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1、2022精选教育的实习报告范文集合五篇教化的实习报告 篇1一、调查目的新课程改革要求老师以人为本，要求每个学生都能拥有一颗主动向上、健康的心灵以及学生个体的全面发展。这种发展的途径可能是多方面的，但作为支撑学校生命线的课堂教学，在其中却担负着特别重要的任务。美术是学生学习艺术的基础课程，每周的课时量并不多，并且它将随着年级的增高而渐渐削减。那么如何在有限的时间内激发学生的爱好，让学生获得终身所需的素养呢？基于这样的想法我觉得有必要在学生中进行一次问卷调查，从而为教学的改进供应理论依据。二调查时间：20xx年11月5日三、调查对象：塘厦其次小学学生四、调查方法：问卷法五、调查内容本次调查的内容是
2、：（1）调查学生对美术课的喜爱程度。（2）调查学生教学活动的参加度。（3）调查学生对课堂作业的感受。六、调查结果1、调查学生对美术课的喜爱程度（1）你喜爱上美术课吗？（）A.喜爱B.有点喜爱 C.不喜爱(2)你上美术课的心情如何？（）A.开心 B.一般 C.不开心经调查得知：80%的学生是喜爱上美术课的，17%的学生有点喜爱，只有3%的学生不喜爱。79%的学生把绘画过程作为特别快乐和开心的活动。19%的学生感觉一般，只有2%的学生不开心。由数据分析可得，大部分得学生换是喜爱上美术课的，这种自发性的行为促使学生经常带着开心的心情进入状态。2、调查学生参加教学活动的状况（1）你喜爱与同伴一起参加所
3、学美术课题内容的探讨吗？（ ）A.喜爱B.有时会 C.不喜爱（2）你情愿展示自己的作品并且情愿谈自己感受吗？（）A.情愿 B.不情愿（3）你情愿接受同学的建议吗？（ ）A.情愿 B.不情愿从数据反映的状况看：98%的学生对课程内容很喜爱，详细表现在普遍情愿参加课题内容的探讨，普遍喜爱与人合作和沟通。76%的学生很情愿展示自己的作品并情愿说出自己的心理感受。95%的学生情愿接受别人提出的建议。但是他们希望提建议的同学能说得明确些。从这些想法中我感到学生都有一种主动向上的愿望。23.8%不情愿展示自己作品的学生感到自己的作品画得不好。4.8%不情愿接受同学建议的学生感到老师的评价才是最重要的。3、
4、调查学生对美术课堂作业的看法（1）你对完成美术课堂作业的信念如何？（ ）A.充溢信念 B.没有信念（2）你完成作品后的感觉是？( )A.兴奋 B.一般（3）你在没有完成作业后时的心情？（ ）A.很安静 B.无所谓 C.很焦急从以上数据可以看到：92.8%的学生在完成课堂作业前很自信，但在作品完成后只有76.1%的学生感到很兴奋，其中的落差是在绘画的过程中丢失的。此外，在调查中还显示：83.4%的学生在作业落后时心情表现得特别安静和无所谓。那么为什么学生在作业落后的状况下普遍心情很安静呢？一方面折射出学生对作品的执着看法他们不情愿由于时间的关系而马马虎虎的对待自己的作品。因此，希望老师能给她带回
5、家接着画；另一方面我想这或许和我们平常的评价体系有关。因为我们的学生心理很清晰，评价作业的是老师，一张没有完成的作业能在老师那里得到一个好成果吗？七、分析与思索这些调查数据的呈现对我的促动很大，同时也引发了我的一些思索：低年级的学生对美术普遍感爱好，那么我们的课堂教学将用怎样的途径让他们的爱好得以持续呢？低年级的学生喜爱与人合作、沟通，那么我们的课堂能给他们供应这种须要吗？对于自信念不足的学生和课中无法刚好完成作品的学生又该赐予怎样的帮助呢？这些须要思索的问题为我今后改进课堂教学供应了依据，也因此产生了一些想法，想在教学中进行尝试。一、面对全体，创设分层作业目标。学生是教学的主体。俗话说“尺有
