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1、2022高中新课程培训总结中学新课程培训总结 篇1通过三天的仔细刻苦的中学新课改培训，我感受颇深，收获丰硕。一、对教学理念有了更深化理解，教学观念得以更新通过学习，我深刻领悟到中学英语新课标的理念：(1)重视共同基础，构建发展平台； (2)供应多种选择，适应特性需求； (3)优化学习方式，提高自主学习实力；(4)关注学生情感，提高人文素养； (5)完善评价体系，促进学生不断发展。我了解到中学课程的总目标：中学英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言学问目标、情感看法目标、学习策略目标和文化意识目标。它使学生在义务教化阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作
2、学习的实力；形成有效的英语学习策略；培育学生的综合语言运用实力。综合语言运用实力的形成建立在语言技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言学问是综合语言运用实力的基础，要培育学生扎实的语言学问和娴熟的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障，要培育学生开放的、接纳的文化意识。情感看法是影响学生学习和发展的重要因素，要培育学生健康、主动向上的情感看法。学习策略是提高学习效率、发展自主学习实力的先决条件，要培育学生有效的学习策略。有了理论上的正确相识，我们的教学就有了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在今后开展每项教学活动前，都要充分论证是
3、否符合课改精神，是否有利于课程总目标的实现，根据新课标的要求进行教学，而不是“穿新鞋走老路”。要在教学中，大胆实践英语新课标理念，把我们的日常行为变成新课标新理念的详细体现，全力以赴地开展以运用实力培育为目标的教学活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。二、对新课型的内容和实施方法有了更深化相识，教学方法得以丰富完善，科学有效通过专家们深化浅出的讲解和鲜活的案例分析，我汲取了很多新的教学方法，我的的教学思想得以启迪，我的的教学才智得以丰富。1.优化课堂教学首先，在课堂组织上老师是学生学习的指导者、组织者和参加者。英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必定是参加型的课堂。英
4、语课堂是学生接触英语的主要场所。只有学习外语的人沉醉在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，才会达到最有效的外语学习效果。因此，老师在英语课堂上必需为学生学习创建一种深厚的英语气氛。老师应从第一节课起先就用英语授课，不能迁就学生。这也是一种听力训练。老师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思维。不要怕学生听不懂。学习本身就是一个由不懂到懂的过程。学生有剧烈的表现欲和参加欲，老师供应机会给学生，学生自然会热忱投入。活学活用，效果就好。 新的中学英语教学动向要求学生扩大词汇量，增加阅读量。这就要求老师适当增加教学内容。每周拿出一节课去指导学生博览课外读物，对培育学生学英语的爱好、丰富他们的
5、各种文化学问是大有帮助的。其次，创建性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。作为中学老师则可抛开现成的表层理解的问题，设计驾驭文脉分析句与句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以提高学生的阅读实力。和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。卢梭说的好，“只有成为学生的知心挚友，才能做一名真正的老师”。教化首先应是暖和的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有酷爱学生、敬重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”2.加强学法指导，培育学习策略。提高课堂质量的同时，老师要重视学生自学实力和自学习惯的培育。新课程增加了探讨性学习。探讨性学习重视的
6、是过程，让学生驾驭探讨学问的方法。英语教学中的探讨性就是学生的自学实力。老师是学生的指导者，负责介绍好用的东西给学生。老师应精选相应的内容举荐给水平不同的学生，让他们自学、探究。所选内容要有时代感。或INTERNET下载，或选自英文报纸等。学生通过自学，学问面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也渐渐形成了。是学生终身学习的良好开端。所以，我们要消退教学观念中的误区，不要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在老师的水平之内，要有超越意识，才能有超越的发展。3.重视学生生理和心理发展的特点，留意激发学生的学习爱好。 新教材在教学内容、结构体系、难易程度与重量以及活动与任务的设计等
7、方面，都力求符合学生生理和心理发展的特点，注意激发其爱好，有较强的感染力。教材话题贴近学生生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培育学生的综合语言运用实力，变更单纯重视讲解与传授语言学问的教学模式；留意依据学生的认知规律科学地支配语言材料，以有利于学生构建学问、提高语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动学生参加活动的主动性，促使其获得、处理和运用信息，提高其用英语做事和解决问题的实力。4.实行综合的教学方法，帮助学生打好基础和发展实力新教材不拘泥于一种教学方法，而是实行综合的教学方法，帮助学生发展多元智能。中学教材以话题为核心，以结构和功能项目为主线，支配听、说、读、写等多种
