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1、2022小学二年级上册数学说课稿小学二年级上册数学说课稿1敬重的各位评委、各位同仁，大家好。我叫，来自于小学，很兴奋有这次机会和大家一起学习沟通。今日，我说课的内容是人教版小学数学义务教化课程标准试验教科书三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的相识”。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。（过渡：首先我谈谈教材的地位和作用。）一、说教材（一）教材的地位和作用“毫米的相识”这部分内容，从学问方面来讲有厘米的相识做基础，从阅历方面来讲，学生常常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经验。这时，水到渠成的学习“毫米的相识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的相识。这
2、部分学问在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的实力和实践实力创建了条件。（二）教学目标的确定依据小学生以详细形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学问与技能目标（1）使学生相识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简洁的换算。（2）使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2、过程与方法方面的目标（1）使学生经验毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。（2）使学生经验实际测量的过程，培育学生的动手操作实力和简洁的推理实力。3、情感、看法与价值观方面的目标（1）结合操作活动，
3、使学生初步体验逐步靠近的数学思想和方法。（2）使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习爱好，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。（三）教学重难点（依据以上教学目标，我确定本节课的教学）重点是：相识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。难点是：让学生建立毫米的长度观念。二、说教法本着“学生为主体，老师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采纳的教法是：1、谈话引入法2、现有学问与实际须要冲突冲突法3、直观教具和多媒体协助教学相结合三、说学法新课标指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：1、操作实践法2、联想类
4、比法四、教学打算（为了开展教学活动，我准备做如下教学打算。）1、电教媒体2、为每小组打算一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。3、老师打算一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己打算常用直尺。五、教学程序依据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。第一阶段：创设情境，引入新课在这一阶段里，我根据谈话引入、复习旧知实践活动、引起冲突现实须要、引入新课这一流程开展活动。2、谈话引入，复习旧知我抓住这一节课是新学期起先的第一节课这个契机，围绕“学生身高的改变”这一话题绽开探讨。我打算这样设计谈话：今日是开学的第一天，老师有个惊喜的发觉，发觉大家都长高啦！
5、你知道你现在有多高吗？请大家估一估，这个同学的身高是多少？然后让学生进行实际测量。并提问：刚才我们测量的数据中，有几个学过的长度单位，你能给大家说说这些长度单位吗？通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的爱好，唤起学生对已知长度单位有关学问的回顾和对阅历的总结，架好了学习新学问的桥梁。3、实践活动，引起冲突接着，我设计了这样一个问题：刚才通过测量，我们知道了这个同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢？学生可能会说：老师我觉得测量能知道自己究竟长高了没有，还有的同学可能会说：测量能知道我们究竟要穿多少号的衣服，更有的同学会说：老师，我觉得测量能让我们知道房子呀、树木哇都有多高，能让我们更
6、清晰的相识四周的事物，也能使我们更好的做事情。等等我由学生身高测量这一个体事务扩绽开来，引导学生放眼四周，通过对生活现象的举例，使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的相识，体会到驾驭测量方法的必要性。然后，组织学生小组合作，估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单。最终，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求学生对数学课本的长、宽、厚进行测量。学生测量时，将遇到的问题记录下来，相互探讨如何表述测量的结果。纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量特别困难。我有意制造这个冲突，是为了使学生的现有学问和现实须要发生冲突冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想精