6、所长，寸有所短。”学生的特性差异确定了学生的个体实力的不平衡。面对这种差异我想以教材为载体，从学生的实际需求动身，从过去对作业的统一标准再细分成基础、深化、探究三个标准。让学生在绘画时能依据自己的实际和心理感受选择适合自己的作业目标。（1）实力较弱的学生可以选择基础层面的作业目标即驾驭最基本的形与色。（2）一般的学生可以选择深化层面的目标也就是在形与色的基础上还要考虑画面的美观。（3）那些特殊好的学生则可以发挥自己的想象力画出新奇，有创意的作品。以上所设想的分层目标是想让每个学生都能有始有终的保持他愉悦的心情；也让每个学生都能在短时期内能获得胜利感。但目标的设定还应依据教材内容进行调整。二、关
7、注情感因素，注意学生学习过程的评价美术课堂的干脆结果是学生的作品，这些作品只能在十几分钟的时间里完成。作品可能是粗糙的；可能是细腻的；可能是夸张的，可能是平淡的。这些我们都能通过作品去了解。但是学生在完成作品的过程中快乐吗？他遇到了哪些困难又是怎样解决的？这些都是无法在作品中体现出来。因此作品完成的过程其实是学生心理、智力、技能、情感交融的过程。由于这样的思索我想从作品的评价上去考虑改进，详细设想为：（1）扩大评价的领域，注意三维目标中的“情感与看法”。、作品完成后，学生运用自我感觉给自己打分，以星数表示自己在绘画过程中的感受程度。这种感觉可以是对绘画的投入程度；可以是绘画时的心情；可以是技能
8、的驾驭程度。运用自我评价发觉自己的特长，觉察自己的不足，在内心情感的表露中为变更学习效果供应必要的帮助。、学生运用互评方式为对方打分，可以说说同学画面胜利之处，也可以说说自己的想法，在沟通中渐渐地学会观赏、学会诊断、学会正确的对待他人的评价。 、老师运用点评形式解决学生间争议的焦点、对学问点的把握等问题以此丰富评价过程。、运用综合评价方式，用表格形式设定自我评价、同学评价、老师评价内容以A、B、C、形式进行评价。（2）利用资源为学生供应展示作品的舞台。利用学生成长记录册的功能，记录学生一学期来最满足的作品数与家长、老师沟通。 在成长记录册上用画面形式记录一幅学生最满足的作品。三、建立个别学生档
9、案袋；美术作为一门艺术的基础课程正被越来越多的人所认同，因此有的学生很早就已经踏入了艺术的大门，他们的技能往往超越了同年龄的学生。虽说是少数人但还是给我们有些学习上不自信的学生带来某种挫折感，觉得自己总是技不如人，对于这样的学生我想尝试采纳横向的比较方法让他树立自信。由于美术作品大多数是以平面的形式呈现的，因此最好的方式就是能把学生的作品以照片形式收集个别学生课堂作品，用文件夹的形式进行保存。采纳纵向比较的方式，让这些学生在学习中感到自己的进步，展示他们的艺术才能，从而树立自信，获得胜利感。教化的实习报告 篇2英语是中学阶段一门重要学科。在我国，学生从小学便起先学习它。而少儿英语的教化形式也是
10、多种多样的，目的是进一步激发学生学习英语的爱好和提高应用英语的实力。无疑，英语教学便显得尤为重要起来，教化学及教化心理学的理论说明老师的授课方法和教学手段及运用的语言对于学生的学习效果好坏都是至关重要的。假如只是纯粹的对应式翻译和枯燥的语法讲解，那么学生确定会很快失去学习的爱好而对英语学习产生一种消极的心理状态。此外，长期单一的课堂教学模式和应试教化环境会使学生处于被动学习状态，从而导致失去学习主动性，缺乏想象力和创建力，思维变得特别狭隘，敏捷运用实力较差。所以我国目前的中学英语教化也正处于不断的改革和完善阶段。本着以学生为主，以学生达到学以致用的输出阶段为目标，老师为引导和辅导的教学理念，使
11、教学变得更加敏捷且具有针对性。这次毕业实习，我选择了云南师范高校其次附属中学，打算对中学一年级学生的英语学习状况进行了解和分析。对于中学学生而言，学好英语无论对高考或者今后的专业学问学习都是特别重要的。云南师范高校其次附属中学高一年级共有6个班250名学生，以下是我在整个实习过程中所记录的一些老师的授课方法和教学手段以及本人对中学英语教学中的教学新策略一些肤浅的相识。一、云师大其次附属中学简介云南师范高校其次附属中学是云南师范高校为了主动响应西部大开发战略和科教兴滇战略，为了满意广阔人民群众对优质中学教化的需求创办的一所完全中学。学校自创办至今，秉承云南师范高校“刚毅坚卓”的校训，践行“学高身
