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1、2022年关于全县开展教育“双减”工作情况调研报告范文2022年关于全县开展教化双减工作状况调研报告范文 依据县人大常委会2022年工作支配，5月中、下旬，县人大常委会组成教化双减调研组，先后深化*街办，实地察看10所中小学校、1所培训机构、走访部分家长，通过问卷调查、召开座谈会、查阅资料等方式对全县教化双减工作状况进行了全面深化的调研，并赴汉中市汉台区、留坝、宁强、勉县考察学习。特形成本调研报告。 一、我县教化双减工作状况双减政策出台以来，县政府及相关主管部门仔细贯彻国家、省市政策要求，全面落实部门监管职责，充分发挥学校主体作用，健全完善保障机制，主动推动措施落实，全县教化双减工作取得了阶段
2、性成效。（一）双减政策有效执行。坚持把双减工作作为重大民生工程，统筹推动、稳步实施，全面支配部署。成立双减工作领导小组，建立部门联席会议制度，建立健全双减考核机制，确保了我县双减工作能够持续、有效、规范运行。刚好召开各层次相关会议，就双减政策进行宣扬和解读，通过印制致家长的一封信、家长会、校内广播、宣扬栏、网络媒体等形式，初步形成了全社会支持双减工作的良好氛围。（二）作业负担明显减轻。全县各中小学均制定了关于切实减轻学生课业负担实施方案等作业管理方法，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，切实落实双减作业新标准。各学校主动推行分层作业设计，让学生依据学习实力自主选择作业。全县各中小学基本实现
3、了家庭作业尽量在课堂上完成，一、二年级不进行纸笔测验、不留家庭作业，三至六年级课外作业限制在一小时内完成，初中生（初三除外）家庭作业限制在90分钟之内。调研中发觉实施双减后，操场上熬炼的孩子多了，孩子变得自信活泼了。（三）校外培训基本规范。全力压减学科类培训机构数量，进一步规范校外培训机构培训行为。通过宣扬引导，让学生家长全面了解校外培训机构管控措施，理性相识校外培训，学生校外负担得到减轻。扎实开展校外培训机构专项治理行动，建立长效的治理管理方案，实行联合执法，共取缔不规范、无资质学科类校外培训机构5家。目前，仅有1家艺术类辅导机构，学科类校培训机构全面清零。（四）课外活动富有成效。主动推动5
4、+2课后服务模式，同时各校建设了以学校老师为主、校外专业人士或志愿者参加的课后服务师资队伍。各学校依据学生年龄、办学特色、实际状况，科学设计课后服务内容，第一时段支配作业辅导，其次时段为社团活动，让学生在丰富多彩的社团活动中，发展特色素养教化。据统计，全县中小学生共组建各类社团370多个，学生参与社团活动率达到100%，促进了学生全面发展。（五）教化管理评价机制逐步完善。一是配套制度初步保障，印发了柞水县中小学课后服务工作实施方法等规范性文件，建立常态化抽查和督查机制。二是仔细落实深化教化评价改革的相关措施，开展中小学生综合素养评价机制。严格执行国家课程标准，加大教研力度，提升课堂质量。三是规
5、范学生考试管理。各学校严格执行实施细则要求，没有超范围或变相组织考试，成果均以等级形式呈现，未通过任何形式公布学生成果排名。四是创新考核评价机制，坚持把立德树人作为教化评价标准。二、存在的问题（一）思想相识还不到位，对双减政策理解尚有误区。个别学校对双减工作仍旧不够重视，措施不力，课后服务成效不明显，家长满足度不高。个别老师对双减政策的理解存在偏差，将课后服务等政策措施当作额外负担。部分家长不理解、不理性、不协作，担忧削减作业量影响孩子学习成果。学生作业方面，学校减家长加、校内减校外加的问题依旧存在，家长的焦虑心情及家庭教化的短板很难在短时间内得到缓解。家校共育机制不健全，工作流于形式，缺乏实
