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1、名师工作室研讨活动心得体会（精选8篇）_名师工作室心得体会第1篇：名师工作室研讨课心得体会 名师工作室研讨课心得体会 名师工作室研讨课心得体会 9月18号在工作室活动中上了一堂自主课堂研讨课，由于设计不够精致，预设到的各种状况不够充分，导致学生和听课的老师所获不多，我觉得很难过，也很愧疚，以致这几天脑袋一空闲就会回想起那天上课的情形，想着如何改善每一个环节。也正因为如此，让我想清晰了许多以前始终迷惑着我的许多问题，更坚决了以后要走的方向。这其中，工作室的主持人曹靓校长给了我很大的激励和帮助，特别感谢，这激励和帮助会指引我始终向前进。更重要的，是每每想起孩子们那一双双清澈的眼睛，我就觉得自己身为
2、一名老师，有义务不断提高课堂效率，让孩子们在课堂上学会思索、合作、倾听、沟通、表达，学会学习，驾驭将来社会的生存之本，提高生命质量！下面就谈谈这堂研讨课的得与失。 得：首先，敢于变更之前经过一年的实践，已经走得特别成熟的课堂模式，即自学课-汇报课-反馈课，孩子们已经在行为和思维上训练有素，汇报课上均能夸夸其谈，自信大方地展示自己，对课文的朗读、结构的梳理、主问题的理解，文章的批注，写法的分析、小练笔的展示，他们精彩的发言有时总会让我感动很久，那思索的深度很难让人信任他们只是三年级的学生。孩子们的潜能一旦被激发，就像火山爆发一样，让人震撼！但自学课-汇报课-反馈课这一模式更适合小学高段的学生和初
3、中生，小学低中段的学生无论在思索实力还是组织实力上都无法适应，从老师们久久不敢尝试自主课堂就可以得知。因此，我必需找寻另一种更适合中低段学生自主学习的课堂模式。而每堂课采纳几次“先学后教”，每一次“先学后教”包括自主学习-合作沟通-全班汇报三个环节，如此循环，老师的引导，学生的组织都会更加到位。 其次，在每堂课采纳几次“先学后教”的课堂模式中，详细环节为：单元导入，明确目标-自主学习，合作探究-大组汇报，老师点拨-拓展提高，课堂小结。其中自主学习，合作探究和大组汇报，老师点拨是课堂的关键环节。导学单的设计要完全从学生学习的角度设计，真正起到导学的作用。例如在蟋蟀的住宅一课中，第一次先学后教为：
4、生字词学习和课文朗读。生字词学习中一些难读、难写、难理解的词语应当在小组沟通中就解决，小组干脆合作课文朗读，汇报中假如课文较长，可以选取重点段落汇报，其他学生倾听，点评。其次次先学后教为：梳理文章结构。由于是当堂画学问树，难度较大，所以在画之前导学单上要做好铺垫，可以提问：通过默读课文，你知道蟋蟀的住宅有什么特点吗？它是怎样建立住宅的？学生不用回答，但他会思索这两个问题，在此基础上画学问树就不难了。为了节约时间，可以让一个小组先在黑板上画，形成小组看法后干脆汇报。第三次先学后教为：深度理解文章。设置一个主问题：为什么蟋蟀的住宅被称为“宏大的工程”，你从中体会到了什么？然后围绕主问题进行课文批注
5、。汇报时要留意加强生生、师生间的沟通，学生理解错误的老师要进行正确导向，学生理解不深的老师要进行点拨和提高。第四次先学后教为：分析文章写法，完成小练笔。这一环节老师要给与学生充分的自主学习时间，为了照看不同层次的学生，小练笔分仿写和当堂创作。在最终的课堂小结这个环节中，实行回来课文学问树-回来单元学问树-回来整册书学问树来进行课堂小结，让学生有一个整体的主题概念。 最终，因心中始终牢记贾志敏老师说的“你只要心中只有学生，在任何场合上课都不会惊慌”，因此课堂上还真的不惊慌，反而生怕学生和听课老师们收获不多。 失：先学后教的课堂模式还不成熟，就贸然在这样的场合上课，给学生和听课的老师们带来的收获不
6、大，甚至会影响到老师们实行课改的主动性，尤其是我校的老师，没有达到推广自主课堂的效果。在接下来的每位老师上一堂自主课堂课改课活动中会存在肯定的障碍，因此我得立刻改进每个环节，让老师们觉得简单学，简单操作，才不至于止步不前，按兵不动。 让自己的心情一度跌入低谷，难过很久，担忧许多问题。可见，凡事均要细心打算，不能过于随意！ 我坚信，每一次公开课都能让老师快速成长！笑看挫折，不断进取，才是我应当要有的人生看法！ 第2篇：名师工作室研修活动心得体会 名师工作室研修学习心得体会 会泽县待补镇待补小学：康柱芬 2014年10月11日至12日，我有幸参与了郭晓琼名师工作室数学教学研修活动。在研修期间，我仔