12、正、明德睿智”的校风，充分发挥自身的优质教化资源和办学特色，曾以五年连续获得昆明市中考第一名的辉煌成果得到了省市教化主管部门和学生、家长、社会的认可。学校时刻以促进学生健康成长为己任，不断探究创新办学模式和管理模式，领先完成了教化体制改革，使云南师范高校的优质教化资源在师大附中和师大二附中两种办学模式的平行发展中得到了充分发挥。云南师范高校其次附属中学是经昆明市教化局批准，依托云师大深厚的教化资源，借助社会力气联合重建的一所可寄宿的一般完中。校长由师大委派知名校长王敬胜担当。学校坐落于昆明北市区，与云师大龙泉路校区相对，与师大金融财政学院、北京语言高校西南分院、云南财贸学院毗邻。周边高校林立，
13、造就了深厚的学习氛围。校区占地150余亩，按省一级完中规划设计。一期工程完成4万余平方米的校舍，拥有宽敞、光明、设备完善的教室、微机室、多媒体教室、语音室、化学、物理、生物等多个试验室。并设有音、体、美专用教室。配备完善的专用器材、场地。餐厅整齐、宽敞，合理养分配餐，卫生可口。配置有卫生间洗室、电话的学生公寓舒适、平安。学校依山而建，保留了大片林木，绿树成荫，果树成林，葱郁的自然风貌，为莘莘学子供应了安静、和谐的育人环境。二、调查状况及分析目前，全国中小学正在主动开展教化改革，努力探究和探讨科学的、适用的教好英语和学好英语的策略和方法，教授、指导学习策略和方法。一方面，教学过程注意激发学生的爱
14、好，引导学生主动主动地参加，有利于创建活泼的教学氛围，形成师生之间沟通的多向渠道，既发挥了老师的指导作用，又发挥了学生的主体作用。另一方面老师必需主动探讨科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习。通过对课程改革与创新教化方面理论学问的学习和对我所实习的师大其次附中的实践调查，同时我对学校3位中学英语老师进行个案调查和对我实习的班级学生进行多种形式的调查后，对课程改革与中学英语教学新策略有了粗略的了解，并了解到新策略的实施产生了很好的效果。因此我认为中学英语教学中的教学新策略应当包括以下几个方面：一、主动参加教学的策略由于目前仍以大班授课为基本形式的现状，
15、我们依据教学要求、教学对象、教学内容的详细状况进行教学设计，形成了主动参加教学的基本策略。1、营造参加环境，吸引学生参加。（1）努力形成民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互敬重、信任、理解、合作的新型师生关系。老师要发扬教学民主，敬重学生人格，正视学生差异，对学生充溢信任和理解，激励和支持学生主动参加，对学生的不同看法不主观否定，而是耐性地听取，主动地引导。例如附二中的杨老师在英语教学中就能常常征求学生的看法，了解学生的想法和须要，从而不断改进自己的教学方法以便适应学生。（2）给学生活动和时间和空间，让学生主动主动参加到教学过程之中。如：探讨、辩论、演讲、编报、Freetalk等活动都可以为学
16、生供应较大的活动空间。（3）敬重学生差异，实施分层次教学。英语教学要适应不同层次学生的水平和须要，给不同层次学生以不同的学习任务，使每一个学生都有胜利的机会，都能得到较充分的发展。2。激发学生思索，引导主动学习（1）巧设激趣情境，激发学生爱好。师大其次附属中学的老师们在这个环节特别重视激发学生的学习爱好不仅设计出各种各样的课堂导入，如：情景导入、背景导入、设疑导入、直观导入等方式来激发学生的学习欲望；还通过设计各种语言情景，激发学生的学习主动性，同时还要依据教材的内容，教学的须要，充分运用挂图、实物、录音、录像、投影、多媒体等协助教学手段，使英语教学更形象直观、生动活泼，从而使学生有效地学习。
