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1、2022数学的学习心得体会数学的学习心得体会1学习数学很难吗？至今仍旧有诸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，虽然本人数学并不出众，但论水平还说的过去，下面是本人的一点小小的阅历，希望能够助你有所提高。一、心理畏惧尽量不要去学我们说，做什么事情都要有一个良好的心态。据科学家们分析，人在有心态问题时是断然不能发挥其平常百分之一百的水平，假如是在中考甚至是在高考的考场当中，心态出现了严峻的问题，那十年的光阴一瞬间就要功亏一篑了，这岂不是让众多考生无颜见江东父老了吗。其实，你肯定没有必要对数学有任何的心理抵触。举一个简洁的例子，如一些应用题，虽然看上去文字描述比较多，但实际分析好用的数据仅仅有那么几个
2、而已，然后通过建立数学模型而列出方程，进而得出答案。等完成后你会觉得数学最难的试题也不过如此的时候，忽然你的骄傲感就会由然而生，这时你对数学的抵触心情便云开雾散，灰飞烟灭了。二、上课听讲很重要，45分钟要实效你不要以为我在开玩笑，上课听讲谁还不会啊！其实并不然，我说的听讲则是完完全全、认仔细真、仔细致细来听讲。对于课堂上老师所讲的每一个公式，每一条定理都要深究其源，这样即便在考试当中忘了公式，也可以很好的解决问题，不至于内心的慌乱和惊慌。另外要充分利用好课堂这短短的45分钟的时间，尽量在课上将所学习的学问汲取，这样回到家后才能进一步绽开接下来的学习，节约时间。三、看书写作业的依次看书和写作业要
3、留意依次。有的老师说先写作业再复习，其实经过证明这是完全不对的。因为在下课之后到你回家时又经过了一段时间，这段时间难免你会把老师所讲的重点或细微环节遗忘，这种状况下写作业难免会有一些问题。其实，我们要养成良好的学习方法，尽量回家后先复习一下当天学习的学问，特殊是所记的笔记要重点关照，然后在写作业，这样效果更佳。四、注意课本上的例题或许你会这样说：那些例题太简洁了，我一看就会了。其实，假如你不留意那些“过于简洁”的例题的话，在考试当中就会吃大亏。大家都知道，近几年来不论是中考、高考等各种数学考试的解答试题基本上都是经过例题改编而成，假如你平常养成了对例题不重视的习惯，那么到考试时候，它的特别气氛
4、会使你到处都感到惊慌，进而对这样简洁的试题手足无措。所以，我们肯定要在平常的学习中养成注意例题的习惯，这样会在考试当中多一分胜算。五、面对高考，平常要弥补漏洞对于平常的测验和考试不要注意于成果，肯定要找到自己的漏洞。考试的功能就是要检验自己平常的学习上还有那些漏洞，有些同学过于注意成果，怕在挚友面前丢面子。假如是这样，我劝你还是多丢面子为好。错题是你的珍贵阅历，错一次并不行怕，下一次做对不就可以了。俗话说：久病成医，说一句白话，你错的越多，考试再做这样的试题正确率就会比别人更高，笑到最终的才笑得最好。六、打算错题本，积累珍贵阅历。学习数学，错题不行避开。对错题的心态人人各异，处理好反而会促进你
5、的学习热忱，但处理不好会使你学习数学的动力进一步减退。对于错题，希望大家打算一个本，将错题都写到这个本上，特殊要写出此题所考的学问点，自己的想法，正确答案，而自己怎么不能往正确的方向上想等等。日积月累，这个本便是你珍贵的财宝，也是你的“小辫子”。它是你的弱点，但攻克它虽然要费一些时间，但要信任你会在考试当中充分地体现你自己的优势的。七、课外辅导书的购买现今社会，学生不买辅导书是肯定不行能的。但就数学而言，买书却很有一套科学的方式。数学辅导书主要分为讲解书和试题书两大类，首先在买书时你肯定要知道自己须要哪一方面的参考书，买要买的精，要买的有价值。买书多是肯定不值得提倡的，书多了自己不知道该看哪本
6、，这反而会徒增你的苦恼。所以，课外辅导书大家在购买时肯定要有针对性，这样才会真正体现它自身的价值。以上便是我学习数学的一点点心得体会，希望对你学习有所帮助，大家一起沟通，一起学习，终归取得好的成果才是我们最终的追求目标。数学的学习心得体会2到目前为止，我们已经学习科学计算与数学建模这门课程半个学期了，慢慢的对这门课程有点了解了。我觉得开设数学建模这一门学科是应了时代的发展要求，因为，随着科学技术的发展，特殊是计算机技术的飞速发展和广泛应用，科学探讨与工程技术对实际问题的探讨不断精确化、定量化、数字化，使得数学在各学科、各领域的作用日益增加，而数学建模在这一过程中的作用尤为突出。在前一阶段的学习