7、确的量出物体的长度还必需找寻一个更小的长度单位，从而产生要探究新学问的剧烈欲望。这就为下面新学问的探究设置了有利的悬念。3、现实须要，引入新课这时我很自然的提出问题：同学们，要想精确知道它的长度，有什么好方法吗？在小组探讨内一下。学生经过一翻思索会提出这样的设想：我们能不能把1厘米分得小一些，或找一个比厘米更小的长度单位就好了，有的学生也可能会干脆说出可以用毫米做单位。这时我就依据实际状况有针对性的进行引导：你从哪儿知道毫米的？大家都认为厘米作单位太大了，要创建一个比厘米更小的长度单位。刚才有同学说用毫米作单位，他说对了。毫米是怎么来的呢？我们一起来探讨一下。从而进入其次阶段。其次阶段：探究体
8、验，形成学问（在这个阶段，我依据教学目标设计了如下版块）版块1、相识毫米及毫米和厘米的关系这一阶段，首先让学生独立视察直尺，然后协作学生的汇报我打算采纳多媒体进行演示。（这是一个放大的直尺）通过动画，清楚的反映出毫米和厘米的关系，对学生的有意留意进行正确的导向，提高课堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”这个教学重点。版块2、建立1毫米的长度观念（我打算组织学生进行如下活动）（1）让学生回忆生活中哪些物体的长度或厚度大约1毫米。（2）我借助1分硬币、电话卡等让学生明白这些东西的厚度大约1毫米。（3）让学生闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。（4）让学生想想生活中还有哪些物体的长度、宽度、厚度大约1
9、毫米。（5）用手势表示2毫米、5毫米、10毫米的长度。（6）说一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位。（7）完成p3做一做，让学生体验测量的过程。设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生对毫米的相识逐步深化，从而突破教学难点。这样不仅提高了估测的实力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。版块3、小结我由学生自主小结，畅谈这节课的收获。第三阶段：实践应用，拓展深化首先，我组织学生完成教材第5面练习一的第一题和其次题。然后，让学生量数学课本的厚度（用毫米做单位）接着，要
10、求学生估一估课本中的纸多少页的厚度是1毫米？并用自己喜爱的方法验证一下。设计这一实践活动的意图，是想通过估计、测量、验证的活动，进一步加深学生对长度单位毫米的理解，有利于学生毫米长度观念的形成，不仅培育了学生用毫米做单位进行测量的实力，而且还使学生体验了逐步靠近的数学思想，有利于数学思想和方法的形成。其中量数学书的厚度解决了学生从前遇到的问题，也起到了前后呼应的作用，使学生体会到数学来源于生活又应用于生活。最终让学生在胜利的体验中结束本节课的教学。整节课的教学设计，我采纳“做”数学的教化理念，主要注意新课的引入，注意学生活动的开放性、有序性和有效性。总的设计思路为：以学生身高的改变为切入点绽开
11、教学；接着，在测量数学课本的长、宽、厚的活动中引起认知冲突；然后让学生用眼视察直尺、结合课件相识毫米和厘米的关系；接下来，让学生在类比联想中建立1毫米的长度观念；最终，让学生在实际测量活动中深化拓展学问。当然这是我预设的教学程序，事实上教学流程还要随着学生学习的实际状况而改变。我的课说完了，有很多不成熟的地方敬请大家指导，各位专家，各位同仁，大家辛苦了，感谢大家！小学二年级上册数学说课稿2各位老师大家好，我今日说课稿的题目是倍的意义一、说教材：1、教材内容：义务教化新课标二年级数学上册第46、二、教材分析：“倍的相识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。引导学生用画圆圈图图的方式，建立“求一个数是
12、另一个数的几倍”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。3、教学目标：（1）经验“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知一个数里有几个另一个数的基础上，建立“一个数是另一个数的几倍”的计算思路（3）培育学生操作、视察、推理实力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。4、重 点 ：理解求一个数是另一个数的几倍，事实上就是看：一个数里有几个另一个数 。难 点 ：在理解倍的意义基础上，驾驭求一数是另一个数的几倍用除法。5、教具、学具打算：多媒体课件、数学练习本二、说教法：依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创