17、在与实习班级学生的沟通过程中将近有90%以上的同学认为这样的情景教学对提高她们的英语学习爱好有很大的帮助，并使他们真正的运用了语言。（2）引发认知冲突，启发学生思维。认知冲突是有效激发学生参加教学的基本途径。在英语教学中，要让学生产生学习的须要，成为学习主体，关键在于老师要相机设疑，激励学生质疑问难，提问和探究，勇于实践，引导学生主动主动地参加语言实践活动中。激活思维，是个全方位的任务。首先，在老师指导下预习，老师先对学生提出详细要求，如：运用词典查生词，要求学生拼读、拼法和用英语释义；预读课文23遍：老师简要介绍新课文的概况和语言要点，使学生有目的的带着爱好和任务去预习新课，并激励学生预习后
18、提问，以培育学生的自学实力。其次，在授课中，老师要把教材中的课文作为供应的语境，利用各种教学手段，照实物、图片、录音、多媒体等视听手段，创设情景，尽量使课堂教学情景化、交际化。（3）供应条件和机会，在沟通中共鸣。引导学生多角度思索问题，学会倾听他人的看法，学会与老师、同学同等沟通是教学中的一个重要环节。如对课文中的重点词、短语、句型及语言学问进行敏捷运用，跳出课文用到一个新的语境中；依据课文的体裁和内容开展多种多样的活动。如造句、编短文、对话、演讲、诗歌朗诵等。就如刘老师在上高二Unit4TheGardenofPoems中，她就为同学们供应了表现自我的机会，让同学组织了诗歌朗诵的活动。在这一环
19、节里，学生将所学的学问真正运用到语言实践中去，不断提高他们的英语水平与参加实力。3。联系学生生活实际，加强语言实践。在英语教学中，老师要切实贯彻实践性原则，把培育学生言语实践实力与语言学问相结合起来。为了贯彻好实践性原则，老师们都细心选择和设计练习，正确处理记忆性练习与运用性练习两者的关系，为学生供应多层次的言语实践条件。同时把语言、学问有机地融合在实际言语操练之中，这就使活动贴近学生生活实际，使得学生有话可说，有感而发，保证了学生在每节课不少于三分之二的时间进行言语训练，让全班学生都有机会和条件，开展言语实践活动。二、如何在中学英语教学中进行学法指导学生进入中学阶段，从心理上来说有朦胧的成人
20、感，他们有独立与创建的愿望，对自己的实力信念日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，驾驭了肯定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践实力与自学实力，许多学生还停留在跟在老师后面跑，他们学习方法仍旧停留在较简洁的重复阶段。这种现象普遍存在，师大其次附属中学更为典型。因此，该校的老师们也意识到了在中学英语教学中开展学法指导已必不行少。其中有效的对学生的学法指导包括：1。培育学生良好的学习习惯。（1）制定安排。要学习好，首先要制定一个切实可行的学习安排，用以指导自己的学习。因为有安排就不会打乱仗，就可以合理支配时间，恰当安排精力。有安排就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向。师大其次
21、附属中学高二年级组的英语老师们依据这一特点指导学生们在学期起先制定了一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还让学生学会依据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，主动主动地学习，提高学习效率。（2）课前自学课是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。假如做好了课前自学，不仅可以培育自学实力（主要是独立思索问题的实力），而且可以提高学习新课的爱好，驾驭学习的主动权。课前自学可以发觉疑难引起思索，削减听课的盲目性，增加听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应变更仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找美丽的句型、典