7、细观摩了会泽县工农小学郭晓琼老师、昆明市五华区莲华小学曹婷老师的课堂教学示范课，并倾听了云南省教化科学探讨院基础教化课程教材发展探讨室主任、小学数学教研员、工作室顾问管尤跃老师，盘龙区老师进修学校的方玉红老师的讲座。这次的研修活动，使我受益匪浅，不但丰富了自己的教学技巧，还提高了对新课程的解读与落实实力，示范课让我深深地感受到了枯燥的数学课尽然可以上得这么生动好玩，不但体现了数学的生活化，还体现了数学的艺术性。讲座让我对新课程教学的新理念有了更深化的了解，让我懂得在教学中教什么，怎么教，为什么这样教的真实内涵。虽然学习时间短暂，但各位老师的教学精华为我的教学“水瓶”注入了活水，为提高我的业务实
8、力打下了基础。 首先，观摩了郭晓琼老师的节约用水及曹婷老师的数学广角-集合两节示范课。教学中，她们精湛的教学艺术，深厚的教学功底，潇洒自如的教学风格不仅折服了学生，也感染吸引着每一位听课老师。从示范课上，让我剧烈地感受到：数学与生活的紧密联系，教学中既让学生感受到了学习数学的价值，又激发了学生的数学探究爱好和求知欲望。课堂上真正体现了老师是学习活动的组织者，引领者，是为学生营造一个宽松、和谐、自由、民主的新课堂的创建者。 她们的教学方法，让我深深体会到“探究是数学的生命线”。老师应留意培育学生的问题意识，让学生在一个个问题的生成和解决过程中探讨探究数学问题，体验共享探究成果。 其次，倾听了管尤
9、跃老师的小学数学课堂教学策略和方玉红老师的有效教学的案例分析与策略应用讲座。在他们精彩的讲座中运用了大量鲜活生动的案例，深化浅出地为我们分析了在教学过程中必需留意的很多问题，阐述了课堂中的有效教学策略。使我们知道在课程内容和教材中还有许多数学基本思想处于潜形态，老师要做一个有心人，擅长解读教材，留意教材中蕴含的数学基本思想。要擅长依据教学的实际，实行恰当的手段使学生能对基本思想有所感悟。课堂教学中要把更多的时间还给学生，把更多的话语权还给学生，把更多的表演机会留给学生。他们幽默的话语，丰富的教学理念，精彩的案例分析，都深深地感染着我。 通过研修学习，让我进一步明白，作为一名优秀老师，既要具备扎
10、实的专业功底，较高的理论素养，又要了解最新的教化理念，还要具备教化科研实力。只有这样才能真正从平凡走向卓越。总之，在今后的教化教学实践中，我会在郭老师的指导下努力工作，加强学习，不断提高自身的文化素养和业务实力。使自己成为一名合格的人民老师。 第3篇：名师工作室教学研讨活动实施方案 2017年宁艳彩小学语文 名师工作室教学研讨活动实施方案 为充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，提高工作室成员的课堂教学水平，促进我区小学语文老师教学相互沟通和同步发展，特制定“聚焦儿童阅读，彰显课改亮点”宁艳彩小学语文名师工作室教学研讨活动方案。 一、指导思想 在教化局、进修学校的指引下，本着使工作室成为“名师
11、成长摇篮”的宗旨，立足学科实际，聚焦课堂，主动主动开展课堂教学探讨，把先进的教化理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、敏捷的教学方法，渗透和辐射到工作室成员教学中，解决学科教学难题。 二、活动目标： （一）以研促学 通过工作室、区名师的课堂教学示范，进一步推动课堂教学改革，开展以“聚焦儿童阅读，彰显课改亮点”的课堂教学观摩研讨活动，充分调动全体老师的主动性和主动性，为深化推动工作室对于课堂教学改革的更深化探讨蓄积力气，解决许久以来学生课外阅读水平上不去这一难题找寻出路，让学生爱上读书，学会读书，学会学习，让学生学得欢乐，老师教得轻松。 （二）以研促教 充分发挥集体才智，搭建老师成长的平台。名师
12、通过课堂探讨、课堂观摩、评课、专家引领等活动，在活动中得到历练，获得成长，使我们素养得到提升，也促进了我们的专业成长。 （三）以研促研 工作室通过联研教学活动，进一步把教研活动落到实处，在名师的示范引领下，主动开展老师间的相互探讨、沟通，总结，推广先进的教学方法和阅历，主动反思，完善教学资源。 二、活动时间及地点 时间：2018年4月19日，上午8点半起先。 地点：沁园小学会议室 三、参与活动人员 教化局、进修学校、沁园学区领导 宁艳彩工作室全体成员 沁园学区语文老师等 四、活动支配： 1、主持人宣布活动议程。 2、张亚玲执教观摩课城南旧事（生疏化导读）。 3、宁艳彩演讲：浅谈阅读指导课。 4
