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1、老师生气检讨书范文 敬爱的音乐老师：你好!在今天下午的音乐，你教我们唱歌，我把你说“唱歌”WuTing 成为“哼”，然后我就会嗡嗡声，你的眼睛伤病直接扫射学生、精神泡沫愤怒了，火冒三丈，大声说了一句：“谁不说话，请坐!“(事实上你想说的是：谁是说，请站起来!“)学生们听到你的口误，所有哈哈大笑，老师你面对红、红像一块红瓤水萝卜。在这个时候，LiuMengMeng 站起来说：“是_，YangHao，_，_，(后两个名字记不起)。老师你大吼一声：“你四，站起来!“我们四个亲爱的站了起来，你说：“惩罚你写出书面自我批评，不得少于五百转从个人述职报告风扇文本，第二个一千字第十倍五千字!我秘密地看着其他
2、三个学生，他们几乎快睡着了，只有我聚精会神的听着你的教导，他们会说出“流动性”，我想：好!站可以睡觉!敬爱的音乐老师，你让我做牛做马把狗放鸡会做啊，音乐课惹老师生气检讨书只是让我写书面自我批评，并不得少于五百字，真的让我绝望!我想给你告诉发生什么事，你也不要听，说什么没有冤枉好人。唉!现在必须纸谈论“事业”。敬爱的音乐老师，我真的不是有意制造麻烦你，我喜欢音乐，也喜欢你，我希望你能原谅我，我将彻底纠正错误，好好做人!检讨人：_ _年_月_日 老师生气检讨书范文 尊敬的_老师：由于我今天的纪律散漫，加上不够自觉，旷了早自习的课。惹了老师您生气，为此我进行了深刻地反思，终于意识到我犯了多么严重的错
3、误。虽然我只旷了早自习，但就是这早自习的旷课，我不仅违反了学校的纪律，伤了老师的心，并且还惹怒了_老师您，并使您生气，最严重的是，我破坏了班级的集体荣誉和纪律，给班级抹了黑，在老师和同学们当中造成了极坏的影响。我已经是一个步入大学的青年了，应该是到了不用老师操心劳累的年龄，可如今由于我的偷懒和散漫，旷了今天的早自习，我感到十分地惭愧。您辛辛苦苦地为我们上课，而我却因个人的懒惰而旷课，在宿舍偷懒，使老师生气，我意识到了我犯的严重错误，现在我郑重地向老师您检讨，希望您能原谅我。我对自己的旷课行为感到十分地羞愧和抱歉，我承认我的错误。老师，我在此向您保证，从今天开始，我一定认真上课，不再随便旷课，并
4、不再违反学校和班级的纪律，严格遵守校纪校规，重新开始。老师，我如今深刻地认识到我犯的错误了，今天的事情我永远不会忘记也不敢忘记，老师，对不起，我以后一定严格遵守班级纪律，好好表现，争取改正错误，并改变老师同学对我的印象。如有再犯，请老师重罚，请老师给我一次改正的机会，我一定会改掉散漫的纪律。请您看我的表现!检讨人：_ _年_月_日 老师生气检讨书范文 尊敬的班主任老师:您好，向您递交这份深刻的顶撞老师的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与不尊重老师的错误行为。此刻，我对自己的顶撞老师的错误言行感到非常的愧疚。回顾这次忘记带书以及顶撞老师的错误行为，自己主观错误在于无视课堂纪律。首先要知道，身为
5、一名学生，课堂是万分庄重与严肃的地方。课前我须及时完成老师所布置的任务，而我恰恰没有做到，反而顶撞老师，一错再错。对于我顶撞老师的言行，则是由于我年少任性，长期以来一直没有认识并反省自我导致了我对于老师的不尊重。在此，我为自己给老师带来的麻烦说一声:“非常抱歉，请原谅我的任性”。此次反省，我意识到上课不认真听讲是很严重的错误，它不仅影响自己的学习，更会导致自己听不到老师强调的事情，为以后的学习带来不便。老师给我指正错误而自己却不服从，由于自己的一时冲动而忘记了老师的辛苦教诲，我为此感到十分后悔，再次恳请老师的原谅。我保证:在以后的学习生活中，我会尽自己最大的努力改正我的错误，上课遵守课堂纪律，
6、尊重老师，改掉自己任性的坏毛病，端正学习态度，端正对老师的态度，最后，我为自己给老师带来的不便说声抱歉。检讨人：_ _年_月_日老师的中华少年教学反思篇 1 本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情;培养学生分角色、表演朗诵的能力;感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。纵观这节课，成功之处有：1、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传
7、统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。不足之处：1、课堂密度过大，时间分配不够合理。2、给学生朗诵的时间不够充分。3、教学重难点体现不明显。总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。老师的中华少年教学反思篇 2 中华少年是小学语文六上第二组课文的一篇略读课文。这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。根据本课容易以读理解课文，与文本对话。我设计
8、的教学目标为有感情地朗读这首诗，培养学生分角色、表演朗诵的能力;感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文，把握诗歌的感情。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。学生对诗歌情感的把握与感悟。在教学过程中，我先让学生自由朗诵，这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，然后我让学生四人小组练习按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读，接着让每一小组读一个小节接读整首诗。在反复的诵读中，学生们兴趣高涨，越读越带劲，达到了预期效果。但是一些知识要点的把握上却不令人满意，课前预习已经让他们分组去搜集整理我国的锦绣山川，中华悠久文化、传统风俗，民族风
9、俗，中国的现代史等等的资料，由于地处偏僻山区有一些家长对孩子计算机的使用一味地禁止加上书报杂志少，有些家长文化较低无法给自己的孩子些许的帮助，所以对冬子，大禹、七月的星火、春天的故事等都知之甚少，凭老师单纯的讲解怕无法让学生内化为自己的知识，再加上略读课文一课时显然是不够的。很有疑惑，像中华少年这样美的略读课文，仅仅用一课时时间，怎样才能做到理解诗意与表达诗情的双丰收?一周六节的语文课，偏僻地区的学生怎样才能象城市中心区的学生学得那样精彩，那样广阔。希望大家给予指导。老师的中华少年教学反思篇 3 我在教中华少年一课的第一小节时，让我深深体会到让学生带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比老师在讲
10、台上怎么讲，其效果要好得多。我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后再归纳这一小节的意思。我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的，结果不然。学生只是很被动地去读，根本不知道这一小节说什么，更谈不上本节的中心所在，且气氛相当沉闷。看到这种情况，我不再多讲，就让学生读，老师范读、全班读、男女生读、分组读、师生配合读等形式，这样一读，不仅课堂气氛活跃了，而且能使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情，这一小节中心意思学生也明白了。为什么会有如此的差别呢?静下心来思考，究其原因是 1、老师包办得太多了，比
11、方说，这课是以读为主的，老师只需讲白方法、要点，要求就行了，把大部分时间交给学生，通过各种方式读去领悟本节的意思或情感。2、教学手段不够灵活。反思这节课的教学，如果能用上配乐去诵读，其效果可能会更好。3、课堂评价语欠丰富，未能很好地激发学生的学习兴趣。当学生读得好时，老师应当使用各种课堂评价语，特别是小组赛读时，更能激发学生的学习兴趣。4、课堂驾驭能力有待提高。总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的人生价值。点评：我在讲这个模块的课的过程中，花了较大的篇幅讲了为什么要进行教学反思，其中的理由是个人专业发展的需要。骆老师在这一篇反思中最令我感动的是这句话：“总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的人生价值。”教师的幸福除了生活上的安居之外，乐业也是一个重要指标，获得的工作的幸福，才会让我们感到人生的意义。