7、中我了解到它不仅仅是参与数学建模竞赛的学生才要学的，也不仅仅是纯理论性的探讨学习，这门课程是在实际生产生活中有很大的应用，突破了以前大家对数学的误会，也在肯定程度上培育了我们应用数学工具解决实际问题的实力。详细结合教材内容说，在许多时候课本里的都是引用实际生产生活的例子，这样我们更能够切切实实感受到这门课程对实际生产生活的帮助，而并非是我们空想着学这门课有什么作用啊，简直是奢侈时间啊什么的。现在我就说说我到目前为止学到了什么，首先，我知道了数学建模的基本步骤：第一步我们确定是要将现实问题的信息归纳表述为我们的数学模型，然后对我们建立的数学模型进行求解，这一步也可以说是数学模型的解答，最终一步我
8、们要须要从那个数学世界回来到现实世界，也就是将数学模型的解答转化为对现实问题的解答，从而进一步来验证现实问题的信息，这一步是特别重要的一个环节，这些结果也须要用实际的信息加以验证。这个步骤在肯定程度上揭示了现实问题和数学建模的关系，一方面，数学建模是将现实生活中的现象加以归纳、抽象的产物，它源于现实，却又高于现实，另一方面，只有当数学模型的结果经受住现实问题的检验时，才可以用来指导实践，完成实践到理论再回来到实践的这一循环。在课本其次章的时候我们起先接触实际问题，在其次章片头我们看到的就是某城市供水量的预料问题，在这一章里，老师通过城市供水量的预料问题介绍了求函数近似表达式的插值法和拟合法、城
9、市供水量预料的简洁方法、供水量增长率估与数值微分,其中插值法主要介绍Lagrange法、Newton法、分段低次插值和三次样条插值。至此我们才真正体会了数学建模对实际生产的帮助。但同时，我们也发觉，要学好数学建模这一门学科，或者说应用数学建模的学问去解决其他问题，不仅仅只要求我们有扎实的数学学问，还须要我们学习更多的数学分支学科，例如有时候我们还须要其他的数学软件来帮我们解决问题，同时还要考察实际状况学会从实际问题中提炼数学问题。总的来说，学习数学建模这一门学科对我们的帮助很大，因为它不仅增加了我的学问面，我们可以在学习这一门学科的过程中熬炼我们学习主动性，逐步培育很强的自学实力和分析、解决问
10、题的实力，这对于我们师范生以后走上教化工作岗位也是很有帮助的。数学的学习心得体会3通过学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教化的理念，令人耳目一新。而这次教化课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受到学习数学的欢乐。因此，本人通过对新课标的学习，就变更学生的学习方式作了如下几方面的思索。一、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点新教材图文并茂，以图为主，生动好玩，呈现方式丰富而开放。由原来老师的教本转变为
11、学生的学本，更似儿童宠爱的课外读物，深受小挚友的喜爱。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和老师看的。而新教材是采纳了学生喜闻乐见的卡通人物“调皮”、“笑笑”、“才智老人”及“机智狗”的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。使小挚友对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的学问内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与依次”、“相识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“欢乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时依据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活
12、泼、精致的插图。小挚友们被这些好玩的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中担心排例题，而只是供应肯定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经验数学活动过程的课程新理念。二、计算教学体现算法多样化提倡算法多样化是课程标准关于计算教学的基本理念之一。课程标准认为：“由于学生生活背景和思索的角度不同，所运用的方法必定是多样化的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明