13、、教化局领导作工作指导。 5、薛校长作总结发言。 6、主持人宣布活动结束。 第4篇：名师工作室第一次活动心得体会 名师工作室第一次活动心得体会 张桥镇第一初级中学 王景美 今日，我很幸运的成为了名师工作室成员，作为一名参加者，看到试验中学张文峰校长对工作室工作的支持和期望；看到郑燕鸿校长的干劲和热忱，看到名师工作室成员对学习和进步的渴望，我倍感这个团队的魅力。 来到试验中学后，我们先是与试验中学的老师们，一起听了工作室成员赵水平老师的一节公开课植树的牧羊人。赵水平老师简洁的导入方式和板块的教学模式让我耳目一新，尤其是她设计的学问卡片和拓展的“最美孝心少年”的板块，好用性特殊强，对学生的现代文阅
14、读分析实力很有帮助。课堂上，赵老师对学生回答问题的引导也特殊到位，学生问题回答的都很规范。赵老师对孩子的表扬也绝不仅仅是一句“你很棒”“真不错”这样苍白的话语，多样的评价语亦或是师生互评让课堂显得更为丰富。 听完赵老师的课，孙校长又给我们支配了一节简晓老师的作文课写人要抓住特点。简老师通过小故事“糊涂县令捉嫌犯”导入新课，导入自然，信手拈来。听了她的作文课，可以说是刷新了我对作文教学的相识。以前，我总觉作文课不好上，不知道怎样才能激发孩子们的写作爱好。简老师的课堂，让我学到了许多。简老师在课堂充溢激情，具有较强感染力，这些凸现了她扎实的教学功底。她驾驭课堂教学实力使我大开眼界之余，也使我深感自
15、己课堂教学还有很多不足之处，还须要进一步指导和磨炼。 听完这节课，我的收获许多，感慨万千。 听完这两节课后，试验中学德高望重的李老师和工作室的几位老师对这节课进行了精彩的点评，他们睿智的语言给我留下了深刻的印象。接着，张校长做了精彩讲话，张校长多读书的观念，以及从细微环节做起，提升自我的理念，深深触动了我，让我受益匪浅。 最终，我想用我们郑校长的话做总结：只要我们心不懒，手不懒，不断前进，我们肯定能快速成长的！ 第5篇：名师工作室培训心得体会 一、加强课堂教学探讨，做一名探讨型老师。 作为老师，我们应当立足课堂教学，不断探讨、不断探究，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主见和教化思
16、想。 （一）老师要拥有儿童立场。 听一位专家在讲座中讲了这样一个故事：一位老师在执教司马光一课时，老师在引导学生阅读文本，对话沟通后，提出了这样一个问题：假如是你，你会对司马光说些什么？很多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子站起来说：请你到我家吃饭吧！学生们哄堂大笑，老师也笑了，这位学生一脸的尴尬。作为老师，假如你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？ 在课堂教学中，学生的思维是多元的，特性突出，使学生有很多独特想法，作为老师，我们遇到这种情境时，不要急于评价，我们可以引导学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进行深度思索，在思
17、索中找到解决问题的策略。 面对学生千姿百态的想法，我们只有了解学生的真实想法，了解学生的思索，才会因材施教，使教学更有效。当我们拥有儿童立场，我们才会真正蹲下身子和学生一起沟通；当我们拥有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们拥有儿童立场，我们才会在课堂上快速决策，推动课堂的深化实施。儿童立场使教学更基于儿童的实施，在读懂、引领中提升学生的成长。 （二）有价值的问题推动学生的探究。 作为课堂教学，我们希望能够简洁教，才智学,要想做到，必需用有价值的问题推动学生的探究。 在一次听课中，出现了下面的情境：老师在讲解动物的进化时，强调了动物的进化适应了时代发展的须要。当老师慷慨
18、激扬的进行讲解时，一个学生提出：老师，动物返祖是怎么回事呢？也是适应了时代的要求？面对学生的质疑，老师有些焦急，但很快镇静下来，他就追问道：刚才这位同学提出了一个很精彩的问题，请大家仔细思索一下。于是，教室里静静静的，每个同学都在主动思索。这时，一个学生站起来说；老师，动物返祖是个别现象，个别现象阻挡不了世界事物前进的方向。听了这个学生的发言，我们都为这个孩子深刻的理解鼓掌。 问题来源于课堂，来自我们身边真实的思索，作为老师，我们应当用有价值的问题引领学生进行探究，在主动的思索中不断完善想法，在主动思索中启迪才智，促进发展。用有价值的问题引领学生的发展，须要老师有足够的才智进行思索，用问题引领
