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1、2023年西风话教学设计公开课下面是我为大家整理的西风话教学设计公开课,供大家参考。 1 西风的话教学设计西风的话这首歌曲是人音版第八册第五单元，人文主题是风景如画。歌曲是由黄自创作于 20 世纪 30 年代，一首一段体抒情性儿童歌曲，表现了作者对青年一代的殷切期望珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。歌曲为 44 拍，大调式，该曲采用了情景交融的写法，曲调典雅、抒情柔美，歌词含蓄而富有诗意。全曲由四个规整的乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：44 X X XX XX X – X – X X XX XX X –– 0 歌曲旋律流畅，在上下流动的级进中
2、插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将西风作为第一人称我，你们代表孩子，唱起来倍感亲切。歌词看似淳朴简单，其实意境深远，正所谓是一切景语皆情语，其主题是表现成长和成熟，告诉孩子们成熟也是一种美好的境界，要珍惜时间，热爱生活。音域：小字组 g小字一组 a 节拍：4/4调式：大调式适当调：F 调、G 调 音程难点：54 七度音程节奏：44 X X XX XX X – X –X X XX XX X –– 0 四年级学生已经具备了一定的识谱能力、歌唱能力和感受表现音乐的能力。但随着年龄的增长和年级的提高
3、，他们羞于表现，学生参与音乐活动的主动性、积极性也没有一二年级的学生高。另外，在本课的学习中，引导学生理解歌词字面背后隐藏的深刻含义，理解歌词所表达的意境，有感情地演唱和表现歌曲是一个难点，因为四年级的学生不能马上就能领悟这种情感。在知识和技能方面，学生对乐句以及积累了一定的感性经验，在复习乐句的基础上进行乐段知识的教学。同时，学生在前几个单元的学习中，学习认识了渐强、减弱等力度记号，在本课中加以复习巩固并在歌唱实践活动中练习准确的运用。基于以上几个方面的考虑，在课堂上，培养、激发并发展学生的学习热情和学习兴趣，促使他们真正从心底喜欢音乐，乐于参加音乐学习活动还是非常重要的。因此，本课以创设秋
4、天情境为导入，以西风爷爷和被风吹的树叶为 2 主线创设二声部的歌曲学习，层层引导，让学生在活动中体验，在参与中获得，逐步达成教学目标。1、 学唱西风的话，能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲，复习巩固渐强、减弱等力度记号，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。2、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐。在聆听、模仿、律动、合作中，掌握乐句、乐段知识，完整呈现二声部演唱，培养学生参与活动的积极性和实践能力。3、在实践活动中，感受音乐所表现的大自然景象，体会歌曲所表达的意境，懂得要珍惜时间，热爱生活。1、学会用自然、舒展的声音，有情绪地演唱歌曲 2、掌握两个声部的合唱以及轮唱，体验合
5、唱的魅力，表现歌曲的抒情意境1、掌握乐曲乐句的演唱力度，用自然、饱满、舒展的声音演唱歌曲。2 2、 、 引导学生主动地探索积极参与活动，完成二声部合唱，表现音乐意境。3 3、 、 唱准一字多音与大跳音程。情境创设，感受秋之美 学生走进教室（播放四季童趣），带着学生做简单音乐律动。师：同学们，你对刚才听到的歌曲感到熟悉吗？这首歌是我们三年级时候学过的歌曲四季童趣，它描绘了美丽的四季景色和童年的乐趣。如果用颜色来描绘美丽的四季，你会用什么颜色来描绘呢？ 生：。师：老师最喜欢的是秋天。因为，秋天，是一个多彩的、充满诗情画意的季节。你们看,这遍地金黄的稻穗，漫天飞舞的落叶，还有这诱人的果实。（设计意图
6、:通过直观的图片欣赏，让学生体验大自然四季的美，引起学生的学习兴趣。） 3 师：秋天的美景是如此的迷人。那么你们知道吗？是谁，吹落了树叶，吹黄了稻穗，染红了枫叶。你们知道他是谁吗？ 生：秋风 听唱结合，体验秋之乐 一、感受树叶的歌声1、初听低声部旋律 师：是的。今天，秋风用音乐的方式给大家带来了秋天最美的声音，我们一起来听一听。（播放录好的排箫低声部旋律）2、发声练习，演唱低声部主干音 师：这段优美动听的声音就像是风吹着树叶，树叶不仅仅发出了有节奏的声响，还唱出了动人的旋律，让我们一起用LU来唱一唱树叶的歌声。（播放音乐，做柯尔文手势，每一片枫叶要求唱四拍，要求声音饱满。） （设计意图：导入二
