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1、第三章第七节 自然界中的氧和碳循环 一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解自然界中的氧循环,说出氧循环中消耗氧气和产生氧气的途径，从而认识自然界中物质间的循环与转化。（2）了解自然界中的碳循环,知道碳循环中消耗二氧化碳和产生二氧化碳的途径，从而认识自然界中物质间的循环与转化。（3）了解温室效应的成因和温室效应的利弊。2、过程与方法：（1）学会分析生态系统中氧和碳循环的方法。（2）通过学习“温室效应”的形成及对人类的危害，发展自身推理、联想和思维迁移能力。（3）提高分析总结的能力，体验成就感。3、情感态度与价值观（1）认同生物与环境是一个统一的整体。（2）学会关注人类活动对生态系统的影响，养成
2、与自然界和谐相处的生活态度。（3）能加强自我意识，养成保护环境的良好习惯。二、教学重、难点：1、重点：自然界中的氧循环和碳循环 温室效应的成因和利弊 2、难点：氧循环中消耗氧气和产生氧气的途径 碳循环中消耗二氧化碳和产生二氧化碳的途径 三、教学方法：以讲授为主，图标分析为教学辅导，加上学生小组讨论等。四、教学准备：本节课教学所需的幻灯片以及相关视频。五、教学过程：1.创设情境，导入新课。通过阐述生活中常见的事例“小明家最近乔迁新居，买了一缸金鱼作为点缀，但是不久金鱼陆续死去。”让学生大胆地猜想引起金鱼陆续死亡的原因，引出“缺氧”这个因素。并接着提问“那有什么办法可以延长金鱼存活的时间”这一问题
3、，引导学生根据日常生活经验说出有“往里面养一些水草”的做法，并且及时肯定学生其余正确的说法。接着紧扣这一问题提问“为什么养水草能增加金鱼存活时间呢？”学生根据前一节光合作用的知识，能够说出是植物在进行光合作用时释放出了氧气，所以金鱼的存活时间会大大延长。教师根据学生的回答作出小结：在这个小小生态缸里，水草通过光合作用，释放出氧气，同时，金鱼和水草又通过呼吸作用将氧气消耗，释放出二氧化碳，二氧化碳又作为水草光合作用的原料，如此循环着进行。并书写下板书：金鱼呼吸作用 O2 CO2 水草光合作用 2.请学生根据“小小生态缸”里所发生事情的原因，思考教材P114页图 3-83 活动的结果。得出 A 钟
4、罩蜡烛灭的快，而 B 钟罩，由于有绿色植物的光合作用供氧，可以燃烧更长时间的结论，由此，在 B钟罩里，也有如上类似的循环。并解释这是小范围内的氧循环。并添加板书：金鱼呼吸作用 蜡烛燃烧 O2 CO2 水草光合作用 教师在上述两个小循环分析完毕的基础上，过渡到这个大自然大循环上来，用同样类似的思维思考：为什么经历了如此长久的时间，地球大气中氧气的含量几乎不变的原因。学生仔细阅读 P115页图，并自主完成表格填空，得出以下结论：消耗氧气的途径：生物呼吸作用；燃料燃烧；微生物氧化分解作用。产生氧气的主要途径：植物光合作用。同时教师补充并修改板书：生物呼吸作用 燃料燃烧 微生物氧化分解 O2 CO2
5、水草光合作用 教师总结：大自然中的氧气含量会由于生物的呼吸作用和物质的燃烧等减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环，我们把这个过程成为氧循环。课外延伸：这里的“氧循环”指的是“氧气”循环吗？解释：氧气只是氧元素的物质形式之一，氧循环里面还有二氧化碳、葡萄糖，这些物质里面也有氧元素。所以“氧循环”不能称作是“氧气循环”，点出这个“氧”是氧元素，以及氧元素参加循环的载体：CO2，葡萄糖，O2 等。3.在自然界里，还有另外一种元素也在进行着循环碳元素。（存在形式：大气中，二氧化碳；生物体中，有机物）。结合教材P116图示，将碳循环进行梳理。以碳为旅行家作为出发点，完整的将碳循环走一遍
6、，将各个过程演示出来。由学生根据图表归纳出碳循环的四条途径：A、二氧化碳光合作用有机物植物呼吸作用二氧化碳 B、二氧化碳光合作用有机物动物吸收体内氧化二氧化碳 C、二氧化碳光合作用有机物动植物残体微生物分解作用二氧化碳 D、二氧化碳光合作用有机物动植物残体地下漫长反应煤、石油、天然气燃烧二氧化碳 教师请学生参考“氧循环”的概念为例，结合碳循环的四条途径，请学生自己给“碳循环”作出定义，同时也点出此处的碳循环中的“碳”指的也是碳元素。碳循环：大气中的二氧化碳通过植物的光合作用被消耗，又随着动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及生物腐烂分解等过程，源源不断地重新释放出来，周而复始地进行循环。教师在授课
7、过程中，同时以板书作为辅助：CO2 植物呼吸作用 光合作用 有机物 动物吸收 体内氧化 动植物残体 微生物分解 煤、石油、天然气 燃烧 4.由碳循环的途径过渡到温室效应，提出“当工业发展迅速，人类大规模燃烧煤和石油等燃料，这对碳循环会带来什么影响”的问题时，点出碳循环和氧循环有密切关系，又维持相对稳定，整个生物圈中维持“碳-氧”的相对平衡，此平衡如果打破将产生严重后果，例如“温室效应”。通过教材“P117页的活动”请学生思考温室效应的原理：二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面温度升高起来。并分析“温室效应带来的利弊”。同时以一段小视频作为“温室效应”这一部分的收尾。警惕学生为了人类的幸福生活，每一个人都应该在日常生活中注意环境问题，让我们赖以生存的家园变得更加美好，引导学生树立环境保护意识。六、板书设计：1.氧循环 生物呼吸作用 燃料燃烧 微生物氧化分解 O2 CO2 水草光合作用 2碳循环 CO2 植物呼吸作用 光合作用 有机物 动物吸收 体内氧化 动植物残体 微生物分解 煤、石油、天然气 燃烧 3.温室效应