8、活动，实现教学目标。5.充分重视学生的学习主体地位，促使学生学习方式的变革 教材中的小组活动形式多样，这些活动的完成均须要学生在独立思索的基础上，小组组员之间相互信任，相互帮助和相互协作。这不仅可以在肯定程度上帮助老师解决班内学生个体学习差异的难题，而且可以促进学生情感的发展和责任感的形成，还可以培育学生的合作意识和民办法识。6.开展教化科研，实施课堂视察，提倡反思性教学。现代教化离不开教化科研， 要成为学者型老师，就更离不开教化科研。科研并不是遥不行及的东西，科研就在我们身边。其中课堂视察就是特别简便易行而又效果显著的一种科研方法。课堂是一个特别的场景，老师在课堂上经常意识不到自己的行为。在
9、与学生的频繁互动中，老师的留意力都集中于学生以及学科学问传授上，这使他们很少对自己的行为有自觉意识，无论这些行为是有效还是无效。课堂视察是老师从事课堂探讨较好的起点。正是通过老师对自己和同事的课堂视察，增进了老师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促使其系统地、批判性地反思自己的教化和教学行为，发展其自主性的专业推断力，并通过视察探讨改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也使自己的职业成为一个自我发展的过程。7.细心设计、打磨高效的课堂教学模式。虽说教学有法，教无定法，但是适当的模式有利于新老老师的共同进步。我们提倡在模式基础上的特性张扬，只有这样，才能使我们在保证教学质量的
10、前提下不断推陈出新，保持活力。因此，我们要集中全体英语老师的才智，设计出不同课型的基本模式。如阅读课模式，词汇课模式，语法课模式，复习课模式等等。比如在阅读课上，我们应形成通过跳读、速读和精读由浅入深地获得信息，并通过不同的学生活动获得情感体验，以引导学生的情感看法和价值观的正确发展，依托课文并超越课文的情景教学模式。以上所谈的是我对培训的一些浅薄相识，我肯定会在今后的教学实际中实践新课改的理念，把新的教学理念应用于新的课堂教学中，努力打造民主、和谐和高效的英语课堂，使全体学生既得到健康的全面发展，又使学生的特性发展得以实现。中学新课程培训总结 篇2在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，
11、高度重视、仔细负责的根据每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业学问和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：一、转变观念，提高自身素养多年来由于思想相识的偏差及学校条件的限制，在农村中中学中难以开展正常的信息技术教学活动。我始终认为信息技术犹如劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，老师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特殊是对于农村的中学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的许多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得特别兴奋。从学期起先到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教
12、学活动的开展提过合理化建议。作为农村中中学的信息技术老师，即使没有根据大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。自从参与了培训学习，比照各个模块的培训学问，发觉自己以前的想发异样无趣。针对我校的实际，我认为在农村中中学中，要根据大纲要求上好一节信息技术课并不是一件简单的事情。因为我们农村中学还有许多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参加在线沟通并高质量完成作业。并且注意学思结合，把所学学问运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素养的提高。
13、让我在学习中感觉到农村信息技术老师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇中学的老师，只有转变教化观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术老师应有的价值。二、提高专业理论学问水平此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了许多以前所不了解的学问，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业学问水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，相识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。驾驭学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。驾驭
14、有效课堂教学方式方法，精确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价实力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其探讨行为。明确课程改革与发展对老师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素养。驾驭教学探讨理论和学科教学探讨方法，能够进行学科课堂教学案例探讨，并形成初步成果。三、提高课件制作水平驾驭多媒体技术，熟识多媒体软件的运用，了解多媒体课件制作流程已成为当代老师应具备的基本素养，而制作课件既要讲究精致又要讲究好用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教化性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最