22、型的表达法进行仿照，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特殊留意学生是否真正驾驭了自学的方法，并进行有目的的指导。（3）用心上课课堂是实施素养教化的渠道，在课堂上要求学生始终保持高度集中的留意力，主动思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。教化的实习报告 篇3在这一个半月的时间里，我们除了进行教学实践外，也接触到了很多其他与老师这一职业相关的工作，比如制作PPT、批改作业、试卷命题等等。首先来谈谈PPT制作吧。从小学到中
23、学，PPT已经成为日常教学中最进本的协助教学工具，所以制作一份行之有效的PPT非常重要。一起先，我们制作的PPT总有着这样那样的问题，比如字迹不清，内容太过笼统或太过琐碎，图文支配不当等。但随着时间的推移，通过与老师的探讨以及课堂实践的观摩，我们也慢慢对这项工作得心应手起来。如何让PPT更加清楚，如何吸引学生的爱好，如何支配内容的分布这些原本困扰我们的问题也渐渐变得简洁起来。然后再来谈谈批改作业。批改作业也是老师们的必备功课。通过批改作业，老师可以了解学生的学习状况，刚好调整自己的上课内容。而我们在批改作业的时候就要留意学生的易错点，并刚好反映给老师。除此以外，批改作业也是一个很好地了解学生的
24、方式。批改过程中，既可以记住每个学生的名字，也可以透过作业发掘学生的性格特色等。而且在批改作业时我们总能发觉一些很好玩的答案，比如校内会动,我祝他身体健康，能复活或者是我又簇新又可爱等。除了这两项常规工作外，我们还接触其他一些比较特殊的工作。比如出试卷，写评语等。写评语对我们来说可以算是一个不小的挑战。首先，要想写出一份评语，你必需对这个学生有个清晰的了解，因为你得为每位学生写出至少两个优点和有待改进之处。如何把握语气，如何温柔而不失力度地点出他们的不足都不是件简洁的事。但在完成评语后，我们都感觉与学生的感情更加深厚了。虽然只有一个半月，但是我们基本上接触到了老师们的全部工作，较为清楚地了解了
25、一名老师的日常。这些工作看似琐碎，却非常重要。只有将这些琐碎工作做好，才能真正成为一个合格的老师吧。教化的实习报告 篇4晚餐时间到了，我们一行人来到饭堂，我们被支配在一张大圆桌用餐，往后的日子都是在这张大圆桌上用餐了。在用餐礼节方面，我觉得我们已经做到很有礼貌。来到了顺德这个美食天堂就肯定离不开吃，在实习的第一个星期六、日，我们几个队员一起去品尝了大良闻名的特产，然后去逛街，对旁边的环境做了“摸底”调查。在这里，有位我们湛师的师姐，她毕业于物理学院。我们来了两个礼拜后，她特别热诚地邀请我们吃饭，那天，我们每个人都很快乐。以后的每个星期六、日，我们的队员或多或小都会出去走走，轻松一下。随着时间的
26、消逝，记载着我们实习队员的生活照片就越来越多了。我们实习队员从一起先的生疏到渐渐的相识，再到现在深厚的感情，这一切一切恒久都会藏进我记忆的深处!教化的实习报告 篇5XX年9月到10月，我来到贵港市江南中学进行实习。为了了解实习班级的学习状况，倾听他们的心声，我们对部分高一和高二班级进行调查。下面是我就我实习的班级高一（4）班进行统计的状况进行报告。在我班发放了57份问卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。一、 总体状况调查发觉，多数学生能够认同当前的学习及生活状况。他们对课堂和老师的素养基本认同，但现实生活中也存在一些差异，主要表现在：个人学习习惯、学习方法和主观成就感差别；他们对老师有