13、设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获得学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数是另一个数的几倍”的详细意义。三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。四、说教学过程：由于倍的概念比较抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境奇花岛探迷，先复习一个数里有几个另一个数，从而推动学习自动生成学问：一个数里有几个另一个数，就是一个数是另一个数的几倍。使学生对教学内容有熟识感，为学生创
14、设一种用数学眼光分析视察日常生活问题的实力，激发学习爱好。本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。一、 切入举偶，谈话导入二、 对话平台温故知新原来老爷爷在给他做介绍呢：“我今年种了牡丹花和兰花（随机操作课件：牡丹花为1个2，）谁能来说说兰花是（4）个（2）。”生回答。师：“表现得好，（多媒体）送你们一枝蝴蝶花，看！美丽吗？”“再来一枝。”你看到了什么？数数果实有几个，花朵有几朵？“谁会再来说一说这句话？”（多媒体）师：春天到了，大地一片朝气，万物复苏，老爷爷想把奇花岛装扮得更加漂亮，他想在南边的坡上种上一些花。看，爷爷把坑都挖好了。师：大家看看爷爷挖的两排
15、坑数有什么关系呢？谁再来说说其次排的坑数是第一排坑数的几倍？师：你知道为什么说其次排的坑数是第一排坑数的二倍吗？生反馈。师：看看大家的劳动成果吧！（多媒体）操作课件以示嘉奖和赞许。师说：假如老爷爷在第2排再挖3个坑，现在的你们还能发觉什么“倍”的关系吗？生思索，反馈：其次排坑数是第一排坑数的三倍。师：你说得真棒！可你知道为什么说其次排坑数是第一排坑数的三倍吗？师：想知道其次排的个数是第一排个数的几倍，就先想想其次排的个数里有几个第一排的个数。师：孩子们你们表现真的精彩！我提议，大家为自己鼓鼓掌加把油好不好？玩中学师：3个题目都没有难倒大家，爷爷非常兴奋，他要邀请大家到他的后花园去玩玩。师：哟！
16、爷爷后花园门口就有两种美丽的花。嘿，这边墙上还有两行字呢。我们一起来读一读。（喇叭花2朵，白玉兰12朵）师：过去我们都用O来表示物体，今日我们用一个O代表一朵花，比如：喇叭花：OO玉兰花：OO OO OO OO OO OO请大家拿出练习原来画一画吧！看谁画得又快又好。学生绘画，老师巡察。生反馈绘画过程和想法。师：假如现在请你来圈一圈，你认为应当几个圈一圈？师：好，动手圈一圈吧把你发觉的说给大家听听吧！你能试着写出算式吗？生反馈师：倍不是单位名称，不能带作单位。师小结并板书：像这样求一个数是另一个数的几倍的问题用除法。齐读师：今日同学们的收获真不少，大家在奇花岛上获得了一个关于求谁是谁的几倍的隐
17、私方法。学了这么久，大家想不想玩一个刺激的。现在老师要来给大家变一个魔术，好吗？学中做（操作多媒体：）摆花老师在第一排摆上2朵花，在第2排摆上2个2朵，请大家说第2排花的朵数是第一排的几倍并且说出算式。老师在第1排增加到4朵，在其次排摆上12朵，学生说倍数以及算式。第一排摆上3朵，假如我想让其次排的朵数是第一排的2倍，我该怎么摆？大家看看这两排花下面还有3行字，大家齐读题目：把第一排的花朵数看成（）份，把第2排的花朵数有这样的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。把你想到的说给四周的同学听听。反馈。齐读。玩中乐师：美景观赏够了，我们来做个拍倍数的嬉戏好吗？生拍我跟：生拍2下，我拍6下，说：老师
18、拍的次数是你的3倍。62=3我拍生跟：生说倍数，说算式。生生互动。做中得（多媒体幻灯）1、书中练习P46-472、按ESC退稀奇花岛课件，切换到幻灯课件。3、填空：4、课件出示主题图：再过两个多月就要到元旦节了，咱们校长和老师为了让同学们能够过得有意义和欢乐，确定在那天进行一场文艺演出，瞧！这就是同学们在彩排节目的现场。咱们一起把上面的句子读一读吧。你能解决这个问题吗？写算式，说想法。小结：我们在这节课中学会了什么？三、 活动延长，学问应用与拓展量一量班上的黑板的长度和宽度，再估一估长度大约是宽度的几倍。这里有一封信，是我们刚才离开奇花岛的时候老爷爷静静给我的，他告知我考验完小挚友的时候，肯定
19、要记着把这封信读给大家听听。大家想听听老爷爷都给我们写什么了吗？以上就是我对这节课的粗浅的见解和相识，欢迎提出您珍贵的看法，感谢！小学二年级上册数学说课稿3猜一猜是义务教化课程试验教材第三册数学广角的内容，是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理实力的良好素材。儿童在生活里，已经积累了一些合情的学问阅历，自己不过没有意识到这是推理的内容而已。整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，须要让学生通过视察、操作、试验、揣测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形
20、成有依次地、全面地思索问题的意识，同时培育他们探究数学问题的爱好与欲望。因此我制定了以下的教学目标：1、经验简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。2、培育学生初步的视察、分析及推理实力。3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信念和探究数学的爱好。对于课的目标和重难点的理解，在这节课中我设计各个环节，接下去我就来说说自己每一环节的设计意图第一层次：激趣引入依据学生的年龄特点，用动画人物激起学生学习的爱好。动画人物柯南是推理的高手，也是学生喜爱的动画人物，以他引入课题，使学生对这节课产生了深厚的爱好，心情高涨，为接下去的学习打好了感情基础。其次层次：在嬉戏中揣测，在揣测中习得