13、显的算法倾向，主见各种算法具有同等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材供应了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是支配了三种思索方法：1、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14；2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都支配了不同的思索方法。教材支配同一问题不同的算法，并不是提倡学生去驾驭每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而
14、是通过这些算法的展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过相互沟通、比较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。三、教材重新整合学问内容，体现数学学习内容之间、数学学问与现实生活之间以及学科之间的联系过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求，对学习内容进行重新探讨和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开支配的，6到10的加减法是合起来支配的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“相识物体”起先，而不是先相识“
15、平面图形”，这也有利于学生利用生活阅历来建立空间观念。再如：统计的重心放在经验统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学学问与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，特别留意渗透思想品德的教化，如：“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设计了“数学故事”、“数学嬉戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的爱好，又可让学生通过讲数学故事、玩数学嬉戏等，增加数学与其他学科的联系与综合。四、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识数学课程标准指出：“要变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况
16、，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。新教材很好地体现了这一课标，教材除了支配一些必要的陈述性的学习内容外，创设了很多以学生所经验的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。数学的学习心得体会4随着
17、数学老师对数学课程改革的理解和参加不断深化，老师们从课堂单一的数学学问传授者的角色，逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换，教和学起先向和谐统一的方向发展。新课程新理念，对于每位老师来说都是新生事物。现在我们要变更运用了几十年的教学方式和学习方式，的确有肯定地难度。但这是时代发展的须要，我们要与时俱进，不变更是不行的。我们要把培育学生的学习实力、探究实力、创新实力和合作学习的实力放在首位。在新课程教学理念中，课堂是学生自主活动的空间，要让学生在活动中感知、在活动中理解、在活动中提升。每节课都要有数学活动，活动要为探究某个问题而设计，不能只为了活动而活动。为了做到这一点，老师首先要明确活