15、大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习爱好。四、信息技术理论驾驭得更为系统这次培训使我们对信息技术的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的相识，还使自己的信息技术教学实力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学学问应用于日常教学工作中，推动学校信息化建设。同时，学无止
16、境，我也将接着努力学习，仔细钻研学习业务学问，提高业务水平，为教化信息化建设做出自己的努力!学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很好用，培训结束后，我要把培训中获得的学问运用于教化教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地接着学习，不断更新教化理念，提高个人信息素养，多学习相关的学问，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。中学新课程培训总结 篇3语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和驾驭外语，特殊是英语，具有重要意
17、义。中学英语课程是一般中学的一门主要课程。中学学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、看法与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，驾驭一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创建条件。开设英语课程有利于提高民族素养，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增加我国的综合国力。一般中学英语课程是义务教化阶段课程的自然延长，是基础教化阶段课程的重要组成部分。因此，一般中学英语课程要在义务教化英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创建条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。中学英语课程应依据中学学生认知特点和学习发展须要，在
18、进一步发展学生基本语言运用实力的同时，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析和解决问题的实力；逐步培育学生用英语进行思维和表达的实力；为学生进一步学习和发展创建必要的条件。通过学习，我们深刻领悟中学英语新课标的理念：(1)重视共同基础，构建发展平台； (2)供应多种选择，适应特性需求； (3)优化学习方式，提高自主学习实力；(4)关注学生情感，提高人文素养； (5)完善评价体系，促进学生不断发展。我们了解到中学课程的总目标：中学英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言学问目标、情感看法目标、学习策略目标和文化意识目标。它使学生在义务教化阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的
19、目的，发展自主学习和合作学习的实力；形成有效的英语学习策略；培育学生的综合语言运用实力。综合运用语言实力的形成建立在语言技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言学问是综合语言运用实力基础，要培育学生扎实的语言学问和娴熟的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障，要培育学生开放的、接纳的文化意识。情感看法是影响学生学习和发展的重要因素，要培育学生健康、主动向上的情感看法。学习策略是提高学习效率、发展自主学习实力的先决条件，要培育学生有效的学习策略。有了理论上的正确相识，我们的教学就有了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在今后开展每项教学
20、活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是否有利于课程总目标的实现，根据新课标的要求进行教学，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。要在教学中，大胆实践英语新课标理念，把我们的日常行为变成新课标新理念的详细体现，全力以赴地开展以运用实力培育为目标的教学活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。优化课堂教学 。首先，在课堂组织上老师是学生学习的指导者、组织者和参加者。英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必定是参加型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。只有学习外语的人沉醉在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，才会达到最有效的外语学习效果。因此
