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1、2022一年级语文下册乌鸦喝水教案一年级语文下册乌鸦喝水教案1教学要点：学习第三、四两节课文。用试验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么方法喝到水的。学会“旁、许、石”三个生字。教学过程：一、复习检查。1、认读生字和词语2、口头组词：乌 （ ）鸟 （ ）喝 （ ）渴 （ ）3、指名读课文。二、 学习三、四节。1、轻声读课文，自己想方法挤住“旁、许、石”三个生字。思索：乌鸦想出方法来了吗？它是用什么方法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。石：留意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。3、 乌鸦想出方法了吗？（板书：想方法）4、 它是怎么会想到这个方法的？把课文中有关的这一句齐读
2、一下。（乌鸦望见旁边有很多小石子。）5、 “很多”是什么意思？（许多）乌鸦想出方法来了，这时它的心情不知会有多兴奋，让我们一起用兴奋的心情来读第三节。6、乌鸦究竟是用什么方法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小试验。老师出示用具，做：小试验：拿出始终装有半瓶水的透亮玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、探讨。（1）“一颗一颗”是不是两颗？（许多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。比一比，上面两句话有什么不同
3、？（第一句没有把小石子有多少说清晰。其次句用一颗一颗，说明小石子有许多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子许多。（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？老师讲解并描述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就上升了。（5）瓶子里的水是一下子上升的吗？出示句子：瓶子里的水上升了。瓶子里的水渐渐上升了。比一比这句话有什么不同？（其次句话把水是怎样上升的说清晰了。）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用兴奋的语气，把第四节齐读一下。三、复习巩固。认读词语：喝水 口渴 到处 可是 里边 很多 石子 方法 上升四、作业。一年级语文下
4、册乌鸦喝水教案2一、教材分析。每个人在生活中都会遇到很多问题，不同的人对待问题的看法也不同。乌鸦喝水是一传统的寓言故事。讲解并描述了一只口渴的乌鸦想方法喝到水的事，告知人们无论做什么事都要擅长动脑，想方法。二、教学理念。激励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升相识，真正感受自己是一个建设者。三、教学目标。1、相识8个生字，学会写9个生字。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说一句话。3、明白遇到事情应当细致视察，仔细思索的道理。四、教学重难点。试验用品、图片
5、、投影片。五、课时支配。二课时。六、教学过程。（一）激趣导入。1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事）2、乌鸦不但和顺，还很聪慧，今日我们就来学习另一个有关它的故事。希带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）（二）初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、观赏课文。（出示课件）3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以，为生的自渎自悟做好打算。5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）6、小组长检查小组内生字和课文的朗读状况，然后汇报。（三）再读课文，感悟内容。1、学生练习读课
6、文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。2、指名读，学生，自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？5、理解句子。（观看课件）（四）活动。（观看课件）（五）实践活动。1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。2、探讨：你发觉了什么？体会“慢慢”一词的含义。3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。（六）写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。2、找一找，哪几个字写时应从左到右？3、这几个字的结构有什么相
7、同的地方？一年级语文下册乌鸦喝水教案3教学目标：1、相识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读实力。3、引导学生懂得遇到问题时要细致视察、仔细思索的道理。教学重、难点：识字、写字和朗诵课文。教学过程：(一)、谜语激趣导入1、小挚友喜爱猜謎语吗，今日老师给小挚友带来了一则謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来相识一只聪慧能干的小乌鸦。2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精
8、确。板书课题：乌鸦喝水本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意打算了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。(二)、初读课文、识写生字1、看得出小挚友特别喜爱乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。2、自己读书，遇到不相识的字多读几遍，不相识的字借助拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求相识
9、的字，同座位互认。4、小挚友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)(1)自由读一读(2)谁情愿和它们交个挚友来把它们介绍给大家?(3)老师随意指看谁能读出。(4)齐读5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。6、找学生说一说你和哪些字交上了好挚友的?你是怎样和它们做好 挚友的?把你的方法说出来和大家共享一下。生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴须要水，“渴”字是三点水旁。师：这是通过形近字比较相识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?生： 乌鸟、为办、右石、瓶饼师：我们用形近字比较相识生字，谁还能用其他方法记生字?