18、动的目标任务，在活动过程中老师要擅长抓探究点，探究什么？怎么样把学生探究过程选择适当的方式暴露出来，再次须要留意探究的过程、方法、结果，学生的活动是否达到预期的效果，最终是老师要把学生的探究过程进行归纳总结，进行一个数学的提升，从而促进对学问的驾驭。在探究的过程中，老师要学会倾听学生的结论，努力调动学生活动的主动性，以激励为主，对学生得出的哪怕是一点点的成果也应予以充分的确定。新课程强调“人人学有价值的数学”，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中恰当地创设课堂情境，可以很好落实这一数学理念。从学生已有的生活阅历动身，恰当地创设课堂情境，让学生亲身经验将实际问题抽象成
19、数学模型并进行说明与应用的过程，可使学生获得数学学习的自信念和爱好，体会数学与自然、社会、人类生活的联系，让学生在自主探究中建构有价值的数学学问，获得情感、实力、学问的全面发展。在数学教学实践中，很多学生经常会有疑问：“为什么要学数学？学了数学有什么用？”我们数学老师经常会教化学生数学学习很重要、很有用，但究竟有什么用又说不清晰。因此有些学生走上社会后认为，“学习数学除了应付考试以外没有任何价值”。我们的数学教学，让学生感受不到价值，这是个很现实的问题。所以我们的数学须要改革。1、让学生了解数学学问“从何而来，到何处去”传统的数学教学就是老师填鸭一样的用劲填，学生既不知道自己学习的学问从何而来
20、，又不知道学习了将到何处去。从生活中来，就是要让数学的新问题从学生生活实际动身，贴近学生的实际状况。到生活中去，就是要让学生将学到的数学学问和技能应用于现实生活，让他们感觉自己学习的东西是有用的，有现实价值的。新课程就很好的重视了这一点，“图形与位置”中，基本上是选取的学校作为背景，统计图表也是以学生关注的生活亲密相关。2、创设现实化、生活化的数学问题情景我们的老教材，往往忽视对于数学问题情景的创设。有很多问题看似从实际动身，实则离学生的实际有十万八千里，比如随意找一本数学书，几乎全部的应用题都是一模一样：桃树有多少棵，梨树有多少棵某车间原安排生产多少台机器（或零件），实际生产了多少如此机械空
21、洞的内容，试问怎么能让学生进入生活化数学情景呢？而我们的新教材，比较注意数学问题情景的创设，但这些问题情景往往是建立在生活阅历之上，象打折问题，追击问题，利润问题，存款问题，这些都是创设了一个生活化的问题情景，体现出数学的应用价值。3、把数学学问运用于生活实际。新课标指出：“学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的”同时又指出：“要使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。”特殊强调学生将学到的学问再用于解决生活中的实际问题，这不仅给学生一个运用新知充分发散思维的空间，还能促进学生的探究意识和创新意识的形成，从而提高学生的实践实力，做到能够学以致用。选择和设计富
22、有现实意义的、来源于生活的、具有肯定数学价值的、具备肯定探究性的习题，才能更好地实现这一目的。在数学教材中，与生活实际相联系的习题有许多。例如利用经纬度确定位置，利用电影票找座位，利用统计图看信息等等，不仅我们的练习明显体现数学与生活的联系，我们的数学命题也渐渐体现出这样的倾向。 “数学来源于生活，也必需根植于生活。”紧密联系学生的生活实际，让数学从生活中来，到生活中去，学有应用价值的数学是新课程改革的重要理念。在数学命题中要考虑学生对周边社会及生活环境的相识，增加学生适应环境的实力，渗透日常生活、理财、环保、科技、数学史、信息、法制等教化取向的学问，呈现数学的应用价值，体现数学试题的时代气息
23、和学有价值数学的理念。3、敬重学生的学习方式。数学课程标准提倡在数学教学中采纳探究式教学方式，变更以往过于强调接受式学习方式，这一点正渐渐为人们所熟知。在各种教学观摩和教学评比中，探究式学习方式被应用得越来越多。但选择什么样的教学方式的依据决不能看这种教学方式是否时尚，教学不是赶时髦，关键是看这种方式是否适合你的学生。对于学生来说，适合的才是最好的。所以我们特殊要强调的是：敬重学生的学习方式。学生之间存在着差异，不同的学生在学习同一内容时，往往有不同的方式。我们老师要刚好发觉这种差异，激励学生采纳特性化的学习方法。总之，新课程不仅变更了学生，也变更了老师，我们应当多学多看，努力适应新课程。数学