21、，老师在英语课堂上必需为学生学习创建一种深厚的英语气氛。老师应从第一节课起先就用英语授课，不能迁就学生。这也是一种听力训练。老师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思维。不要怕学生听不懂。学习本身就是一个由不懂到懂的过程。学生有剧烈的表现欲和参加欲，老师供应机会给学生，学生自然会热忱投入。活学活用，效果就好。 新的中学英语教学动向要求学生扩大词汇量，增加阅读量。这就要求老师适当增加教学内容。每周拿出一节课去指导学生博览课外读物，对培育学生学英语的爱好、丰富他们的各种文化学问是大有帮助的。其次，创建性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。作为中学老师则可抛开现成的
22、表层理解的问题，设计驾驭文脉分析句与句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以提高学生的阅读实力。加强学法指导，培育学习策略。提高课堂质量的同时，老师要重视学生自学实力和自学习惯的培育。新课程增加了探讨性学习。探讨性学习重视的是过程，让学生驾驭探讨学问的方法。英语教学中的探讨性就是学生的自学实力。老师是学生的指导者，负责介绍好用的东西给学生。老师应精选相应的内容举荐给水平不同的学生，让他们自学、探究。所选内容要有时代感。或INTERNET下载，或选自英文报纸等。学生通过自学，学问面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也渐渐形成了。是学生终身学习的良好开端。所以，我们要消退教学观念中的误区，不
23、要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在老师的水平之内，要有超越意识，才能有超越的发展。重视学生生理和心理发展的特点，留意激发学生的学习爱好。新教材在教学内容、结构体系、难易程度与重量以及活动与任务的设计等方面，都力求符合学生生理和心理发展的特点，注意激发其爱好，有较强的感染力。教材话题贴近学生生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培育学生的综合语言运用实力，变更单纯重视讲解与传授语言学问的教学模式；留意依据学生的认知规律科学地支配语言材料，以有利于学生构建学问、提高语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动学生参加活动的主动性，促使其获得、处理和运用信息，提
24、高其用英语做事和解决问题的实力。实行综合的教学方法，帮助学生打好基础和发展实力。充分重视学生的学习主体地位，促使学生学习方式的变革 。客观地评价传统教学法，让活动课堂真正地动起来，拒绝做秀。在教学过程中，老师的地位不能夸大，但也绝不行抹杀，不能“不认可老师与文本对话对学生的启迪，不承认老师在课堂对话中具有的组织作用和支撑作用”（周仁良语）。只有老师必要的介入，才能激发学生进一步探讨的爱好，也才能将探讨引向深化。因此，在新课程的推动中，我们的老师要静下心来，理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。我们在强调学生主体、发展学生特性的同时，更要留意老师在教学中不行忽视的作用。新课标指导下的老师，有
25、义务进行正确、深化的点拨和指导，有义务关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，而绝不仅仅只是学生看法的简洁观赏者、总结者，而应当是同等中的首席。所以，仅仅变更座位的支配不是新课改，每堂课上都有几分钟的肤浅探讨也不是新课改，全盘否定传统教学法更不是新课改。在课堂上，我们不能为了活动而活动，而是要让学生在活动中培育合作和竞争意识，获得胜利的体验。例如我们有一个惯例，每周有一组学生进行show and tell 活动，学生自由结合，题目自定，分工协作，发挥所长，真正让学生动了起来，达到了活动的目的。新课改的课堂上并非是活动越多越好，学生活动在精而不是在多。传统教学法中也有大量值得借鉴的东西，不能全盘
26、放弃。开展教化科研，实施课堂视察，提倡反思性教学。课堂是一个特别的场景，老师在课堂上经常意识不到自己的行为。在与学生的频繁互动中，老师的留意力都集中于学生以及学科学问传授上，这使他们很少对自己的行为有自觉意识，无论这些行为是有效还是无效。课堂视察是老师从事课堂探讨较好的起点。正是通过老师对自己和同事的课堂视察，增进了老师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促使其系统地、批判性地反思自己的教化和教学行为，发展其自主性的专业推断力，并通过视察探讨改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也使自己的职业成为一个自我发展的过程。细心设计、打磨高效的课堂教学模式。虽说教学有法，教无定法，但
27、是适当的模式有利于新老老师的共同进步。我们提倡在模式基础上的特性张扬，只有这样，才能使我们在保证教学质量的前提下不断推陈出新，保持活力。因此，我们要集中全体英语老师的才智，设计出不同课型的基本模式。如阅读课模式，词汇课模式，语法课模式，复习课模式等等。比如在阅读课上，我们应形成通过跳读、速读和精读由浅入深地获得信息，并通过不同的学生活动获得情感体验，以引导学生的情感看法和价值观的正确发展，依托课文并超越课文的情景教学模式。 总之，这次培训使我学到了许多，我明白了新课改下老师职责的转变，明确了新课改所提倡的学生的主体地位和对于这一主体要利用多种方法进行教学，如培育学生的文化意识，运用多种学习策略
28、等。作为一名年轻老师，在今后的教学中我肯定会贯彻新课改的要求，真正全面地推行素养教化，为教化事业做出自己的贡献。暑期参与了市统一组织的为期近两天的中学英语新课标的培训，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，现将个人的感想与心得从以下几个方面简洁地述说如下：一、 模块学习法中学英语新课标将教材按学问划块的方法编写，中学阶段共十一个模块，组成英语的各项实力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还供应了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的爱好。二、 词汇量大新课标的一个显著特点，就是词汇量
