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1、2022实用的小熊住山洞教案三篇小熊住山洞教案 篇1教学目标1、相识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识新偏旁“石”。2、能正确流畅地朗读课文。3、通过学习，对小熊一家产生宠爱之情，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。课前打算生词卡片教学时间 2课时第一课时一、谈话激趣，导入课题。今日我们又要相识一位新挚友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小挚友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在光明的新居子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个好玩的故事揭题板书，抽读课题。二、听故事，初步感知课文内容。老师依据屏幕出示的画面
2、讲故事。三、朗读课文，自主识字。1、小组合作，读准字音，读通课文。让小挚友在小组中朗读课文，遇到不相识的字相互问一问，或请教老师，把课文读通顺。2、分段抽读读课文。以小组为单位一起读，喜爱读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小挚友留意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特殊骓读的句子全班一起练一练。3、小组合作学习生字。把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组探讨如何识记，把每个字都想方法记住。4、检查生字的学习状况。A、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小挚友当小评委评议、正音。B、说说记生字的好方法，相机学习新偏旁“石”。C、摘苹果嬉戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍
3、不得、一年、始终、动物、一来、漂亮）。四、配图读文竞赛。1、出示插图，小挚友看图练习朗读相应段落，打算参赛。2、分段进行朗读竞赛。评出几名“朗读能手”。3、齐读全文。五、课堂小结。其次课时一、复习字词。1、开火车读生字，并组词。2、做猜字嬉戏。3、给生字找挚友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。二、创设情境，说话练习。1、老师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？2、让我们跟着小熊走进漂亮的森林一起观赏一下森林四季的景色吧！可以边看边把自己的想法说给四周的小挚友听。3、说说你喜爱哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。三、读文感悟1、观赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？
4、（在小组中自由练读课文36自然段）2、举荐读得好的小挚友汇报。其余思索：小熊为什么舍不得砍树？依据回答板书：春（长满绿叶）夏（开满花儿） 舍不得秋（结满果子）冬（很多小鸟）3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家始终没有砍树，还是住在山洞里。（指导朗读第7自然段）5、小熊一家不砍树造房子，始终住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或赞扬。（小组探讨全班汇报沟通指导朗读第8自然段）6、全班一起有感情地朗读全文。四、指导写字。、1、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些
5、稍向右斜。2、“左”、“右”比较，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。五、拓展延长1、为小熊家设计新居子，可以写一写，也可以画一画。2、为爱护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。小熊住山洞教案 篇2人教版新课程试验教材以崭新的面貌呈现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念。试验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为老师的教和学生的学供应了更大的创建空间，也为广阔试验老师指导学生学好课文，提高学生语文素养供应了有力凭借。新课程要求语文教学当中的阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读
6、中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，在问题中“关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通”。人教版一年级上册语文小熊住山洞一课重在通过老师的指导学生美读，而使小挚友们相识到人与自然的和谐，及爱护环境的重要性。这篇课文是人教版小学语文第一册第课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物很感谢小熊一家，给它们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得
7、砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式相识生字，读通课文。因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求爱好来支配教学；创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。一、情境导入你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么兴奋？（生猜）原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们打算造一间木房子。要住进木房子了，小熊可兴奋了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？二、初读课文，相识生字生读课文，假如遇到不相识的字，圈出来，可以问
8、其他同学。指名分节读，刚好正音。小组合作读，读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就相识了？哪个字你有好方法记住？设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺当地读通课文。相识生字体现梯度，增加了自主识字的意识。三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了学生的朗读实力和理解实力。四、发散思维、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大
9、森林产生了酷爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思索后，带头饰表演。、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注意情感的渗透，充分感受了课文的美。五、延长拓展我们应当怎样酷爱大自然、爱护大自然呢？设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了学问，训练了口语，进行了思想品德教化。您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意阅读
10、教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应敬重学生在学习过程中的独特体验。这一节课体现的基本理念：、敬重学生，以学生的发展为本、建立同等、民主、和谐的师生关系，学生情愿做就做，不情愿做就不做，让学生大胆发言，随意表达。（宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创建性。）、以人为本，以学定教。、先放后扶，自主学习，合作学习。主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意把足够的时间给学生练习、打算，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的留意。
11、小熊住山洞教案 篇3材分析小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。教学目标1、相识10个生字，会写年、左、右3个字，随字相识偏旁石。2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培育学生自
12、学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。课前打算1、文中各种小动物的头饰2、轻欢乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题）二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告知。（2）同桌互读，相互
13、检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。（2）全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。（3）嬉戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。4、熟读课文，积累词语（1）小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。（2）谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不
14、得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈（2）其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八
15、自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？