10、生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。生：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。”生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。7、巩固识字。(1)组词竞赛。法方法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。(2)嬉戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。(3)视察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。(三)写字指导。1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)2、出示“我会写”的生字，认读
11、、领读。3、指导视察田字格中生字，所在的位置。4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)提示：写“找”字时，不要丢掉最终一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。5、“可、石、办”这三个字又应当怎样写呢?小组探讨、6、老师示范写生字。7、学生先描红，再临写。(四)、指导读课文。(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。板书设计：19、乌鸦喝水乌鸟、为办、右石、瓶饼、喝渴法 找 许 可 石 办一年级语文下册乌鸦喝水教案4教学目标：1、相识8个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。3、“明白遇到事情
12、应细致视察、仔细思索的道理。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程。教学难点：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。教学打算：、生字卡片、水瓶、水、石头。教学过程：一、导入新课今日老师给大家带来一首好听的歌乌鸦喝水，请大家观赏。(出示)听完了这首歌，我们来学习这篇课文14乌鸦喝水。举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。二、初读感知1、自读课文，要求：相识的字看字读，不相识的字看拼音读。2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求相识的字，多读
13、几遍。3、认读生字(1)(出示)带拼音的生字，自由读，指名读。(2)(出示)去掉拼音再读一读，指名读。(3)识字嬉戏，摘果子。4、整体感知把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事?三、朗读感悟1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用焦急的语气再来读一读这个自然段。2、乌鸦到处找水喝，最终找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在其次自然段。齐读其次自然段。指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)3、望见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。(强调：望
14、见、很多小石子、想一想)4、乌鸦有方法了，究竟是什么方法?指名读第四自然段。指名说回答。同桌探讨：小石子多放行不行?少放行不行?让我们一起来动手操作这个试验。你发觉了什么?体会“渐渐”的含义，用“渐渐”练习说话。(出来)乌鸦多聪慧呀!遇到问题能细致视察，仔细思索。在生活你遇到困难是怎么办呢?四、拓展练习除了乌鸦的方法，你还有什么方法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样细致视察、仔细思索这样才能解决困难。板书：14乌鸦喝水瓶子的图片-喝不着水-细致视察瓶子的图片-喝着水-仔细思索一年级语文下册乌鸦喝水教案5教材分析：乌鸦喝水是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是
15、“遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级学生大多听过。教学目标：1、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用“慢慢”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。教学重点：是识字和朗读。教学难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题主动想方法的精神。教学打算：课件教学流程：一、复习检测1、读词卡。2、找挚友嬉戏连字成词。（在“找挚友”的拍手嬉戏中巩固认字，激起
16、学生学习爱好，创设轻松开心的学习氛围。）二、提出问题，合作初步解疑1、读课题，质疑，梳理问题。2、自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。3、指名读13自然段，思索提出的问题。4、4人小组探讨沟通读懂的问题。（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发觉的问题。）三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）1、指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。3、学生自我评价朗读。（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟识课文，理
17、解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）四、合作探究学习其次、三自然段1、过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。2、学生自读二、三自然段。3、四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。4、沟通合作结果。（依据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做试验，激发爱好，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）5、理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同
18、桌探讨、汇报。五、学会背诵的技巧（留意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。）你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。六、复习巩固1、看谁读得最快乌鸦口渴要喝水。瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。夏天到了，天气慢慢热起来了。（识字是低段年级语文课的教学重点，依据学生记得快忘得快的特点，在课前以嬉戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）2、看谁写得最好。板书设计：19乌鸦喝水水不多口又小喝不着放石子喝着一年级语文下册乌鸦喝水教案6一、教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，相识4个字
19、。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。三、课前打算：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？四、教学时间：2课时。
20、五、教学过程：第一课时：（一）形象揭题，学习生字。1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，整体感知。1、老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。（三）以读为主，学习课文。1、学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上
21、进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2、学习其次段。（1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？（3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业
22、读其次句？（4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。
23、乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。（四）朗读课文，巩固生字。1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时：（一）朗读课文，进行思维扩展训练。1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。（二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。1、接着完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。（三）说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。一
24、年级语文下册乌鸦喝水教案7乌鸦喝水是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级学生大多听过。设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。激励学生质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想像力。敬重学生的特性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。
25、能用“慢慢”说话。、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。、喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。一、复习检测、读词卡。、找挚友嬉戏连字成词。（在“找挚友”的拍手嬉戏中巩固认字，激起学生学习爱好，创设轻松开心的学习氛围。）二、提出问题，合作初步解疑、读课题，质疑，梳理问题。、自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。、指名读自然段，思索提出的问题。、人小组探讨沟通读懂的问题。（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发觉的问题。）三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）、指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？、朗读指导