27、更高的要求，希望赐予确定并且能与老师沟通沟通，得到指导。二、 详细分析1 多数学生在课堂上感觉开心，希望师生间采纳相互探讨的课堂教学方式。有近七成学生在课堂上感觉开心；但不行忽视的是仍有14的学生感到“失落”，觉得胜利的约有123；“无所谓”的占7；有82。1的学生认为课上老师基本能引导学生主动思索问题，80的学生认为讲解比较清晰；只有不到15的人觉得老师讲话简明，精确生动；有八成的学生认为老师提出的问题有肯定启发；几乎没有启发的占7。4。学生平均每堂课向老师提问“一次”的，超过一半，有70。4的学生觉得老师在课堂上只“间或”被点名回答问题。近七成学生更喜爱采纳“师生相互探讨”的教学方式；近1
28、0学生期盼自己上讲台讲课。课堂探讨方面，在课堂上与同学探讨的学生选择间或项的最多，有63。6%；“从不”的有2%；而问到是否情愿参与探讨时，有八成的学生表示自己很喜爱在课堂上参与小组探讨。从以上数量，可以看出，学生是希望在课堂上发表自己看法的，希望老师能够激励他们提问题，甚至允许他们提出不一样的看法。2 大多数学生对学习有爱好或比较有爱好；最感爱好的学科的科学；最不感爱好的是语文。调查显示，有43。4的学生对学习比较有爱好，41。5的明确表示有爱好，但也有11。3的认为是迫于家庭压力不得不学；最喜爱的科目依次是：科学、化学、体育、音乐、地理；而最不感爱好科目是语文、政治、数学。在科学选项中，化
29、学占35。5这可能与该科目任课老师是班主任老师，该老师上课气氛活跃，而且又加上中间有一段课程是由实习老师上，学生感觉簇新等因素有关；而作为最不受喜爱的语文，可能该老师的上课风格学生难以接受。3约有一半学生采纳传统的学习方式，近四成的只有复习而无预习的习惯。调查表明，有45。2的学生的主要学习方式为“听老师讲课”，选择“自习和作业”的有23。3，“自己预习，复习”的有16。4。在阅读教科书方面，过半学生把教科书内容都细致阅读，有35。2的人只重看老师讲过的内容，而7。4的人只听讲，很少看书；在遇到重要或疑难问题时，有83。9的人会用笔划出来，或加上批注；只有不到2的人很少这样。当问到他们是否会向
30、老师及同学请教时，多半数人选择是，38。6选有时是，64。3的人在思索和解决问题时习惯自己采纳不同方法去处理；总想听别人的看法的有10；只有不到30的人有预习和复习的习惯；有复习无预习习惯的学生最多，近四成；无预习及复习习惯的有11。5；而制定每周或每天学习安排，并严格按安排进行的不到4；大多数是有安排，但不按时进行；没有安排的有22。8。在遇到的各种学习困难中：“对老师讲的内容不理解”，的占68。4，然后依次为很多练习不会做，自己不会探究及得不到老师的指导，不知道怎么跟其他同学合作。而谈到通过上课的收获时，绝大部分学生认为有所收获，收获最大的是“我知道怎么学习了”，占27。3，其次是“我喜爱
31、学习了”占23。3，往后是对自己更加有信念了，以及“知道怎么与同学沟通了”。由上面可以看出，从初中到中学，随着学的学问难度加大，学生希望从老师那里得到有关学习方法的指导，让他们养成良好的学习习惯，才能在这个过渡阶段快点适应，在学习的怀疑中找到方向，增加学习的信念。三；几点建议通过调查，我知道了该班的学习状况，针对该班的状况，我有以下几点看法：1 针对该班的实际状况，可以开展学习方法沟通，“说说心理话”等主题班会，就调查仅映出的状况进行师生沟通沟通，引导学生找出适合他们个人的学习方法，培育良好的学习习惯，激发学习爱好。2 通过谈话，周记，便笺，书信等多种渠道，干脆或间接的进行沟通和沟通，减轻学生的心理负担，消退角色转换带来的不适心理。树立自信念，以及面对困难的志气和毅力。3 在课堂上可以采纳更加敏捷多样的教学方式。做到既能传授学问，又能吸引学生爱好，开展与学生互动的环节，给学生消化及思索的空间，增加课堂的满足度，最大限度地实现同学们心中的志向课堂。