19、学生学习，在不断的探究中深化所学内容，不断提升学习效果。 （三）最好的教学就是给学生打开一扇窗。 我已经教学20余年，在这20多年的教化教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生打开一扇窗。 教学是无止境的，我们究竟要给学生留下什么？值得我们每位老师进行追问和思索。教会学生学问？学问是教不完的。我认为教学应当给学生留下带得走的实力，教会学生学习，在学习的过程中驾驭学习方法，不断在自我学习中提升学习实力。学生学会学习，就为学生打开了一扇窗，通向将来发展的窗，通过这个窗口，看到自己的将来。 教学应当是宽泛的，当我们学习圆周率的时候，我们不妨先走进祖冲之，当我们学习概率的时候，我们不妨先阅读概率起源于赌
20、博的生活实例，当我们学习了三角形内角和后，我们看看12岁的帕斯卡是如何独自发觉 三角形的内角和等于180度的，正是这样的阅读，拓宽了学生数学学习的渠道，提升了学生的数学素养，打通课内外的联系，通过阅读、思索，使学生看到了外面精彩的世界。 最好的教学就是给学生打开一扇窗。让我们在教学中才智地进行思索，引领学生在数学殿堂中不断的获得成长，看到外面精彩的世界。 （四）基于目标的教学评价使教学更有效。 作为评价，我们应当基于标准。基于标准的教学评价可以使评价更加有效、有信。 评价，如何更加客观、公正的进行，如何才能更好的促进学生的学习和身心发展，始终是一个难题。作为老师，我想，假如我们的评价基于教学目
21、标，基于课程标准下的教学目标，能够使评价更有针对性。基于标准的评价是注意过程性的评价，能够使评价更加关注学生的学习过程，更加注意学生的成长。 评价的过程，也是促进学生不断进行总结、不断完善的过程，在不断的完善中追求卓越。评价的过程也是促进学生不断反思，不断提升的过程中，在不断的反思中提升学生的学习质量。评价假如我们作为过程的加强，势必有利于学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的学习，我们就能够感受到学习的欢乐。 评价，基于目标，能够使老师的教和学生的学更有针对性，在目标明确的过程中不断提升学习的质量。基于目标，为老师的教学供应方向；基于目标，教学时，老师心中
22、更加明确；基于目标，老师教学时更加关注学生的学；基于目标，老师教学中会不断改进自我的教学，使教学更加有效。当评价、教学一样，使教化的内在价值得到充分的体现，教学的效益就会更大。 评价，我们立足目标，注意过程，才能真正有效地提升学生的学习，真正在发展中促进学生的发展，真正在关注过程中提升学生的学习质量。基于目标，真正使评价关注学科素养，能够在不断的过程评价中不断提升学生的综合素养，使教学更加有效。 二、脚踏实地做探讨，做一名才智型老师。 武汉市教化科学探讨院湛卫清老师所做教化科研：意义、方法与路径兼谈老师专业化发展，湖北教化科学探讨院张祖春老师所做如何做一名专业化、探讨型的老师再次使我回想起自己
23、做探讨的历程，回想起教化科研最本源的意义： 教化科研能醒老师的科研意识。通过教化科研，在科研中学会用探讨的眼光谛视教学，不断提升教化教学质量。老师有了科研意识，才会在教学中理性谛视，老师有了科研意识，才会在教学中不断成长，在不断解决问题的过程中提高教学质量。 教化科研集中解决一个问题。在常态的教学中，集中精力，找到教学中急需解决的问题，专心探讨，力求突破，这样的探讨面虽小，但很好用。真正在不断解决问题中收获思索和成长，在不断解决问题的过程中提升教化教学质量。 教化科研的过程可以简洁地说是发觉、探讨、探究的过程，是不断发觉问题，进行实践探讨，不断探究的过程，在发觉问题、分析问题、行动改进、解决问
24、题的过程中提升老师探讨的自觉性，提升在实践改进过程中的反思性，在探讨过程中，老师要始终重视事实和证据，不断提升探讨的品质。 第6篇：名师工作室学习心得体会 参与黄俊琼乡村名师工作室学习心得体会 我经验着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我相识并走近这么多热忱才智的语文老师。从他们身上，我学到了许多，感受到许多。他们对于语文教学发自心底的酷爱让我感动，对于语文教学的永不停步的勤勉钻研让我钦佩，彼此之间共享才智、沟通所长的真诚又让我倍感暖和、愉悦。盘点一年的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下