24、的学习心得体会5数学并没有想像的那么难，也不像想像的那样须要投入更多的时间。我觉得到中学为止，要学习的数学一点儿不比熟识电脑嬉戏难。不过，还有许多学生觉得数学吃力，这是由于他们对数学这门最具逻辑的学科采纳了最无逻辑性、最不科学的方法去学习的原因。“只要你多做题就好了！”还有这么无知、这么难的方法吗？还不如干脆说：“不知有什么方法”呢，至少还算个坦率的人。我觉得说出“数学学习无捷径可走”这种不负责任的话的人，应当好好反省一下，因为自己没有做到，就告知别人无路可走，这是多么危急的思维方式啊！希望通过做大量的习题来提高成果，但终又尝到失败味道，我意识到数学学习中盲目地搞题海战术肯定不是什么好方法。为
25、什么这么多的学生在数学上面投入大量的时间和精力，结果最终告败呢？我还先谈一谈学生越学越糟糕的5个缘由，只有清晰地知道这些缘由，数学才能真正简洁起来。一、根基不实我遇到的大部分学生都感叹：“数学太难了！”在他们看来，就算自己尽力了，随着年级的上升，数学还是会越来越难。“究竟谁觉得数学简洁！”不妨先思索一个问题。假如问初中生“5+7等于多少？58等于多少？”的话，谁都可以轻易地回答，但对小学一二年级的学生简洁吗？不是。还有大家可能上了中学后曾给初中生解过一次方程，“喂！这个这样做不就可以了！你是木头脑袋啊？”成了青蛙，就忘了做蝌蚪的时候了，就知道一味地斥责别人。作为中学生，连一次函数都不知道，就算
26、学了二次函数、三次函数也不行能真正理解，要做这类的题目等于是在挑战肯定不行能的事。只有地基夯实了，上面的建筑才会坚固，假如没有一个坚实的基础，那建筑不成了豆腐渣式工程。所以大家相识到基础不足后就将学过的东西再复习几遍，或者把以前学过的东西再翻出来看看，但仅仅做到这种程度，还是不够的。现在向大家介绍一种切实可行的方法，大家较简单能照着做，而且能够看到实效。方法就是追根就底法，它是一种投入很少的时间，遇到什么问题总是追根溯源，这样实力就在不知不觉中提高一个层次，数学就会越来越简单，所以对基础束之高阁，一味追求进度，搞题海战术，只会越学越糟糕。二、贪多图快学习总会有一个效果最佳的适当量，假如超过了这
27、个量，你就会埋怨“数学题怎么这样多啊！”“哎，该死的数学题快把我逼疯了！”如此一来，数学就会索然无味，无论怎么学习实力很难提高了。其实，中学时期的数学题多得惊人。把相关的题目算进去，数量多达数万道之多。投入了那么多的时间，为什么总是不见进步，而在那儿原地踏步甚至是一点一点地退步呢？第一是由于错觉。当我们所学的概念在题目中出现时，那些与重要概念干脆相关的题目就是重要的题目，而那些与重要概念关系不大，须要特殊技巧才能解决的题目就是不那么重要的题目。因此，在每个单元中，那些应当融会贯穿的题目才是真正重要的题目，而这些题目又不会太多。而我们平常是在根本不重要的题目上奢侈大量的时间，要做的题目过多会让人
28、失去信念、耐性，到做真正重要的题目时反而简单混淆，所以只有靠题海战术提高实力的想法其实是一种错觉。所以要对那些70%的重要题目投入学习时间的70%以上，要先把重要题目探讨明白后再去学习不重要的题目，这样才会让数学变得更简洁。其次是由于不了解自己的水平。连基础都没有打好的人去做难题，无异于拎着自己根本就提不去的东西上山。认为只有把难题解出来，实力自然就提高了，其实也是一种错觉。假如以高于自己水平的题目为中心进行学习的话，由于不会做的题目要比会做的题目还要多得多，数学学习便会变得索然无味。因此应当以适应自己水平的教材和适应自己水平的题目为中心进行学习，能够解答出来的题目越多越好，学习才有爱好。数学
29、的学习心得体会6本学期，我有幸听了多堂优秀的数学课，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。由于所运用教材不同，高年级在教材上没有关于“选择合理的计算方法解决问题”这一块内容，但执教老师在刚接到执教任务之时就到当地小学深化了解学生的学习状况，对已有的学问阅历、不同层次的学生状况进行摸底，然后依据学情制定了具体地、符合学生的教学设计，同时结合不同版本的教材，一遍一遍的探讨、改进，最终呈现课堂的才是精致的。可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。另外，印象较深的还有贲友林老师