26、。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。、学生自我评价朗读。（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟识课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）四、合作探究学习其次、三自然段、过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。、学生自读二、三自然段。、四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。、沟通合作结果。（依据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做试验，激发爱好，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然
27、而然地达到“以做促读”的目的。）、理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。五、学会背诵的技巧（留意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。）你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。六、复习巩固、看谁读得最快：乌鸦口渴要喝水。瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。夏天到了，天气慢慢热起来了。（识字是低段年级语文课的教学重点，依据学生记得快忘得快的特点，在课前以嬉戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记
28、忆。）、看谁写得最好。乌鸦喝水水不多口又小喝不着放石子喝着一年级语文下册乌鸦喝水教案8一、教学要求。1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教化学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、望见、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“望见”练习说话。3、有感情地朗读并背诵课文。二、教法特点。1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文其次、四小节。2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出
29、语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。4、背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。三、本课建议支配三教时。四、教学主要步骤。（一）看图谈话，揭示课题。1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？2、教学生字“乌鸦”。3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。（1）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知。1、带着学生提出的问题听课文录音。2、读课文：（1）自由轻声读
30、；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。3、乌鸦喝到水了吗？（三）教学第一节。1、指名读。思索：乌鸦为什么到处找水？2、教学生字“渴”。（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？4、教学生字“找”。（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5、指导读第一节。小结。（四）教学其次至四节。1、出示投影片。（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦起先为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的呢？（不要回答。）2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学其
31、次节。（1）听录音，看其次节，有几句话？（2）指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出兴奋的语气。（4）指名读其次句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦望见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读其次句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪
32、句话写乌鸦心里焦急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。（6）有感情地读第三节。（7）背诵其次节。看投影背；看板书背；独立背。3、学习第三节。（1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出方法了吗？（3）齐读第三节，读出兴奋的语气。4、学习第四节。（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后探讨并板书。（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水上升的“升”也说出来。（4）指导朗读，“一个一个”、“渐渐”读得慢，最终一句读出特别兴奋的语气。（5）指导背诵。（五）总结全文。1、听录音读课
33、文。2、说说：起先乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水？3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？（六）课堂练习。1、选字填空。2、背诵全文。3、用“望见”练习说话。4、听写词语和句子。一年级语文下册乌鸦喝水教案9一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？老师点评：老师依据低年级学生新奇心强的特点，从课题入手培育学生质疑实力。二、自学部分1.师：同学们提的问题特别棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。
34、2.自学内容：（学生边读边思索以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么方法？（4）结果乌鸦喝着水了吗？老师点评：学生借助问题理清课文记叙依次，课文是由这4个问题贯穿起来。3.小组内相互沟通，加强生生合作。4.学生汇报学习成果，老师指导理解。（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以相互探讨）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？老师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急迫心情。（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。师：谁能用“因为所以”回答乌鸦喝
35、不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。老师点评：学生既驾驭了乌鸦喝不着水的缘由又练习用关联词说话。老师随机进行朗读指导（由焦急到兴奋的心情改变）（3）小组内合作做试验，演示乌鸦喝着水的过程。小组A：把很多石子一起放进瓶子。（老师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“慢慢”，再请小组演示。）小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水慢慢上升。老师点评：通过动手操作和视察，加深对课文的理解。（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想方法。）三、探究部分师：乌鸦用自己的方法喝着水，那么你能用什么新的方法让乌鸦喝着水？一年级语文下册乌鸦
36、喝水教案10乌鸦喝水这篇课文以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言描绘出乌鸦机智才智的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想方法，就能获得胜利。课文有以下几个特点：一、所配图画，色调显明，生动形象图画作者采纳写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪慧可爱的形象，使学生看到图画就喜爱阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦擅长动脑筋想方法作了形象的揭示。所配彩图把文章的线索勾画得特别清楚。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好方法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。二、故事简洁，含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困
37、难，作者给予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法变更的，但水位的高底是可以变更的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位上升。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想方法，就能克服困难。”三、语言简洁，结构严谨文章起先作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的着急心情；其次段用“望见”、“可是”说明喝不到水的缘由；第三段重复运用“望见”，说明小乌鸦擅长视察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“慢慢”印证“方法”可行。教学本课可从以下几个方面进行。一、从图入手，整体感知指导学生视察图画。按图的依次提出问题：图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？乌鸦想出了一个什么方法？乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到想方法，放石子石子多，水上升喝到了水”这一故事梗概。指导学生初读课文，提示学生留意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。二、细读课文。解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了许多地方，又体会到水很不简单找到。）区分“到处”、“到处”选词填空：公园里（ ）盛开鲜花。