25、三个方面： 一、在读书中成长 作为一名语文老师，我常常在课堂上对学生夸夸其谈：读一本好书，就犹如结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头关于读书的好处自己再清晰不过，可平常总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参与工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的心平气和。书曾经那么密切的挚友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，做最好的老师、赏识你的学生、学法技能指导、青年老师、成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行
26、动。在动力与压力之中，我边学习边思索，在不知不觉中教化教学的方式也在潜移默化中发生着变更，常常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。 二、在熬炼中提高 名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我供应了熬炼自己的舞台。在工作室开展的拓展阅读研讨课教研时，我主动请战，担当了狼的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过 1 程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我珍贵的精神财宝，虽然本节课在授课过程中还存在着许多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。 三、在倾听中进步 名师工作室活动丰
27、富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术无不深深震撼着我。几次培训更是解开了始终压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的倾听都给了我新的思想、新的启发，“魅力语文”的教化新理念在我心间更加明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。 名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发觉了自己的不足， 感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作劳碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔在今后的学习中，我会经常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。 名师工作室学员：万 瑜 2017年3月20日 第7篇：参与名师工作室心得体会 参与名师工作室心得体会 遵义
28、市第五十一中学：张元超 我经验着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我相识并走近这么多热忱才智的数学老师。从他们身上，我学到了许多，感受到许多。他们对于数学教学发自心底的酷爱让我感动，对于数学教学的永不停步的勤勉钻研让我钦佩，彼此之间共享才智、沟通所长的真诚又让我倍感暖和、愉悦。盘点几次的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面： 一、在读书中成长 作为一名数学老师，我常常在课堂上对学生夸夸其谈：读一本好书，就犹如结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头关于读书的好处自己再清晰不
29、过，可平常总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参与工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的心平气和。书曾经那么密切的挚友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，做最好的老师、赏识你的学生、学法技能指导、青年老师、成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思索，在不知不觉中教化教学的方式也在潜移默化中发生着变更，常常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。 二、在熬炼中提高 名师工
