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1、2022田家四季歌说课稿田家四季歌说课稿1一、说教材田家四季歌是是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应当培育学生酷爱祖国语文的思想感情，应当重视语文的熏陶感染作用，应着重培育学生的语文实践实力。这篇课文既熬炼了学生的视察力和想象力，也熬炼了学生的语言表达实力，在实践过程中更培育了学生对语文的酷爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培育学生运用语文实力的实践性特
2、点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲惫，留意力简单分散。所以课堂中老师要设置许多环节来努力吸引学生的留意力，提高课堂教学效率。学生已经初步驾驭了一些听说读写的实力，特殊爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解实力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。四、说教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解农
3、夫在四个季节里的主要农事活动。3、培育语言文字的运用实力。过程与方法：以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生活。五、说教法学法1、“情境设置，以唱背导入，激发爱好法”激发情感，引起爱好。2、“多元识字法”随文识字，自主识字。3、“读悟法”以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的改变，体会到诗歌的语言美。4、“绽开想象，拓展思维法”激发想象力，熬炼口语表达。“培育低年级学生主动对感爱好的话题发表自己的看法”，这是新课标中低年级
4、学段口语交际的目标之一。5、“媒体协助法”利用多媒体的图片、视频、音频有效协助教学，使教学活动多样化。六、说教学过程（一）启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？（二）精读课文，感悟体验这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农夫劳动很辛苦？找出写农夫心情的
5、句子，反复读读，思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？体会感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培育了学生的合作学习实力。此设计注意了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培育了学生的视察实力和创新实力，为仿写儿歌供应了很好的帮助。（三）学写本课的生字引导发觉，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。我在教学中注意引导学生发觉并驾驭字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的爱好，注意主动引导学生自己去探究发觉，培育了学生的写字的实力。（四）课外延长，拓展视野通过视频生动形
6、象的画面，让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大爱好，滋生学生剧烈的求知和探究欲望。（五）作业作业分必做题和选做题两部分，形式敏捷多样，激发学生做作业的爱好。充分发挥学生的主动性，敬重学生差异，让不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣，让作业不再是学生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。七、说板书设计我的板书设计简洁直观采纳文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。田家四季歌说课稿2一说教材田家四季歌是部编本二年级语文上册识字单元中的最终一首儿歌，这首儿歌是对农夫一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描
7、绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小挚友获得了一年四季农作物生长及农事活动的学问，又让小挚友们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。二说学情说目标二年级的学生已经具有初步理解词语的实力，但因为现在的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟识，学习课文时须要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第一课时，重点在于相识本课几个生字，能正确、流畅地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。依据班级学情，我制订了以下教学目标。1、识记6个生字，写3个生字。2、会正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和欢乐。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特
8、征。教学难点：体会各个季节农夫劳动的场面及景色的漂亮，感受自己对大自然的宠爱和对辛勤劳动的赞美。三说教法本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，老师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学生视察字形，通过多种方式实际汉字，在详细的语言环境中加强理解，以激发学生的识字爱好，提高他们的识字实力。学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。四说教学过程（一）巩固旧知、导入新课。通过复习巩固，引入儿歌，相识季节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。（二）看课本插图，识记生字。通过看图，随文识字，分析字形，理解“带
9、”、“戴”有何不同，及其用法。给相识的字组词，训练说话。并了解四季的特点。（三）诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。（四）探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字，进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？（五）总结全文。感受了繁忙的农事生活，珍惜他们的劳动成果，节约粮食。五说教学反思教学生字时，我打破教学常规，采纳了图文识字。我一向都是一课时认字，另一课时朗读、分析课文。本节课两者穿插起来。将文中要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入详细的情境中，使会认的字不再是孤立的个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的生命。通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让
10、生字反复出现。学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解！田家四季歌说课稿3一、说教材田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应当培育学生酷爱祖国语文的思想感情，应当重视语文的熏陶感染作用，应着重培育学生的语文实践实力。这篇课文既熬炼了学生的视察力和想象力，也熬炼了学生的语言表达实力，在实践过程中更培育了学生对语文的酷爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课
11、程培育学生运用语文实力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲惫，留意力简单分散。所以课堂中老师要设置许多环节来努力吸引学生的留意力，提高课堂教学效率。学生已经初步驾驭了一些听说读写的实力，特殊爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解实力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说教学目标依据新语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：（一）学问与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
12、2、通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。（二）情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。（三）过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生活。（四）教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解农夫在四个季节里的主要农事活动。3、培育语言文字的运用实力。教学课时：第1课时四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：“情境设置，以唱背导入，激发爱好法”激发情感，引起爱好。“多元识字法”随文识
13、字，自主识字。“读悟法”以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的改变，体会到诗歌的语言美。“绽开想象，拓展思维法”激发想象力，熬炼口语表达。“培育低年级学生主动对感爱好的话题发表自己的看法”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。“媒体协助法”利用多媒体的图片、视频、音频有效协助教学，使教学活动多样化。五、说教学过程（一）激情导课，诵读导入通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学生爱好。在观赏田家四季图片的同时，很自然地进入了视
14、察、发觉阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又详细，并为后面的教学打下了基础。（二）自主学习，小组合作这个环节以学生小组学习活动为主，充分发挥学生课堂的主体地位把学习还给孩子，小组沟通汇报注意学生自信展示的培育，以让学生爱课堂爱学习为最终目标细心设计学习任务，供应学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的指引。如读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮番读课文，相互帮助读准字音；组长做好展示打算；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在学生字的小组学习环节中给出的学习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员学
15、习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组学习活动的孩子能知道自己应当学什么，怎么学。在课堂教学中，孩子能有目的地完成教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也能培育学生的合作学习实力。（三）检测导结，爱读儿歌通过课堂的学习活动为手段，最终都要落实到让孩子爱读书爱学习会学习为最终目标。识字部分跟随识字教学检测写字成果，读课文检测为学生读出儿歌的节奏。田家四季歌教学反思田家四季歌是一首儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。本课亮点：在教学田家四季歌时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家
16、人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。不足之处：1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往须要三课时才能牵强完成任务。但是在完成家庭作业时依旧错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依旧相当的高，这就警示自己平常在下达预习作业时，给生字加拼音依旧是重中之重。2、读写结合没有落实下去。原来课文上完之后，可以让孩子们试着视察四季的更替改变感谢你眼中的四季，但是因时间紧，全部没有支配。教学无止境，犹如艺术创作，须要我们专心去诠释，专心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下珍贵的财宝。漫漫成长路，探究不放弃，多学多反思，课堂更精彩！