29、大，生词特殊多。这当然是时代和社会发展的须要，也更有利于培育高素养的人才。然而同时也给学生带来了很大的压力，其心理负担也大。众所周知，农村中学的孩子在幼儿园、小学里几乎没有英语基础，这么大的词汇量对他们来说，肯定是很头疼的事。但压力终归是压力，英语还是必需要学好的：高考须要它，将来的交际与发展也须要它。这就要求师生在平常的教学过程中，要注意词汇的积累，要分散、要重复，经过多次、重复性的学习，可适当地削减学生的心理负担和压力，而且还可以强化学习的效果。三、 取舍适当中学英语新课标的精神要求，英语老师在教学过程中，要因时因地制宜，依据学生和教学的详细的现状和状况，合理的、适当地对教材进行取舍，有针
30、对性地选择运用材料，这样才能更好地实现和达到教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。另外，这种做法还应当进一步深化，就是在同一篇课文之内，也应当有所取舍和侧重，重讲精讲某些段落，或者是句子句法结构，适当放弃某些段落和结构。这样，不仅更有目的性，还可以更加明显地突出重点和难点。四、 敏捷多变的教法新课标要求中学英语课程的教授，在方法上要敏捷多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求，英语老师必需不断学习，不断地更新个人的学问体系，要时刻做好学习和接受新学问的心理打算。这全部的一切，都应当以醒悟和善思
31、的头脑为前提。五、 老师的自身素养新课标要求，中学英语老师肯定要注意自身素养的提高，要具有过硬的业务学问，要精通业务学问，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满意其需求。老师在自身素养提高的同时，也更能领悟新课标的精髓之所在。从而更情愿从事新课改的工作。六、 不断拓展视野新课标要求，中学英语老师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌棉对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的学问，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，信任有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以
32、后的教学过程中，将会不断地努力与尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生。中学新课程培训总结 篇4今年暑假，我参与了四川省中学新课改培训。培训结束了，颇有了一些收益和感受，现做一如下小结。新一轮的基础教化课程改革是在教化部的统一组织和领导下进行的，是我国基础教化面对世界、面对将来、面对现代化改革的重大举措。课程核心理念：凸现了“以人为本”的价值观。新课程理念主要体现在以下几个方面：第一、学生是课程的主体。学生是课程的主体，一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的依据，另一方面是指发挥学生在课程实施中的主体性。其次、课程实施是学生主动建构人生意义的活动。学生是在动态
33、的反思和创建的过程中成长和发展的，课程为学生供应了反思和创建的对象。第三、课程的学习活动方式以探究和创建为根本。传统课程观的弊端之一，就在于把学生视为书本学问的接收者，接受学习是其课程规定的基本存在方式。新课程关注学生与课程之间的关系，从实施角度讲，要留意理解、体验、反思、探究和创建等基本的学习活动方式。致力于“打好基础，促进发展”。新课改无论是“总目标”，还是“详细目标”，均体现了新课程在目标设计上，是致力于“打好基础、促进发展”这一特点的。第一，新课程重新定位学问技能的作用，不再把学问定性，即学问技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创建性思维，并由此建构出新的意义。其次，新课程重新定位学
34、生在学习中的地位。第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。新课程认为，课程是生活世界的有机构成；课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。课程体系：着眼于“开放”、“创新”。新课程的“开放性”主要体现在：课程结构和课程内容综合化。第一，各学科同学生的生活实际综合，课程向儿童阅历与生活回来。其次，不同学科之间的综合，尽可能地反映社会生活实际本质，如新设“综合”学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立特地的综合实践活动课作为必修课。课程内容：提倡“新、活、宽”。课程学习方式：由接受式学习向探究式学习或发觉式学习方式转变。在接受学习中，学
35、习内容是以定论的形式干脆呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是同化，学生是学问的接受者。在发觉学习中，学习的内容是以问题形式间接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是顺应，学生是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。面对课改的必定趋势，我们中学生物老师要正确对待课改。一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭大量的学问，强调学问的系统性和条理性，老师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来绽开自己的教学过程，往往会忽视学生实力的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生驾驭系统的学