30、的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩。吴金根老师主见把一切还给学生，即主见：学生能自己探究发觉的，老师不提示；学生能通过思索描述出来的，老师不引导；学生能自己总结出规律的，老师不告知等等，允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了高老师深厚的教学功底，临时应变的实力很强。有老师说：“应用学问可以去解决问题，对现象的说明也是解决问题的一种形式。”优秀的数学课正好体现了这一点，比如说，利用黄金比0。618：1去说明为什么刘翔的身材看上去比菲尔普斯的身材美，为什么符合黄金比的长方形看上去比较舒
31、适等，这都是用所学学问去说明生活中出现的问题，听完这三节课，我们对解决问题又有了新的相识。充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特殊是对学生激励性的语言非常值得我学习。这些，都是我们年轻老师应当去好好学习的地方，并应借此，在不断在仿照与摸索中更好地完善自己的课堂教学。徐斌老师常常说，什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简洁，就是要培育学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思索的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中留意力。徐老师引用一位教授的话说：“课堂教学上，
32、老师讲的拙一点没关系，关键是要引发学生思索，而引发学生思索的最好方法就是老师和学生一块儿思索。”总结起来就是两点，学生跟着老师一起思索，老师跟学生一起思索。这就是一堂好课的标准。数学的学习心得体会7万丈高楼平地起。学好中学数学，首先得打好初中数学基础。假设你在初中的时候对二次函数了解的还不够，在中学的时候还不知道指数函数和对数函数。对于初中数学来说，没有什么难度，大多是记忆和简洁理解，须要能够购买一本数学基础学问概论类的书籍，或者下载一些初中数学学问概论。有了初中数学的良好基础，你会发觉，中学数学虽然有点难，但不是很困难。首先要把握好课堂，老师的讲课一般可以从最基础的讲起，只要细致听，一般不会
33、出问题，要好好学习，课前有预习，课后巩固。在这里，大师走进门，修行在个人。除了课堂上老师的谆谆教育外，课后请老师做好辅导资料。这里的目的是加深学问理解点,另一个是问题,实现光车是熟识的道路,读1万本书不如旅行1万英里是这个缘由,不过要留意按部就班,不须要做太困难的问题,问题的数量不宜太多。两个笔记本。一个是习题集，它关注的是简单应用一些重要学问点的问题，以及你常常犯错误或理解不足的问题。当然，假如你想获得高分，有必要记住一些困难的问题和一个多解类型的问题。另一个是对学问点的理解和总结，以及对常见方法和解决问题方法的总结。这里的一种很好的形式是组织学问地图。记得干脆在课堂上做笔记,所以它不简单专
34、注于理解学问点,课后会奢侈大量的时间,但往往效率低下,你可以在课堂上做的笔记,假如写在这里的本质,不须要编写一些基本的书。数学不难，理解是第一位的，做题来协助，技巧收囊中，高分终易得。数学的学习心得体会8寒窗苦读，孜孜不倦；踏破黎明，披星归来。新一轮期中考，几家高兴几家愁？时间流向过去，但其中的阅历教训仍在进行时，对将来依旧受用。临考前的状态是很重要的，考前的几分钟努力已成定局，再临急抱佛脚，也收效甚微。还不如放松一下，闭目养神，保持醒悟头脑，不做低级错误。考试中做不同题型有不同的应对方法。但还是那一句，适合自己的就是最好的，自己特有的方法是在长期练习中积累并驾驭的。选择题和填空题做此类题时速
35、度肯定要快，遇到纠结与不会的项，先填一个答案上去，并在问卷上标记，在做完全部题后再思索。10道选择题和5道填空题应在2030分钟内完成。计算题计算题不要求思维实力太强，得分简单，应保证是100%得分。建议做完一题，用另一种不同的方式再做一次在草稿纸上或心算，对比答案。8道计算题，干脆写出答案和列等式应在510分钟内完成。解答题审题很重要。边看边可以把给出的条件标出，提示自己不要遗漏，一般在解答式中每个条件都会用上，所以要思索问卷给出的条件有什么 作用，结合实际问题解答。即使你什么都不会，也要把全部条件所对应的解答方式写出来，或许你就能发觉了他的解法，其实最终答案占的分值小，主要还是看你的过程对