6、效。（二）精细管理水平不高，教化改革创新推动缓慢。一是部分学校课堂教学改革推动不力，教研教改水平不高，提质增效上冲突突出。二是作业管理设计还不够精细，作业类型单一，部分大班额班组在分层布置、弹性布置作业方面体现不出学生特性化特点。部分学校作业公示形式化，个别老师通过家长手机增加作业布置。三是课后服务质量还需提升。当前大部分学校参加课后服务相关的人员以学科类老师为主，专业性有肯定差距，农村学校问题尤为突出，部分老师兼任多门课程，质量参差不齐。四是部分学校实践创新的亮点做法未能进行总结提炼及宣扬推广，校与校之间的相互沟通与联系不够紧密，未能形成多元互动、优势互补的局面。（三）老师压力普遍较大，师资
7、力气存在供需冲突。一是通过对老师的座谈沟通、抽样调查，80%以上的老师反映双减实施以来，工作负担显明加重，老师每日平均在校时长达到10小时以上，存在疲惫应对问题。二是师资力气有待加强，师资补充机制有待完善，全县体音美等专业老师缺乏10余人。三是师资培训、研修提高的机会较少，不能满意义务教化阶段学生五育并举全面发展的须要。四是社会各层面名目繁多的非教学进校内活动和各类过程性留痕资料、表册填报等让广阔老师深感乏累和焦虑，老师职业倦怠感普遍增加。（四）违规校外培训有禁不止，学科培训仍有反弹风险。由于家长对学生期望太高，对学科类的校外培训仍有需求，导致校外培训仍有很大市场需求，在利益的驱动下一些培训机
8、构和个人变换方式搞培训，有些开展居家辅导，高收费补课，暗地一对一的违规培训、监管困难，存在反弹风险。目前，非学科类培训机构监管治理存在肯定困难，校外为学生供应就餐、作业辅导和休息三个方面的托管服务机构规范治理难度较大。目前仍旧有13家艺术类、2家体育类办学机构，办学资质不全仍招生营业中。（五）课后服务机制不够健全，课后服务质量难以保障。一是开展课后服务后，学生在校时间延长，低龄学生简单产生困、乏、饿等问题。二是部分学校硬件设施配置不足，老师电脑老旧、无智能黑板。三是经费保障不到位，城区一小目前还存在在校生中午没有享受养分餐补助的问题，建档立卡贫困户学生课后服务费用财政补助不到位，影响了课后服务
9、质量。四是课后服务渠道短缺，我县没有科技馆，青少年活动中心、文化馆、图书馆等社会资源应用不足。特殊是城区一中、一小、二小都存在学校校内场地较小，没有劳动实践基地，学生体育活动受限。五是课后延时服务带来的平安隐患须要引起重视和做好问题解决。三、建议看法(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )（一）着力加强家校共建共育，营造双减良好氛围。一是充分利用主流媒体、网络平台，加大双减政策宣扬力度，引导家庭、学校、社会各方共同转变育人观念，共同营造良好的教化氛围。二是建立健全家校共同育人机制，通过开办家长学校、家委会、家访等形式，多方加强家校沟通，明确家校育人责任，缓解教化焦虑，家长要更多地在手机管理、
10、睡眠管理、读物管理、习惯养成、健康饮食上投入精力。三是学校要不断改善资源供应，让更多孩子在减负的同时增长学问、培育爱好、提高实力。四是政府要加大投入力度，落实建档立卡贫困户学生课后服务费用财政补助，加大各级校舍、劳动实践基地、智能黑板、操场、电脑设施等投入力度，多种形式筹措资金，吸引社会力气供应劳动教化服务，为学生供应多种社会实践场所。拓展校外教化服务范围，探究校外教化信息化发展，实现更大范围的校外优质资源共建共享。（二）着力加强课堂教学课后服务升级，促进双减提质增效。一是改进课堂教学，优化教学模式。丰富与自然、社会和生活亲密联系的教学内容，激发学生学习爱好，提高课堂效率。深化教研教改，提高老