30、作室的学习培训也给我带来了机遇，给我供应了熬炼自己的舞台。在工作室开展的教研活动时，我主动请战，担当了分式的混合运算的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我珍贵的精神财宝，虽然本节课在授课过程中还存在着许多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。 三、在倾听中进步 名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术无不深深震撼着我。几次培训更是解开了始终压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的倾听都给了我新的思想、新的
31、启发，“魅力数学”的教化新理念在我心间更加明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。 名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发觉了自己的不足， 感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作劳碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔在今后的学习中，我会经常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。 第8篇：名师工作室培训心得体会 名师工作室培训心得体会 一、加强课堂教学探讨，做一名探讨型老师。 作为老师，我们应当立足课堂教学，不断探讨、不断探究，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主见和教化思想。 （一）老师要拥有儿童立场。 听一位专家在讲座中讲了这样一个故事：一
32、位老师在执教司马光一课时，老师在引导学生阅读文本，对话沟通后，提出了这样一个问题：假如是你，你会对司马光说些什么？很多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子站起来说：请你到我家吃饭吧！学生们哄堂大笑，老师也笑了，这位学生一脸的尴尬。作为老师，假如你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？ 在课堂教学中，学生的思维是多元的，特性突出，使学生有很多独特想法，作为老师，我们遇到这种情境时，不要急于评价，我们可以引导学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进行深度思索，在思索中找到解决问题的策略。 面对学生千姿百态的想法，我们只有了解学生的真实
33、想法，了解学生的思索，才会因材施教，使教学更有效。当我们拥有儿童立场，我们才会真正蹲下身子和学生一起沟通；当我们拥有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们拥有儿童立场，我们才会在课堂上快速决策，推动课堂的深化实 第 1 页 施。儿童立场使教学更基于儿童的实施，在读懂、引领中提升学生的成长。 （二）有价值的问题推动学生的探究。 作为课堂教学，我们希望能够简洁教，才智学,要想做到，必需用有价值的问题推动学生的探究。 在一次听课中，出现了下面的情境：老师在讲解动物的进化时，强调了动物的进化适应了时代发展的须要。当老师慷慨激扬的进行讲解时，一个学生提出：老师，动物返祖是怎么回事呢
34、？也是适应了时代的要求？面对学生的质疑，老师有些焦急，但很快镇静下来，他就追问道：刚才这位同学提出了一个很精彩的问题，请大家仔细思索一下。于是，教室里静静静的，每个同学都在主动思索。这时，一个学生站起来说；老师，动物返祖是个别现象，个别现象阻挡不了世界事物前进的方向。听了这个学生的发言，我们都为这个孩子深刻的理解鼓掌。 问题来源于课堂，来自我们身边真实的思索，作为老师，我们应当用有价值的问题引领学生进行探究，在主动的思索中不断完善想法，在主动思索中启迪才智，促进发展。用有价值的问题引领学生的发展，须要老师有足够的才智进行思索，用问题引领学生学习，在不断的探究中深化所学内容，不断提升学习效果。