36、问，更重要的使学生驾驭学会学习的实力，并树立正确的情感看法价值观。二、新课改要求老师实现角色转换新课改要求老师实现角色转换，老师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参加者,老师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应当是一个教化家。三、教学策略和方法的转变新的教材理念要求学生的生物科学素养是不行能单纯的依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和变更教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。四、在抓学问与技能的同时重视过程与方法、情感看法价值观的培育新课程所体现的是注意理论与实践的相结合，学校开设的其次课堂是学生参与实践、应用理论、获得阅历、提高素养
37、、呈现自我、发展特性的一个教化平台，因此，加强其次课堂建设也是新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位学生参与的活动、取得的荣誉都进行具体的记录，这也作为学生评价的一个参考，如运动会、征文竞赛、朗诵竞赛、文艺晚会、学问竞赛等，都是学生发展个人爱好的舞台，他们在这些方面获得的任何成果或表现都是综合素养评价的重要内容。作为新高一生物的老师，我们必需做到以下几点：1.不能“穿新鞋走老路”，简洁地把课改理解为变教材。这次课改不仅是换换教材，而是通过教材内容变更，实现包括课程功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本转变，真正实现由过去的教“教材”转变为用“教材”教，由过去由老师传授
38、为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。走出“错误地认为进行课程改革会导致学生基础学问、基本技能的弱化，影响以后的升学考试”的误区。过去我们单纯强调学问传授和技能训练，现在注意学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的统一；以前关注更多的是学习结果，忽视了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习，死记硬背题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。这次课改立足于三维目标的统一，不仅关注学问和技能，而且关注学生的学习过程与方法。因此，不仅不会带来基础学问基本技能的弱化，相反能更好地驾驭学问，更敏捷地运用学问2.新课改要变更传统的教学模式，传统的教学是填鸭式地完成教学任务。学生只
39、靠死记硬背、题海战术来提高成果，缺乏主动性和创建性，学习没有爱好，尤其感到中学生物课枯燥乏味，师生之间也缺乏合作与沟通。教学过程事实上则是师生共同交往、共同发展的过程。在教学过程中，老师要处理好传统学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师应当敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生学习的主动性，培育学生学习的爱好，变更中学生物课的枯燥乏味，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都得到充分发展，全面提高将来国民素养3.要变更学生过去单一的、接
40、受性的学习方式，实现学习方式的多样化。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究学习。新课程强调学生是学习的主体，老师必需着眼于学生潜能的发挥，促进学生的特色发展和可持续发展。因此，老师的教学方式应当听从于学生的学习方式，以使学生学习变得富有特性，并最终达到让每个学生都得到充分发展的目标。4.新课改要克服急于求成和畏难心情，任何事物的发展都须要一个过程，都不行能一帆风顺，课改也是如此。思想观念的转变、教学模式与学习方式的转变，传统模式阻力的消退等都须要一个过程。所以，课改过程中，难免出现一些困难和挫折。在有志气的同时，还要有理性。尤其是青年老师，要避开急躁，急于求成，要稳扎稳打，踏踏实实，一步
41、一个脚印，根据事物发展的客观规律去面对课改，同时要克服畏难心情。课改的洪流已汹涌澎湃，让我们正确面对，奋勇争先，投身到激流之中去熬炼吧！中学新课程培训总结 篇5通过这段时间远程培训课程的学习，我收获颇多，同时也感受到了肩上沉甸甸的压力。对于新课改自己也有了一个全新的相识。新的课程改革对英语教学提出了更高的要求，使中学英语教学面临巨大的挑战。新课改下的英语老师必需刚好转变教学观念，变更原有的教学方式，着眼于学生英语综合实力的提高，形成良好的学习看法和学习习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础。新课程是一种新理念，新思想。这对我每位老师来说都是一种挑战，都是一个新的起先，我们必需进行各种尝试，在不断
42、的探究中成长。新课程理念敬重学生的特性差异，关注学生的全面、和谐发展。这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、看法与价值观的发展，培育学生终身学习实力的形成。帮助学生形成主动主动的学习看法，以及搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力、沟通与合作的实力。在学习方式上，提倡学生转变被动接受学习方式，更多地实行主动参加、主动探究、勤于动手的学习方式。在教学上，主见变更以老师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，提倡师生互动、共同发展。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参加的教化环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实