21、爱动是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱。嬉戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调整儿童参加活动的主动性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地驾驭猜地方法，我设计了三次猜的嬉戏，使学生在按部就班的猜之中驾驭猜的技巧：第一次猜我设计猜书的情境，让学生从瞎猜给出一个条件的猜给出两个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。其次次猜是在第一次猜的基础上，让学生通过猜左右手的嬉戏明白揣测时肯定要有明确和完整的提示语，并且通过学生出题让老师猜，同学出题让同学猜这两个环节来巩固猜两样东西的技巧。第三次猜是在其次次猜的基础上增加一样东西让学生
22、猜，先是不出示第三个提示让学生猜，学生猜不出来后再出示第三个提示，又一次让学生明白提示语的重要性。同时在学生讲情思路之后，我又出示一张表格进行总结，使学生明白原来自己的想法可以用一张表格清晰的表示出来，给学有余力的学生一个思索的好方法。在这一层次中最终还对猜两样和三样进行了比较，学生从比较中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将三样转化为两样来做。这三次猜，充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受;只有注意实践，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生阅历的不足，从而促进学生的体验学习获得胜利。第三层次：巩固拓展通过帮助柯南破案，猜节目这些
23、学生比较喜爱的题目帮助学生进行巩固，同时在巩固中加以拓展和提升。总而言之，在设计的过程中我试图通过嬉戏使学生能够学得一种思索方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出推理过程还是我今后要留意得地方。小学二年级上册数学说课稿4一、教材分析：欢乐的动物一课是北师大版小学数学第三册46-47页上的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却特别重要。从教材编写体系看：教材首先展示了一幅春天动物王国团聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是
24、让学生在详细的活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，事实上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给学生创设了充分的视察、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让学生在详细活动中感知，发展视察、分析和解决除法问题的实力。二、学情分析：“倍”这一概念对于二年级学生来说是比较生疏的，缺乏已有的学问基础和生活阅历。因此，我把教学目标定位在让学生通过视察、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由
25、于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着特别亲密的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。三、教学目标学问目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。实力目标：培育学生视察、推理、迁移的实力及有条理的口头表达实力。情感目标：在解决实际问题的过程中,接着培育学生自主学习的实力、与学生合作沟通的看法,并使学生获得胜利的体验.教学重点、难点：重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。四、我的思索有了对教材的深化了解，有了对二年级孩子的基本认知，
26、使我产生了这样的思索：让学生在童话情境中主动参加，让学生在数型结合的模式中自主建构，让学生在丰富的练习中稳步提高，让学生在愉悦赏析中感受数学无处不在。下面我从各个教学的环节设计方面说一下我的设计意图。五、教学流程（一）. 创设情境，导入新课师：同学们，森林王国里实行了动物聚会，看玩的多快乐啊！依据情境图，能找出哪些有效地数学信息呢？这时学生会依据情境图找出鸭子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只猴子：3只 鹅：12只 小鸡：8只 小鸟：6只你们能依据这些数学信息提出数学问题吗？这时有同学会说出一系列“比多比少”的关系，还有同学会说，小鸡的只数有4个松鼠的只数一样多，不管学生找出何种关系，
