课时 ao ou iu 2 课时 ie ue er 3 课时 an en in un un 3 课时 ang eng ing ong 2 课时 语文园地三 3 课时 合计 16 课时