43、践中学习，老师比前要倾注更多的心血。新课程标准所提倡的学科综合，对老师提出了更高层次的要求，老师须要具有较全面的学问，要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂，许多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问”？我们只有不断更新教化理念，不断充溢自己，不断超越自我，变更并完善教化教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容面对学生，不得不承认这对我们全部的老师来说的确是一项特别艰难的任务。通过这次学习我认为在以后的教学中我们应做到：1、学生是课堂的主体，老师要敬重学生，激励学生，允许特性差异的存在。 课堂上老师要尽量保持良好的心情，多说让学生备感亲切的话语，激励学生、敬重学生，努力
44、构建同等融洽的师生关系。在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的爱好，引发其想像力与创建力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动，如视听表演、探讨，做嬉戏及讲练结合等，同时老师不能以权威自居。真实地展示自我，与学生真诚地沟通，不夜郎自大，常常表扬学生的点滴进步。在教学中对不同学生的特性怀着敬重和接受的看法，不因学生的个别差异而厚此薄被，并且容忍学生在学习过程中犯错误。即学生在学习英语中，出现错误，不轻意指责，而是采纳学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处。留意培育学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而且“会学”。为他们日后的深化学习和接着提高打下良好的基础。2、亲密联系生活实际，创设问题情境。努
45、力为学生创建真实的、接受的和充分理解的学习环境。激发学生学习的主动性和参加意识。在教学过程中老师应当注意联系生活实际，创设问题情境。结合学生身边的事物，创设实际的情境，使学生身身临其境地并运用所学解决实际问题，从而把学生学习的主动性、主动性调动起来。适时恰当地选用多媒体来协助教学，以形象详细的“图、文、声、像”来创建教学，使抽象的内容详细化、清楚化，使学生的思维活跃，爱好盎然，有助于学生发挥学习的主动性，主动思索，更好的培育学生的自主创新实力。3、学会对教材进行整合处理。我们要变更传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。老师要依据教学须要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标
46、和了解学生的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有不足之处的，老师则须要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思索、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到，要大胆地进行删减。在新课程理念指导下的课堂，须要我们在实践中逐步摸索，须要通过常常性的教学反思，总结阅历。以便让我们的课堂教学在新课程理念指
47、导下既充溢活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，我们肯定会遇到很多新问题、新状况，为了尽快适应角色改变，更好地解决教学中遇到的新问题，老师须要转变观念，擅长在实践中发觉问题，并找出有效的解决方法；擅长总结阅历和教训，擅长进行教学反思。当然要把新课改中的这些做法真正落实到教学中去，对于目前的我们来说，仍有许多困难，课时削减，内容翻新；老师还须要适应，学生的层次也不同；能否真正适应全英教学与中学快节奏的学习，这些都不是短期内可以解决的问题。但无论怎么样，新形势已经到来，培训的目的也就是让我们老师能首先领悟新精神，尽快的去适应新教材。培训即将结束，但是实践还没有起先，希望在接下来的教学中，我能通过
48、自己的努力，通过多看一些新课改的教学案例，多学习，多总结，多与有阅历的老师沟通，希望在中学英语新课改的新形式下，在即将起先的详细的教学实践中取得较好的教学效果。 总之，让我们一起努力，关注学生的情感看法和心理体验，营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，为学生将来的发展奠定坚实的基础。中学新课程培训总结 篇6今年暑假，我参与了四川省中学新课改培训。培训结束了，颇有了一些收益和感受，现做一如下小结。新一轮的基础教化课程改革是在教化部的统一组织和领导下进行的，是我国基础教化面对世界、面对将来、面对现代化改革的重大举措。课程核心理念：凸现了“以人为本”的价值观。面对课改的必定趋势，我们中学生物老师要正确对待课改。一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭大量的学问，强调学问的系统性和条理性，老师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来绽开自己的教学过程，往往会忽视学生实力的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生驾驭系统的学问，更重要的使学生驾驭学会学习的实力，并树立正确的情感看法价值观。