27、我都会依据学生的回答赐予评价，“你是从比较多少的角度发觉他们之间的关系，真棒！” 除了比多比少的问题，他们还存在着什么关系呢？（小鸟数是小象数的几倍）板书课题：倍猜猜，小鸟数是小象数的几倍？（2倍）一边板书一边说：一会咱们得探讨探讨。板书：小鸟数是小象数的2倍？你为什么这么说，上前面来指给大家看看？追问：为什么要把小鸟分成3个一份，3个一份这样的2个3呢？你是以谁为标准的呢？（二）. 在动手操作中，充分感知1、在这一环节中，通过3个部分帮助学生理解，即：动手操作理解2倍视察比较理解几倍把我特别理解1倍。环节一：动手操作理解2倍下面就用你喜爱的方法表示出来，可以用小棒摆一摆、画一画也可以写一写、
28、算一算，比比看谁的方法能让大家一下子就看明白。2、生操作师巡察：提示：嗯，你用了摆小棒的方法，很直观，可是我看不到小象的只数啊，再想想；呵，还有用算式表示的呢，很简洁，思索一下怎么想的，一会说给大家听；（巡察找到用符号表示的孩子板演）打算好的同学，先和同桌说一说3、引导汇报：谁情愿把你的想法和大家沟通沟通，留意：先说清你是用什么方法表示的，再说说你是怎么想的？预设：第一种状况：用摆小棒的方法表示的其次种状况：画一画图1：简笔画图2：符号代替图3：线段第三种状况：列出算式干脆表达（三）、巩固练习，稳步提高我设计了两个练习，每个练习都是开放的，这样的设计呈现梯度性，满意不同学生的需求，又有利于学生
29、将学问融会贯穿运用。练习一、小兔 小象 3倍？（1）你们看，谁又来了？（小兔）现在小兔和小象的只数我们都不知道，只知道它们之间存在3倍的关系，想一想，小兔、小象可能来了多少只？（2）同桌商议一下，填在老师发给你们的小表格里？（巡察提示：呵，他们两个有那么多不同想法啊！）（3）汇报：你们视察一下，发觉了什么？师小结：看来倍数不变，小兔数和小象数都在变多或者变少，怎么改变的呢？练习二：出示主题图：你们真会思索，看小动物们全来了，快来比一比，谁是谁的几倍？当说到孔雀时追问：还有谁是孔雀的多少倍？你们有发觉吗？（四）、总结观赏，体会数学美在小动物的运动会上你们表现的可真棒，现在说说你们有什么收获？其实
30、倍就在我们的身边，你们看（展示生活中关于倍的常识）只要你擅长视察，勤于思索，做个生活中的有心人，信任你会有更多的收获！小学二年级上册数学说课稿5一、 说教材：1、 教材简析：东南西北是北师大版小学数学二年级上册第五单元方向与位置中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简洁相识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路途图奠定基础。新课标明确指出，“窨欢是创新精神所须要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何独创创建。”因此，从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是非常必要的。学好本课的意义自然不言而喻。2、 教学目标：(1)通过情境创设，从学生已有的生活阅历动身，使学生能够依
31、据给定的一个方向分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。(2)借助现实数学活动培育学生分辨方向的意识，发展学生的空间观念。(3)能主动参与数学学习活动，体验数学与现实生活的亲密联系，在活动与沟通中获得良好的情感体验。3、 教学重难点4、 (1)教学重点：给定东南西北中的一个方策，能精确分辨其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。5、 教学难点：分辨现实生活中的方向。二、 说老教法本次教学活动以嬉戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，沟通互动、嬉戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融视察实践、沟通、合作等学习方法为一体，注意学习方法和气探究。
32、三、 说学法数学课程标准明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用视察-发觉-实践-迁移的学习方法进行学习不仅培育了学生的动手、发觉实力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。四、 说教学过程数学学习不是一个简洁的、被动的接受过程，而是学生体验探究、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：(一) 嬉戏活动，导入新课俗话说：爱好是最好的老师，人民民主课一起先，我就抓嬉戏住学生喜爱嬉戏的心理，让学生在嬉戏中轻松、开心的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了学
33、问铺垫和心理打算。(二) 实际视察、感受方位在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗?”谁说：你是怎么找到东的?“”你还能找到其它三个方向吗?“为引子，从而引导学生自己视察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。最终让学生随意转身，面对各个方向指指说说。如”我面对东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一 环节给学生充分的思索探究的时间和空间充分发挥了学生的集体才智，体现了学生和合作与互助，培育了自主探究的精神。(三) 室内辩认，学以致用。基于学生爱玩、爱动、喜爱嬉戏的特点，我在这一环节回来生活、玩中强化中高计了“我说你做”的嬉戏如：让同学们面朝
