《2023年度《喂出来》教学设计3篇（2023年）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年度《喂出来》教学设计3篇（2023年）.docx（135页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年度喂，出来教学设计3篇（2023年）喂，出来教学设计1本文是由日本作家星新一所写的一篇科幻小说，文章想象新奇，构思独特，结尾留有悬念，对学生有比较大的吸引力。考虑本文是一篇想象作品，文中留有较多的想象和推理空间下面是我为大家整理的2023年度喂，出来教学设计3篇（2023年）,供大家参考。喂，出来教学设计1本文是由日本作家星新一所写的一篇科幻小说，文章想象新奇，构思独特，结尾留有悬念，对学生有比较大的吸引力。考虑本文是一篇想象作品，文中留有较多的想象和推理空间，教师处理教材时将推理和想象列为一个重要的教学目的。同时本文所涉及的环保话题也是学生感兴趣的内容，教师处理教材时将课堂内外沟通
2、，培养学生的收集和处理资料的能力，拓宽学生的知识面。、初步培养学生的推理和想象能力；、进一步提高学生的收集和整理资料的能力；、感受环保的重要性，树立环保意识。推理和想象能力的培养。对本文事情原因的深入探究。课时。一、导入新课同学们，在初一年级的时候，我们学过了一篇课文，叫斑羚飞渡，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应该思考的更多。今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说喂出来，也许我们会从中得到更多的启示。二、说说你的准备工作检查学生的预习：、老师昨天已经布置了预习这篇课文，那么现在让大家来说说你们的预习准备情况。请大家看
3、看这些生词，大家都注意到了吗？老师请一位同学来认读一下。（教师指定学生认读，可以纠正，也可以自己解决）然后让其他学生提醒需要注意的词语。（教师用多媒体打出需要注意的生字和词语）、文学常识：本文的作者是日本作家星新一，大家课外可能已经找到了有关他的资料，哪位学生来简单介绍一下，请注意要抓住他的主要内容。（教师指定学生介绍）在学生介绍的基础上教师总结。（出示课件）三、试试你的概括能力、概括课文：大家预习过本文，对课文的情节有一些了解，下面，同学们能否根据老师提供的内容用简洁的语言来概括课文呢？注意：概括课文是有一定的要求的。（教师出示课件，提出几点概括文章的要求）（本环节要分两步）教师要灵活指定学
4、生回答。（可以根据文章的的结构请几位学生分别回答，然后加以指点）四、看看你的推理想象能力、推理：课文结尾部分的石头和声音是从何而来？请大家从文中找找可以证明你的想法的句子或者段落。教师应该引导学生从文本中找证据。、想象：你认为在本文结束后还有可能出现什么样的情况？你能根据文章的内容想象一下吗？、教师适当指导推理和想象技巧。（也可以由学生自己归纳）五、考考你的探究能力、探究造成后果的原因？教师力求从课文入手，加以分析，引导学生深入文本。、探究主题：力求多样化。六、露露你的拓展延伸能力教师要求、组学生上台展示课外收集到有关环保方面的资料和图片，教师适当点评。（在这个环节中，教师要学生可以配上适当的
5、讲解）在这个环节教师要控制时间，合理安排顺序。七、显显你的公民素质教师在他们展示的基础上要求学生当场写出一句宣传语，用来宣传环境保护的重要性。教师自己示范两句。八、师生小结在这个环节教师可以自己也可以要学生总结本课所得。九、布置作业、以环保为话题，写一篇作文。、课后将收集到的环境保护的资料和图片展览出来，供同学们欣赏，最好以这个为主题举行一次主题班会。喂，出来教学设计2教学目的1、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。2、锻炼想像能力。3、扩大词语掌握范围。教学重点、难点培养学生的想像能力。教学时数：一课时。教学过程：一、预习1、给下列加点字注音。哂(shen3)笑 牟(mou2)取 众目睽(k
6、ui2)睽棘(ji2)手 铆(mao3钉 贪婪(lan2) 履行(l)2、解释下列词语。哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。二、导人台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞
7、。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。作者星新一，日本现代小说家。三、阅读课文。整体感知学生说说文章标题“喂出来”是什么意思?互相交流看法。四、学习课文学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。1、故事真否?(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)2、围绕的话题是什么?(环境保护问题。)3、洞是真的无底吗? (表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)4、为什么题目用“喂出来!”(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)5、洞是比喻什么?(人类生存的土地。)6