11、师教学水平。二是加强作业管理，保证作业设计、布置少而精，满意学生特性化学习需求。三是扩大课后服务覆盖面，丰富课后服务内容，坚持一校一策的原则，最大限度开设好各类社团活动，培育学生深厚的爱好、良好的习惯、多样的学问与技能。指导农村学校、小规模学校修改完善课后服务方案，适当缩短低年级学生课后服务时间。四是加强特色校内文化建设。学习宁强县北关小学以羌纹、羌音、羌舞、羌茶、剪纸、厨艺等传统特色文化培育传承，主动探究将我县特色县域文化、红色文化、秦岭文化融合教化教学中，培育孩子酷爱家乡情怀，丰富课后服务内容。五是拓宽课后服务渠道。充分利用青少年活动中心、文化馆、图书馆、博物馆等公共服务场所，加快我县科技
12、馆的立项建设，主动探究社会志愿者、专业人士到校供应专业辅导机制，拓宽课后服务渠道。六是坚持立德树人、五育并举，深化教化教学改革，全面发展素养教化。注意实行教研一体化、名校带弱校等多种方式，着力提升农村偏远学校和薄弱学校的教化教学水平。（三）着力加强师资队伍建设，关注老师身心健康。一是对涉及各类活动进校内的工作要落实报备审批制度，严格把关，尽量削减非教学工作进校内，有效减轻老师过重工作负担。二是制定切实可行的激励政策，关切关爱老师身心健康，科学合理制定课后延时服务标准，落实老师课后服务补助。三是主动组织老师参与科普、文体、艺术等培训活动，多途径、多方面提升老师综合实力。四是加强老师培训提升力度，
13、培育各级教学能手，提升老师工作荣誉感获得感。加大优秀老师沟通轮岗力度，推动优质师资均衡配置，完善结对帮扶机制，主动推动城乡间、学校间优质教化资源辐射，进一步缩小校际教化资源配置差距。关注新入职老师成长，刚好指导帮助提升业务实力。调动老师参加课后服务的主动性。五是提高师德修养，关爱每个学生，建立同等的师生关系，敬重学生的人格，关注学生的心理健康。（四）着力加强校外培训监管，规范校外培训行为。坚持科学、法制、规范思维，严格各类校外培训机构管理，主动引导校外培训机构发挥师资、技术等方面优势，把培训重点放在学生爱好培育拓展上，主动为学生供应特色化、差异化教化培训。强化校外培训机构监管，全面落实黑白名单
14、、信息公开等制度，加强老师资格、培训教材、培训课程等方面管理，防止学科类培训反弹。加大整治力度，定期开展联合检查、明察暗访，加强预收费风险管控，严查变相培训、虚假宣扬等行为，加大通报曝光力度，有序规范校外培训行为。（五）着力加强配套机制建设，形成双减强大合力。一是建立健全义务教化优质均衡发展机制。坚持把促进教化公允作为双减治本之策，推动优质教化资源共享辐射。学习汉中市汉台区试验小学教化集团办学体制，主动探究将我县城区一小、二小、三小集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，充分激发办学活力，整体提升学校办学水平，加快缩小城乡、区域、学校间教化水平差距。二是建立健全双减工作督导考核机制，定期通报双减工作状况，确保实效。三是创新办学模式，突出特色办学，走内涵式发展道路，学习留坝县举全县之力办足球特色体育教化，带动县域经济的发展，主动探究我县办好特色体育教化，建议县科教局在全县范围内选拔优秀体育学生在城区试验中学成立特长班，充分发挥县体育运动学校、青少年校外活动中心的作用，对特长班的学生进行重点培育，贯穿升学渠道。四是建立科学合理的多元教化评价体系。完善优化现有考试制度，探究完善德、智、体、美、劳等过程性评价方法，优化现有考试制度，形成适合素养教化要求、有利于学生全面发展和健康成长的多元教化评价体系。