34、()面，后面是()左面是()，右面()这是为后面学习地图方向做打算。其次，我让学生玩“超级仿照秀”的嬉戏，如：学青蛙向南蹦两步;面对西学公鸡迈几步;超凡脱俗东扮孙悟空;向北点点头等。让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感情辩论方向。(四) 整理记录，实现迁移。在这一环节主要是让学生在没有老师的指导下，通过自己动手绘制学校地图，由于绘制的地图方向不一样，人们难以依据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出：必需有统一的方向才使人们看得懂地图，不会混乱。在这一问题冲突的基础上再让学生视察、探讨，最终得出：地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定，再让学生依据这一规定对自
35、己绘制的地图进行修改，实现了从实际方向向地图方向的迁移，注意了对学习过程及学习方法的探究。(五) 玩中练习，拓展应用。方向学问来源于生活，应用于生活。课堂上的学习很不够，须要在生活中视察、应用，才能真正驾驭。所以在第五环节体验收获、拓展延长中，我设计了森林之家这一情境练习。首先对学生提出问题：你能从图中找到小动物的家吗?你是怎样找到的?其次让学生说说：想去哪只小动物家?该怎样走?这样巩固了学生对地图上方向的相识。最终的课堂总结让学生说说学会了什么?有什么好处?并激励学生搜集辨别方向的方法，激发了学生探究的欲望，使学生带着问题走出课堂，正所谓“课虽尽，思未了。”整节棵由各种活动贯穿其中，充分体现
36、了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必需以学生已有的学问、阅历为基础等新日环食，使学生大气学、乐学、让学生在欢愉、愉悦的氛围中获得大量的学问，提高各种实力。小学二年级上册数学说课稿6一、说教材相识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个学问。本课学习是建立在学生学习过米和厘米的基础上。通过学习，学生已经相识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米100厘米。因此，本课的教学目标定为下面3点：1、相识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划1分米和1毫米。2、驾驭1分米10厘米，1厘米10毫米。3、
37、培育学生的学习爱好，让学生主动参加教学活动，并能利用所学学问解决生活中的问题。教学重点：相识新的长度单位分米和毫米。教学难点：理解1分米10厘米，1厘米10毫米。二、教法和学法1、直观演示通过形象生动的课件演示，学生在视察和对比中体会新的长度单位分米和毫米，领悟1分米10厘米，1厘米10毫米。2、老师主导，学生主体在老师的引导下，激发学生的学习爱好，充分调动学生的学习主动性，让学生在活动中学习，逐步相识1分米、1厘米。三、教学过程1、复习引新（1）实物展示平台展示一把学生尺提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的学问吗？设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的学问
38、米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1大格是10小格。每1大格就是1厘米。（2）画一条长10厘米的线段提问：你能猜一猜老师打算用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗？设计目标：设疑，激发学生的学习爱好。（3）今日，我们一起来接着学习长度单位。2、新授（1）出示情景（课件演示）教学分米提问：从小男孩的介绍中，你发觉新的长度单位是谁了吗？（学生：分米）活动一：要求：1、从你的直尺中找出1分米有多长。2、用手比划一下1分米有多长。设计目标：初步相识新的长度单位分米。感受1分米有多长。活动二：要求：用直尺在自备本上画一条长1分米的线段。提问：你是怎样来画1分米的线段的？练一练：推断下面的画法是1分米吗。（课
39、件出示画法，从刻度5画到刻度十15）活动三：要求：1、四个人一小组视察米尺。2、数一数，1米里面有多少个1分米。回到课初：我是这样介绍的，这根线段长1分米。你们猜对了吗？（2）接着教学毫米（课件出示情景）引：茄子老师正在量我们的数学书有多厚呢？你看，连1厘米多不到，这个时候，我们就须要一种新的比厘米小的长度单位毫米。下面我们就一起听听茄子老师是怎样来介绍毫米这一个长度单位的。课件演示：直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。活动一：要求：1、请你用笔尖指着你的直尺数一数，1大格有几小格？板书：1分米10厘米2、请你用手比划一下1毫米有多长。（3）课件赏析1毫米你还知道哪些东西的长度和厚度可以