8、、文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而忙碌的各种人。)7、这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?(不统一答案。)8、作者要说的道理是什么?(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)五、探究活动1、讨论文章主题。这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。(1)提出了人类与自身生存环境的问题。(2)揭示了人性的多面性和复杂性。(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和
9、大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)2、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。六、小结本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和
10、想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。七、布置作业1、研讨与练习二。2、选用课时作业优化设计。 喂，出来教学设计3篇扩展阅读 喂，出来教学设计3篇（扩展1）喂-出来教学设计3篇 喂-出来教学设计1教学目标：1、了解作者及科幻小说相关知识；2、把握小说情节，理解小说主题。3、增强环保意识，激发探索、热爱科
11、学的兴趣。教学重点：把握小说情节，理解小说主题。教学难点：理解小说主题教学过程：一、导入（1）有同学看过哈利。波特的系列电影吗？是否喜欢小魔法师哈利。波特呢？其实，这一系列电影都是有科幻小说改编的，今天让我们一起来认识一种这种新的文学体裁科幻小说，下面请大家翻到15课喂出来。首先请大家结合课本下脚注释了解作者概况（教师同时播放幻灯片补充），接着我们一起来了解“科幻小说”的相关知识（播放幻灯片），了解完相关文学常识之后，让我们一起走进文中奇妙的世界。（2）走进作者：星新一，堪称日本科幻界的一个奇才。被尊为“日本微型小说的鼻祖”。星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和
12、随笔。1976 年他荣获日本推理小说家协会大奖。在科幻方面，代表作有恶魔天国（短篇集）、人造美 人（短篇集）、声网（长篇）和梦魔的标靶（长篇）。（3）背景介绍：20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。（4）科幻小说知识：科幻小说是指用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻
13、小说包含“科学”、“幻想”、“小说”三个要素。世界上第一部科幻小说是玛丽。雪莱的弗兰肯斯坦，科幻小说之父是法国作家凡尔纳（代表作海底两万里），我国科幻小说作家是高士其。二、速读课文，明确字音、词义。1、给下列紫体字注音哂（ ）笑 牟（ ）取 众目睽（ ）睽 棘（ ）手铆（ ）钉 贪婪（ ） 履 （ ）行2、理解下列词语意思哂 笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟 取：谋取名利。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹
14、笋长得很多很快。比喻新事物大量不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。三、整体感知：请同学们根据小说“开端、发展、高潮、结局”为文章划分层次，并试着复述故事情节。开端（123）：风吹庙倒，深洞出现（洞现）发展（2438）：各路人马，各显神通（探洞）高潮（3950）：新奇公司，尽收垃圾（填洞）结局（5156）：石头飞出，危机初现（洞满）基本情节：一阵台风过后，小庙到了，人们发现一个深不可测的洞，经过一番讨论之后，这个洞被卖给一个商人专门用来倾倒垃圾，最后垃圾飞回来了。四、问题探究1、小说中人们对这个洞有哪些反应？ 这
15、个洞最终被用来作什么？（1）警察：记者：学者：村民：商人：补充“胆小怕事的老人”：“沉浸在眼前的美好生活中眯着眼睛洋洋得意的工人”：2、这个洞最终被用来做什么？3、想一想，小说结尾，那奇怪的叫声以及小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头后又会怎样？小说结尾有何特点？明确：叫声和小石头都是从那个深不可测的黑洞里来的。过去丢进洞里的东西都将出来，让这座城市的居民饱尝自己酿成的苦果。这篇小说的结尾采用徇环式的结构。体现了作者“谁种下的苦果，谁亲自去品尝”的观点。4、这个洞代表什么？ 洞：代表人类生存的土地。5、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？ （提示：城市的废物排放到哪里？）人们一直把海洋，大气
16、看作是深不可测的洞，随意向它们排放废物、污水和废气，以为这样做能让垃圾消失得无影无踪，这是一种苟且心理，作者假想出这个洞，是为了表现人们的幻想和可笑，也为了警醒世人：不去积极治理环境污染，人类将遭到灭顶之灾。6、文中两次写“喂出来”分别有什么作用？第一次照应文题，为下文作铺垫，引发下文情节。第二次照应文题与前文，启发读者领悟其中蕴涵的道理种瓜得瓜，种豆得豆。7、小说以“喂出来”为题有何用意？表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。五、讨论小说的主题（完成课后练习二）明确：这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先