35、（三）最好的教学就是给学生打开一扇窗。 我已经教学20余年，在这20多年的教化教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生打开一扇窗。 第 2 页 教学是无止境的，我们究竟要给学生留下什么？值得我们每位老师进行追问和思索。教会学生学问？学问是教不完的。我认为教学应当给学生留下带得走的实力，教会学生学习，在学习的过程中驾驭学习方法，不断在自我学习中提升学习实力。学生学会学习，就为学生打开了一扇窗，通向将来发展的窗，通过这个窗口，看到自己的将来。 教学应当是宽泛的，当我们学习圆周率的时候，我们不妨先走进祖冲之，当我们学习概率的时候，我们不妨先阅读概率起源于赌博的生活实例，当我们学习了三角形内角和后，我们
36、看看12岁的帕斯卡是如何独自发觉 三角形的内角和等于180度的，正是这样的阅读，拓宽了学生数学学习的渠道，提升了学生的数学素养，打通课内外的联系，通过阅读、思索，使学生看到了外面精彩的世界。 最好的教学就是给学生打开一扇窗。让我们在教学中才智地进行思索，引领学生在数学殿堂中不断的获得成长，看到外面精彩的世界。 （四）基于目标的教学评价使教学更有效。 作为评价，我们应当基于标准。基于标准的教学评价可以使评价更加有效、有信。 评价，如何更加客观、公正的进行，如何才能更好的促进学生的学习和身心发展，始终是一个难题。作为老师，我想，假如我们的评价基于教学目标，基于课程标准下的教学目标，能够使评 第 3
37、 页 价更有针对性。基于标准的评价是注意过程性的评价，能够使评价更加关注学生的学习过程，更加注意学生的成长。 评价的过程，也是促进学生不断进行总结、不断完善的过程，在不断的完善中追求卓越。评价的过程也是促进学生不断反思，不断提升的过程中，在不断的反思中提升学生的学习质量。评价假如我们作为过程的加强，势必有利于学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的学习，我们就能够感受到学习的欢乐。 评价，基于目标，能够使老师的教和学生的学更有针对性，在目标明确的过程中不断提升学习的质量。基于目标，为老师的教学供应方向；基于目标，教学时，老师心中更加明确；基于目标，老师教学时更
38、加关注学生的学；基于目标，老师教学中会不断改进自我的教学，使教学更加有效。当评价、教学一样，使教化的内在价值得到充分的体现，教学的效益就会更大。 评价，我们立足目标，注意过程，才能真正有效地提升学生的学习，真正在发展中促进学生的发展，真正在关注过程中提升学生的学习质量。基于目标，真正使评价关注学科素养，能够在不断的过程评价中不断提升学生的综合素养，使教学更加有效。 二、脚踏实地做探讨，做一名才智型老师。 武汉市教化科学探讨院湛卫清老师所做教化科研：意义、方法与路径兼谈老师专业化发展，湖北教化科学探讨院张祖春老师所做如何做一名专业化、探讨型的老师再次使我回想 第 4 页 起自己做探讨的历程，回想
39、起教化科研最本源的意义： 教化科研能醒老师的科研意识。通过教化科研，在科研中学会用探讨的眼光谛视教学，不断提升教化教学质量。老师有了科研意识，才会在教学中理性谛视，老师有了科研意识，才会在教学中不断成长，在不断解决问题的过程中提高教学质量。 教化科研集中解决一个问题。在常态的教学中，集中精力，找到教学中急需解决的问题，专心探讨，力求突破，这样的探讨面虽小，但很好用。真正在不断解决问题中收获思索和成长，在不断解决问题的过程中提升教化教学质量。 教化科研的过程可以简洁地说是发觉、探讨、探究的过程，是不断发觉问题，进行实践探讨，不断探究的过程，在发觉问题、分析问题、行动改进、解决问题的过程中提升老师
40、探讨的自觉性，提升在实践改进过程中的反思性，在探讨过程中，老师要始终重视事实和证据，不断提升探讨的品质。 作为探讨，我们须要专心规划，在规范的探讨中进行高品质的探讨，只有这样，才能使探讨焕发诞生命的活力，在不断的发觉、思索、探究中提升探讨的效能。 作为探讨，使我们从优秀走向卓越，在特性化的探讨中使老师成为独特的自己。从专家的这些探讨共享中，我们感受到：作为老师，我们只要专心，就会有思索，作为探讨，我们只要思索，就会在实践中不断前行，不断总结和提升。作为探讨，我们须要探讨意识，在不断的探讨之路上前行，收获探讨的欢乐。作为教 第 5 页 师，我们须要探讨，探讨能够使我们擅长思索，在不断反思中提升探