36、应的分值点。在解答几何题时，你要谨记，全部图形（这里指只由线段构成）中，都可以看作由几个三角形拼成的，可以利用最少的协助线分成几个三角形，利用三角形的定义和性质解决，这是解几何的方法之一。考试时，也会把多个公式糅合起来，变一下形，这时就要通过记住不同公式的特点，推断属于哪些公式，再解答。解答题要懂得取舍，一题超过10分钟就不要奢侈时间了。考试后考试后，留意公式的整理，把它们中相关的联系起来，系统记忆，做到只记一个公式，便能延长出更多的公式，对现有的学问肯定要融会贯穿，举一反三，触类旁通。数学的学习心得体会9几何画板不是一个一般的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，而且注意数学表达的精确性。因此
37、，应当从数学的角度看待这个软件，在理解中学习它，这样就比较简单理解有关操作的规定，驾驭操作方法，合理地进行操作，尽快驾驭它的功能。反过来，当须要构造某个图形，进行某种操作时，就会自觉地满意软件对该项操作须要的前提条件。首先用几何画板创设情景，静态变动态，其次几何画板“数形结合”，抽象变形象，微观变宏观，能够揭示学问之间的内在联系，培育思维实力、开发智力的工具。通过这个课程的学习使我受益匪浅，对几何画板有了一个全面直观的相识。在以后的教化教学中，我要坚持不断学习，提高自己的课件制作水平。几何画板是一个在数学领域里进行创建、探究和分析等方面有着广泛应用的软件系统。利用几何画板，您可以构造交互式的数
38、学模型，可用于从事形与数的基础探讨，构造高级的、动态的困难系统的插图。不仅学习了几何画板的应用学问，而且相识了许多同行，并从他们那里学到了不少学问。通过这学期的学习，感觉几何画板是个很不错的学习协助软件，相比较FLASH等的软件，它的本身占用资源较少，操作简洁，学习起来也较简单，而且在平常的教学中，用他去制作一些课件，不须要奢侈太多的时间，但仅仅这花几天的学习要想将这个软件运用自如还是不行能的，老师只能领导你去相识它，真正的对它熟识还要在平常的教学中多多运用，自己去钻研。同时，通过学习，还让我体会到了，在运用课件协助教学时，不仅仅是去制作课件，在制作过程中，要对这节课完全理解，从原理上明白这节
39、课的实质内容，再细化到如何去制作，才能让我简洁明白的理解这节课，是在制作过程中的关键点。通过这次几何画板的学习，感觉受益匪浅！数学的学习心得体会10在前两天下午，我们学校组织数学老师到xx小学进行数学课观摩学习，附带听课的活动，在这样的学习中，对于数学方面的教学我有了不同的感受，不像是之前我在课堂上死板的教学，而是一种更加有活力的课堂，让我感受到老师对于教学的阅历，和对课堂的掌控力，以及对于学生的了解。我之前的数学教学就是根据我的备课流程来，依据我的上课方式来，也不去管学生的课堂感受如何，只顾着将书本上的内容灌输到他们的脑子里就行。但是这样的方式对学生的思索有很大的坏处，也很打击对学习的主动性
40、，这次的观摩学习让我感受到教学原来还有这样的方式，我们作为老师还须要借鉴不同的方法，让学生更加简单的汲取新学问，更加有创新思维去解决难题才行。在我看来学习数学就要忍受住枯燥，找到学习的乐趣，但是不是每一个学生对学习就是感爱好的，他们对于簇新活泼的事物更加感爱好，在这样的条件下，我们也应当创建出适合他们学习的环境，让学生了解和喜爱上数学。数学究竟应当怎么学，每个人都有不同的看法，但是现在小学生学习的数学是最简洁的内容，学生正是培育爱好的时候，枯燥的背诵和强行的说教当然不讨人喜爱，更重要是要活学活用。这样子创建不同的情境，运用生动的语言引起学生的新奇，让学生利用自己所学的学问参加课堂中的探讨中去，
41、明白学数学的意义，学好数学对我们不仅仅考试时高高的分数，其实数学在我们的生活也占据了很大一部分空间，只是我们平常没有在意而已。与此同时老师在教学上面要做就是让学生不仅要知其然，还要知其所以然，不是机械的解决问题，而是解决问题的思路是什么，这样的创新性思维对于我们的学生来说尤为重要。同时教材上面的内容讲解并描述完毕之后，可以由浅及深布置要复习的内容，开拓学生的思想深度，同时明白学习也并不是一件简洁的事情，有简洁的题目，还有更加难的题目。通过这次的观摩学习，我找到了一种新的教学方式，也明白适合学生的才是最好的，在学生学习的过程中他们才是主体，我们教学的成果还是要看学生学习的内容原委有多少。在今后的工作中我会渐渐变更自己的教学方式，以学生的想法作为重点，制定出更好的教学安排。