17、扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必然遭到大自然的报复。启迪：学习了这篇以“爱护环境”为主题的小说，你领悟到哪些道理？明确：“喂出来”这一题目富含哲理，环境污染问题不断积累最后就会酿成严重的后果，正所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，世界上什么事情都是这样，不断积累之后，量变引起质变，结果就“出来”了。因此，我们*时应注意及时纠正小错误，多做正面的事，少做负面的事。六、课后作业：1、针对身边各种自食恶果的现象，为更好地保护环境，建立美好家园，我们应该怎么做？试提三条建议。2、完成课后练习三：展开想象，给小说续写一个2
18、00左右的结尾。喂-出来教学设计2教学目标：1、理解课文内容，理清故事情节。2、明白本文所反映的.深刻主题；正视环境污染问题，树立环保意识。3、学习科幻小说的写法，培养学生的想象力。教学重点、难点：1、重点：理解本文所反映的深刻主题。2、难点：学习创作科幻小说的要素。教学准备：收集学生喜欢的科幻人物图片，制作成课件。学生预习课文，把疑问列出来，以备课上解决。教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、学生很喜欢科幻故事，通过让学生介绍所读过的科幻故事，充分调动起学生学习本文的兴趣。2、从学生的介绍中，教师适时引出学生熟知的科幻人物，如哈利。波特等，让学生说说喜欢他们的理由。3、让学生说说什么是科幻小说
19、。4、教师引出课题：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今天，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。或许不久的将来，同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢？二、阅读课文，整体感知1、先让学生自由阅读课文，然后问学生有什么疑问，以小组为单位讨论问题，小组解决不了，拿出来共同解决，教师把有探讨意义的问题列在黑板上。2、让学生试着复述故事，理清故事情节。3、通过理清情节链，让学生明白一个道理：不顾环境，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报应。三、研读课文，探究想象1、洞是怎么来的，他被人们用来做什么，那个“洞”真是无底的吗？最后怎么样？通过这些问
20、题的讨论，我们在创作中应该注意什么？2、围绕“洞”这个基本点，作者还写了哪些内容？3、除了环保的话题，你从本文中还能得到哪些有益的启示？这对同学们的创作有什么启发呢？4、你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说提供借鉴？5、总结：你会写科幻小说了吗？四、拓展延伸，欣赏漫画1、出示几幅漫画，让学生说说想到些什么？2、让学生试着在课后写一篇科幻小说，给学生足够的时间，在规定的时间内展示学生的作品。课后反思：这是一篇微型科幻小说，文章关于环境污染的话题，学会很熟悉也很容易理解。在教学之初，感到仅停留在保护环境的问题上，一节课将无法深入下去，所以，就把讨论分析文章的写法作为这节课的主要内容，希望
21、学生能由这篇课文而联系到他们喜爱的科幻小说以及科幻小说的创作，激发他们的创作兴趣，为他们在课余提供一个更为广阔的写作空间。另外，培养学生的想象力也是初中语文教学的一个方面，也想通过这节课让学生明白想象力的重要性。喂-出来教学设计31、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。2、结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。4、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。2、难点： 想象奇特的艺术美。 文章中两处照应题目的“喂出来”
22、的作用。复述法、讨论法。2课时。1、收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称，以及有关环境科学的基本常识。2、简要复述小说的故事情节，并试给各部分拟个小标题。3、字词积累与运用： 给下面加粗的字注音：哂笑（ ） 贪婪（ ） 纳闷（ ） 棘手（ ） 众目睽睽（ ） 心安理得（ ） 莫衷一是（ ） 逍遥法外（ ） 深不可测（ ） 不容质疑（ ） 胸有成竹（ ） 一视同仁（ ） 任劳任怨（ ） 慷慨大方（ ） 辨析下面的形近字注音、组词：A、婪、焚B、棘、刺C、狐、弧、孤D、博、搏、缚E、肮、炕、吭F、哂、晒、洒、栖G、栅、珊、姗、跚 解释下列词语的意思，并选用其中三个（或以上）的词语写一
23、段话：A、哂笑B、贪婪C、纳闷D、棘手E、众目睽睽F、心安理得G、莫衷一是H、逍遥法外I、深不可测J、不容质疑K、胸有成竹L、一视同仁M、任劳任怨N、慷慨大方第一课时一、文学常识介绍哈里波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：说起哈里波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（学生介绍，略）老师也对科幻小说作了一些了解（展示），同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。附1：教师的介绍（展示）科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其