41、讨魅力。作为探讨，我们更须要结合自己的教学实践，在实践的沃土中提升探讨的思索，在脚踏实地的探讨收获成长的欢乐和华蜜。 三、信息技术与课程有效整合，做与时俱进的老师。 在信息不断更新的时代，作为老师，我们如何应对日新月异的技术，我们除了学习外，还要与时俱进，不断利用信息技术变更课堂。 作为现在的学生，他们正如世界传媒大亨鲁伯特？默多克所说：像在这个房间中的很多人一样，我也是一位数字移民另一方面，我的两个小女儿将是数字土著，她们将恒久不会知道一个没有宽带因特网访问的世界会是什么样我们恒久不能变成数字土著，但我们能够而且必需融入他们的文化和思维的方式。 作为信息时代，技术扑面而来，当云计算、大数据、
42、慕课、翻转课堂等来临的时候，作为一线老师，我们应当立足实践，从信息技术的时候，我们应当立足实践，从信息技术的改变中获得有价值的信息，为教学所用，使我们的教学更加开放，使课程更适合学生的发展。这样的改变也使学习更加特性化，这样的学习使教学资源更加丰富、共享，使学习更加开放。也使我们在思索自己的教学如何创新，如何有效。带给我的有以下几点启示： 启示一：变更了学习方式和教学方式。 第 6 页 互联网+时代的教学更强调让先学成为现实，在学的过程中产生问题，去思索，在思索中提升学习质量，在思索中探究，这样的学习变更了以往讲练的学习方式而成为学探的学习方式，这样的变更，顺应了学生的天性，引导学生在自主探究
43、、展示沟通中深化学习，提升学生 的自主学习实力。 启示二：教学更加聚焦问题。 作为互联网+时代的教学，更多的是充分利用现代信息技术，使教学更加聚焦问题，关注学生的思索过程，关注课堂中的互动，在这样的背景下教学，须要老师在教学中关注学生学习中的问题，在不断解决问题的过程中将课堂教学推向深化，在关注问题中提升学生学习质量。聚焦问题，使教学更加理性，更能凸显学习的价值和意义，更能抓住核心引导学生进行探究和思索。 启示三：更好的将学问体系转化为教学体系。 借助现代信息技术，能更好地将书本中的学问转化为学生学的体系。作为老师，我们在教学中须要将这样的转化做实、做细，真正通过这样的转化提升学习的质量，这样
44、的转化是老师很重要一种实力，将静态的文本资源转化为动态的视频资源的过程中引领学生进行才智地学习。这样的转化也是有效提升老师利用信息技术提高教学质量的有效手段和方法。 启示四：用有价值的问题推动学生探究。 在互联网+时代的教学中，学生通过网络，多了一些互动，多了一些自主，在设计与实施学生的学习时，要学会用有价值的问 第 7 页 题推动学生的探究，引领学生的思索，启迪学生的才智。这样用价值的问题推动学生的探究，引领学生进行思索，引领学生的学习，是一种大才智。用核心问题推动课堂的探究，用核心问题引领学生进行才智地学习。 从学习与教学的层面看，信息技术正在变革教学手段、教学资源、教学方法和教学理念。教
45、学方式的变革必需以学习方式的变革为前提并与之相匹配，管理方式的变革必需服务于学与教方式的变革。变革学习方式的前提是先要了解学生，作为老师，须要将变更与传统教化思维习惯进行抗争，实现基于信息技术环境下的在线学习和面授相结合的学习方式。使学生的学习更加特性化学习、终身学习和协作学习。 利用现代信息技术，可以给予学生更多的自由，把学问传授的过程放在课堂外，让大家选择最适合自己的方式接受新学问；而把学问内化的过程放在课堂内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和沟通。 正是由于技术革新，才使我们的教学须要创新，创建出适合学生的课堂，真正在课堂中才智地引领学生进行学习，不断提升学生学习的主动性和主动
46、性，在学习中获得最大的发展。 作为老师，我们要以信息化引领教化理念和教化模式的创新，以信息化带动教化现代化，促进教化的创新与变革，不断提升学生的学习实力，在不断自我改进中赢得将来。我们应当勇于探究，敢于实践，与时俱进，这样才能够在课堂上收获不一样的精彩， 第 8 页 才会在实践中提升自我的教化才智，不断行走在信息技术变革的大道上。 四、发挥辐射引领作用，做一名专家型老师。 湖北省武汉市硚口区崇仁路小学的余国卿副校长为我们做了建设学习团队名师工作室之我见讲座。在讲座中，我始终在思索，作为名师工作室主持人，我们应当做些什么？ （一）名师工作室要有一种追求。 作为名师工作室，我们应当有自己的追求。我们学名师工作室围绕才智教化做为工作室探讨的切入点，名师工作室的愿景与追求是成长有力气，教学有才智，老师有特色，好课有品质。以信念、才智、机遇、读书、写作、探讨为名师工作室老师专业成长的源泉。其次届名师工作室我们将采纳双轮驱动（即名师工作室简洁教 才智学教学主见和专题探讨并进），专题探讨（以小学数学领域的概念教学计算教学解决问题教学等专题进行深化探讨，在探讨的过程中要