7、声部，发声练习的同时掌握主干音，循序渐近。二声部先入为主，为二声部的学唱学习做铺垫。） 二、 体验西风 爷爷 的歌声1、初听主旋律。师：现在啊，有位神秘的使者也很想加入到你们的演唱中 播放录音：同学们，你们很想知道我是谁吗？你们啊，先来模仿一下我的声音吧！仔细听！2、演唱主旋律主干音。 4 师：哇！神秘使者给我们带来了优美的旋律，同学们也来学着唱一唱吧。（播放音乐，做柯尔文手势，演唱主旋律主干音，每个音唱四拍） 3、两声部主干音合唱 师：老师将大家分成两组，一组同学扮演神秘使者，另一组同学是演唱风吹树叶的歌声 （1）运用柯尔文手势，两声部清唱练习，掌握主干因音准 （2）播放伴奏音乐，做柯尔文手
8、势，两声部合唱主干音4、出示魔力球，初步感受歌曲力度 师：你们的歌声太动听了。神秘使者给大家带来了一个礼物，（出示魔力球），请你们观察，它有一个什么特点呀？ 5 生：。师：是的，这是一个魔力球，你们看，它具有什么样的魔力呢？（师边唱边使用魔力球）生。师：没错，魔力球变大时我们的声音也随之变大，魔力球变小时我们的声音也同样变小。让我们跟随音乐再来唱一唱。（设计意图：借助魔力球初步感受歌曲力度，把抽象的力度记号变为直观形象，符合四年级学生的学习心理，使课堂更丰富）三、完整演唱低声部师：现在，老师给树叶的声音加入了动听的小音符，我请同学们跟着老师的钢琴一起来完整地唱一唱树叶的歌声。（PPT 出示完整
9、二声部简谱）师：让我们伴随着音乐轻声用LU来演绎这优美的歌声吧四、 聆听 全曲，体验 秋之情（1）初听全曲 师：那么这位神秘使者到底是谁呢？ 播放录音：同学们，知道我是谁了吗？我啊！就是你们的西风爷爷。师：原来是西风爷爷啊。西风爷爷给同学们带来了一段话。听，他是用什么样的语气和我们说话的呢？给你带来了什么感受？（出示曲谱，出示动态旋律线条）交流： 6 师：西风爷爷说话的语气是怎么样的？音乐的情绪是怎么样的？ 生：西风爷爷的语气是亲切、慈祥的。情绪是优美、抒情的。师：西风爷爷带给我们的歌声可以分成几个乐句？ 生：四个乐句。（2）再听歌曲 婉转起伏的旋律犹如落叶飘飘，在西风爷爷的召唤下时而往上，时
10、而往下地飘舞。请同学抬起手臂，把手掌想象成落叶，跟随音乐旋律的进行飘舞起来吧！五、学唱歌曲，唱响 秋 之韵1、演唱歌谱 师：现在，请同学们跟着老师的琴声把西风爷爷的歌声唱一唱。（唱歌谱）师：你觉得歌曲中哪一乐句最有结束的感觉？ 生：第四个乐句。师：我们可以把这样的四个乐句的组合叫乐段。什么叫乐段呢？乐段是构成独立段落的最小结构，通常由两个或者四个乐句组成，但也有三个、五个或更多乐句组成的乐段。2、诵读歌词 （1）出示歌词，听赏西风爷爷的朗诵 师：歌曲很简短，只有四个乐句。歌词看似淳朴简单，其实有着深刻的意义，我们来听听西风爷爷的朗诵吧（播放配乐朗诵，背景音乐为西风的话伴奏）（2）引导学生有感情
11、地读一读歌词 师：就让我们学着这种感觉来读一读，仔细品味品味其中的意境吧。（3）师生共同探究歌词意思师：这短短的四句话，告诉了我们什么道理啊？谁能用自己的话来说一说？生：好像在感慨时间过得真快。3、带入歌词演唱歌曲 7 师：是的，时间过得真快，又一年过去了，西风爷爷又来看望小朋友们，让我们用亲切和蔼的语气来唱一唱西风爷爷的话。问题 1：一字多音 问题 2：5-4 七度音程（音程搭桥）4、乐曲处理 师：相信同学们都感受到了西风爷爷的歌声中又亲切、又高兴、又激动。完整的歌曲谱面是有一些音乐小记号来表现西风爷爷的心情。我们一起看一看。这些力度记号同学们都认识吗？（板书出示力度记号）听老师来唱一唱，请
12、你们来找一找这些小记号的位置。生：。师：你们真棒！现在音乐力度小记号也回到了自己的位置，让我们一起再来完整地唱一唱。（师加入 二声部合唱，最后乐曲结束音时加入风铃）师：同学们有没有注意到，老师演唱的歌声和西风爷爷的歌声是不一样的？ 生：。5、完整呈现二声部 8师：老师请同学们一起来唱一唱，同样这边同学扮演西风爷爷，另一边同学演唱树叶的歌声。师：你们的歌声太动听了，现在我们伴随着音乐，用最美的歌声向西风爷爷问好。请同学们起立。（师加入口琴，学生三声部体验）六、情感升华师：谢谢同学们的精彩表现。人们啊，在春天撒下种子，在秋天收获果实，我希望大家在收获的同时不要忘了在你成长的路上关心你、爱护你、支持你和帮助你的人。今天余老师能站在这个讲台，我要特别感谢我小学里的一位音乐老师。是她，带我走进了音乐的世界。今天我要把这首歌曲的歌词进行一个简单的创编，来送给这位老师。你们想听吗？ 七、课堂小结师：今天我们这节音乐课欣赏到了秋天美，感受到了和声美，秋天的美好已经深存在我们的记忆当中， 西风爷爷带给我们的话也会深深地记在心中。同学们，再见！