24、内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。我们今天要学习的喂出来也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍）附2：教师的介绍（展示）构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。（追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些？表扬看得多、看得认真的学生激发学生课外阅读的兴趣。）今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微
25、型小说之父”。著作有星新一作品全集。二、布置学生快速阅读全文布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查学生的预习作业。三、复述故事情节学生按学习小组，分别复述故事情节：附3：参考小标题：1、开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）2、发展：各路人马，各显神通（探洞）3、高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）4、结局：石头飞出，危机初现（洞满）第二课时一、研读全文分学习小组研读全文，共同解决问题：1、教师的问题： 这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构幻想。（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。） 这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？（明确：环保话题。意义略，言
26、之有理即可。） 这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，其实未必。（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。） 小说为什么以“喂出来”为题？明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。 小说中的“洞”比喻什么？明确：人类生存的地球。 小说中两处写“喂出来”，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？明确：
27、为了名利而忙碌的各类人。 作者想要说明的道理是什么？明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。2、学生的问题：（学生自由提问，先由学生解答，教师再补充。）二、拓展延伸1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？2、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？3、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？三、布置作业1、课后巩固性作业；2、课外练笔：续写小石头飞出之后提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？喂，出来教学设计3篇（
28、扩展2）喂出来教学设计3篇喂出来教学设计1教学目标知识与能力：1.了解科幻小说的及作者的有关常识。2.扩大词语的掌握范围。3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。4.锻炼想象能力。过程与方法：自学讨论法，想象交流法情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理教学时数：一课时教学过程：一、活动导引预习作业及课前准备：1.收集科幻小说及作者的相关知识。2.字词积累与运用。3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。4.给下列加点的字注音。哂（）笑牟（）取众目睽（）睽棘（）手铆（）钉贪婪（）履（）行5.解释下列词语哂笑：讥笑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。众目睽睽：
29、大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不知劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。二、导入新课让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。（教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。）学生交流科幻小说和作者的相关知识。三、阅读课文，整体感知学生说说文章的标题“喂出来”是什么意思。（相互交流看法）学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。1.