40、采纳毫米坐单位？学生探讨，说以说四、巩固练习1、在（）里填上合适的数1分米（）厘米1厘米（）毫米3分米（）厘米3厘米（）分米30厘米（）分米50毫米（分米设计目标：使学生驾驭简洁的分米、毫米之间的单位换算。为下面的学习作做打算。2、完成想想做做2学生独立完成沟通：你是怎么想的？（只要学生说的有道理就可以。）教学目标：第一体会解决这题的不同方法；其次数的简便方法，每一大格的中间都有一根比较长的线段，它把每一大格平均分成了两份，每份是5小格是5毫米。3、在（）里天生活合适的长度单位。1棵小树高2（）2张电话卡片厚2（）一张床长2（）1枝铅笔长2（）一根铁钉长2（）一根黄瓜长2（）设计目标：联系生活
41、，通过练习让学生加深对4个长度单位的相识。进一步巩固长度单位，知道每个单位分别用在什么地方。4、分组测量要求：1、同桌两个人1小组合作。2、用直尺量一量桌子和椅子分别各有多高，是多少厘米，接近多少分米？3、做好记录，全班沟通。5、完成想想做做6课件出示3条线段，你认为哪条线段最长？（学生自己解决）全班沟通想法，一种是估计，目测；另一种是用直尺量一量，标上长度再比较。从中体会正确的方法。五、全课小结这节课，你学习了哪些学问？你还知道了些什么？小学二年级上册数学说课稿7加减法的估算是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中支配了“加减法的估算”一小节，这是估算正式教学的起先
42、。我在设计教学时基于以下几点考虑：1、了解学生作好必要的铺垫低段学生年龄小，缺乏生活阅历，对“估算”理解模糊。在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔算，始终强调计算要细致仔细，估算却与精确算形成了一个反差。学生在实际生活中缺乏估算的阅历，学生不理解老师的意图，急着精确算。若单刀直入，就会导致学习起先阶段的目标不明、动力不足，从而影响了学习的主动性与思维的绽开。因此我认为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再绽开教学。于是，课始，支配了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在嬉戏中体验关键词“接近”、“大约”，从而揭示估算的意义：不追求精确的结果，而
43、只需一个数值范围。2、创建性地运用教材我依据课程标准的基本理念及培育目标，创建性的运用教材，创设与生活亲密联系的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教材内容进行适当的取舍与补充，使学生亲身体验富好玩味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。本节课我设计了：估算教室的人数估算老师买体育器材带的钱够不够估算参与运动会的人数估算啦啦队的人数估算转呼啦圈的个数估算水彩笔的枝数估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校内生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去主动发觉、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了健康向上的发展。3、体现估算方法的多样化，特性化。由于
44、学生的学问基础、生活阅历和思维实力各不相同，不同的学生对数学学问的理解、体验和运用也各不相同，老师要营造一个自由、同等、开放的集体氛围，充分树立他们的自信念，敬重学生的特性化体验，激励学生的不同见解，只要符合科学性，老师都应敬重学生的选择，如在探究100元钱买三件运动器材够不够这一环节，引导学生提出许多方法：用连加的方法估算、用连减的方法、用加减混合的方法进行估算，老师都应一一加以确定和激励。在教学中我们要信任学生、敬重学生，发掘和激励算法的多样化、特性化。体现新课标中以人为本的新理念，使不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。当出现多种方法后，再让学生选择自己比较喜爱的一种方
45、法，同桌沟通一下，充分体现人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。4、拓展时空，体验学问的生活背景和应用过程。数学，源于生活，尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到。课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。而生活中的数学，更是激发学生学习数学爱好的最佳途径。精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对数学的亲切感，激发起学生的主动性和主动性。本节课围绕“校内运动会”这一主线绽开，由估体育器材单价，到买体育器材，到估计运动员人数，再到运动员献爱心买礼品这些情景都是非常贴近学生的生活实际的，富于深厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去主动发觉生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。从而让学生体验到数学就在身边，数学学问来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习爱好。数学又应用于生活。让学生在生动详细的情