30、文中的故事是否真实？明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。2.你认为故事围绕的话题是什么？明确：环境保护问题。3.洞真的是无底的么？明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负4.题目用“喂出来”有什么作用？明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。5.洞比喻什么？明确：人类赖以生存的土地6.文中写了几种人？这几种人的共同特点是什么？生活中人是不是有他们的影子？明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。7.作者要说明的道理是什么？明确：一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，到头来危害的的是人类自己。四、探究活动1.探讨文章的主题提
31、示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种？说说理由。学生看研讨联系二，小组交流讨论。设置此环节的目的，学生多角度理解，珍视学生独特的理解，感受和体验。2.想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么？（这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。）五、布置作业1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。（适合表达能力稍弱者）2.自拟题目，写一篇形式新颖，保护环境的科幻小说。（适合表达能力较强者）共3页: 上一页123下一页知识与能力：1理
32、解本文的主旨和合理想像的写作手法。2锻炼想像能力。3扩大词语掌握范围。过程与方法：通过学习本篇科幻小学想像手法的运用，来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。情感、态度与价值观：1通过学习课文，了解人类自身生存环境的问题。2通过学习课文，了解人性的多面性。3通过学习课文，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发学生热爱环境的思想感情。教学重点、难点：培养学生的想像能力。教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1给下列加点字注音。哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2) 履行(l)2解释下列词语。哂笑：讥笑。
33、胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。二、导人台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入
34、深深的思考。作者星新一，日本现代小说家。三、阅读课文。整体感知学生说说文章标题“喂出来”是什么意思?互相交流看法。第二课时四、学习课文学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。1故事真否?(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)2围绕的话题是什么?(环境保护问题。)3洞是真的无底吗?(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)4为什么题目用“喂出来!”(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)5洞是比喻什么?(人类生存的土地。)6文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而忙碌的各种人。)7这几种人你最赞
35、同的是哪个?最想否定的是哪个?(不统一答案。)8作者要说的道理是什么?(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)五、探究活动1讨论文章主题。这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。(1)提出了人类与自身生存环境的问题。(2)揭示了人性的多面性和复杂性。(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效
36、益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)2想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。六、小结本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因
37、此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。七、布置作业1研讨与练习二。2选用一课三练优化设计。板书设计：15 喂-出来庙 洞 洞 叫 小 栅 记 科 警 用 主 商 核 机 尸 日 假 叫 小宇 现 探 声 石 栏 者 学 察 绳 张 人 废 密 体 记 钞 声 石头 家 量 填 买 料 文 废 本 犯 头下 件 物 罪污 照 证水 片 据破坏大自然= 必遭大自然的报复不顾顾环境污染，漠视环境污染= 终究要自食其果教学
38、后记：通过理解本文的主旨和合理想像的写作手法，锻炼了同学们的想像能力；通过学习本篇科幻小学想像手法的运用，理解了本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。共3页: 上一页123下一页本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。知识与能力1、扩大词语掌握范围。2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。3、锻炼想像能力。4、了解科幻小说。过程与方法自学讨论法、想象交流法情感态度价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培
39、养学生的想像能力上。两课时1、给下列加点字注音。哂(shn)笑牟(mu)取众目睽(ku)睽棘(j)手铆(mo)钉贪婪(ln) 履行(l)2、整理下列词语，并自选五个写一段话：(有困难者可选三个分开造句)哂笑：讥笑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什
40、么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。3、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么？(结合课后练习第二)4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？5、将自读的疑问写在本子上。第一课时整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力一、导入新课1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容(文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。)2、学生简介作者3、检查预习、默写生词二、整体
41、感知1、自读课文，说说标题“喂出来”的意思2、讨论本文中心，完成课后练习二这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。(1)提出了人类与自身生存环境的问题。(2)揭示了人性的多面性和复杂性。(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)三、合作探究1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班
42、或教师协助解决。2、结合课文探究科幻小说的特点A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。B、内容交织着科学事实和预见、想像C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?(这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法)四、想像训练1、想像指导：（丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾五、布置作业写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)A、为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者)B、的黑洞旅游，可用第一人称写也可用