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1、2023年小兵张嘎剧本篇一：小兵张嘎夺枪记1 小兵张嘎夺枪记 教学参考这是一篇精读课文。课文记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。全文共十二个自然段，按照事情发展的顺序可分为三部分。第一部分（第15自然段）讲猛然来了两个鬼子，走进了院子闯向正房，嘎子发现走在后面的鬼子腰间挎着一支手枪。“猛然”说明两个鬼子来得非常突然，给屋里的区队长他们带来了危险。“眼珠子一转，快步上前，横在院门口”“故意放大声音”“嘎子见拦不住，便朝里面大声喊”是对嘎子神态和动作的具体描绘，突出了嘎子的机智和勇敢的性格特点。“东张西望”“龇牙咧嘴”“恶狠狠”“气势汹汹地闯向
2、正房”描绘出了两个鬼子凶恶的嘴脸。“眼睛一下子亮起来”“目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来”是对嘎子发现一个鬼子腰间挎着一支手枪后的神情和心理活动的描写，表明嘎子非常希望得到这支手枪，好给奶奶报仇。第二部分（第610自然段）讲区队长和战士们与鬼子搏斗，嘎子从鬼子手里夺下了那支手枪。“像饿狼似的东翻西找”“捉母鸡”形象地刻画了两个鬼子的野蛮行径。写区队长和战士与鬼子搏斗，突出了嘎子的作用。前面嘎子在院子里的叫喊巧妙地为区队长通报了敌情，使区队长和战士们做好了战斗准备。在一个鬼子被刺死后，鬼子官见势不妙转身逃跑之时，嘎子急忙关门绊倒了鬼子官。写嘎子夺枪时，重点描写了嘎子“抓起?扑上去?
3、压住?咬住?夺下?”的连续动作，使一个不畏强敌、勇敢战斗的抗日小英雄的形象活生生展现在我们面前。第三部分（第11、12自然段）写战士们取得了反攻的胜利，嘎子跟在部队后头，得意地比试着他刚从鬼子手里夺来的新枪。这部分是略写，先简要交代取得了反攻的胜利，再写嘎子夺枪后的无比兴奋。“涌出?冲向?”表现出了我军战士势不可挡的气势。“纷纷四下逃散，有的?有的?”写出了鬼子们被打得落花流水的溃败情形。“得意地比试着?东瞄?西瞄?嘴里发出?”生动地描绘出了嘎子夺枪后无比兴奋的心情以及天真活泼的个性。文章以枪为线索，写了“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”几部分内容，结构清晰，语言朴实，人物形象鲜明，学生爱读。
4、课文中编排了一幅插图，十分形象地反映了前三个自然段的内容，表现出了嘎子的机智勇敢、沉着无畏，也可以看出两个鬼子凶神恶煞的面孔。课后安排了三道练习题和一道选做题。第1题是朗读课文和理解课文内容的训练，要求学生有感情地朗读课文，说一说嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，目的是提高学生朗读能力和准确地把握课文内容的能力。第2题是引导学生在把握课文内容的基础上，感悟人物的性格特征。第3题是抓住重点语句体会人物特点的训练，要求学生注意带点词语在表现人物思想感情上的作用。带号的选做题是课外延伸题，引导学生更多地了解小兵张嘎的故事，希望学生能在学习课文后，阅读小兵张嘎的故事、看有关的连环画或电影等。本课要求认识六个生
5、字，会写四个字。“灶”是平舌音，“帚、踹”是翘舌音，是字音教学的重点。“势、汹”是指导书写的重点。指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的个性是本课教学的重点。1.指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。 2.引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。 3.本课要求会认的字有：汹、灶、嚎、帚、腕、踹；要求会写的字有：势、汹、仇、栽；要求掌握的词语有：气势汹汹、报仇、栽倒。1.课前准备本课生字、词语卡片，教学挂图，还可布置学生阅读小兵张嘎的故事或观看电影小兵张嘎等。2.识字写字在落实识字任务时，提醒学生注意“灶”读4，不
6、读4；“扫帚”的“帚”读轻声，本音读，不读；“踹”读4，不读4；“嚎”读2，不读4；“腕”读4，不读3。进行字形教学时，可启发学生利用已有汉字知识记忆字形，如熟字带新字：“汹、嚎、腕、踹”可分别与“凶、豪、碗、端”进行比较；部件加一加：“火土”是“灶”字等。指导书写时，提醒学生注意“势”上宽下窄，右上部分不要少写一点；“汹、仇”左窄右宽，“汹”的第六笔是竖折，“仇”的最后一笔是横折弯钩。3.课文理解引导学生学习课文时可注意以下几点：（1）课文内容讲的是抗日战争时期少年儿童的战斗故事，与今天学生的生活实际相距较远。为帮助学生更好地理解课文内容，教学前，可组织学生开展讲“嘎子的故事”的故事会，目的
7、是使他们对小兵张嘎有所了解，为学习课文做些铺垫。然后，让学生读课文，想一想嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。（2）本文为了刻画小兵张嘎的光辉形象，运用了细节描写的手法。如，当两个鬼子东张西望地朝院门口走来时，作者通过对嘎子“眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：你们想干什么？”等神态、动作、语言的描写，刻画了小兵张嘎随机应变的能力和沉着勇敢对付敌人的品质。又如当鬼子要进院子，嘎子见拦不住时“故意放大声音说”和“朝里面大声喊道”；当鬼子见势不妙转身就跑时，嘎子“急忙把门一关?鬼子官跌在了石阶上”这些细节的描写，使嘎子聪明、智慧、有心计的性格特点跃然纸上。再如嘎子夺枪时，作者通过对嘎子“连忙抓起”“使出浑
8、身力气”“扑”“压”“咬”等一系列动作的描写，有力地刻画了小兵张嘎勇敢无畏的品质。作者在描写两个鬼子时，用了“东张西望”“龇牙咧嘴”“恶狠狠”“气势汹汹”“饿狼似的东翻西找”等词语，刻画出了鬼子凶神恶煞的嘴脸。教学时，要注意引导学生体会这些细节描写在表达上的作用，并让学生在对语言有所领悟的基础上积累语言。（3）指导学生有感情地朗读课文是本课教学的重点之一。指导朗读时，要抓住反映嘎子机智勇敢和表现鬼子凶神恶煞、野蛮抢掠的具体语句，读出不同语气，表达出对小兵张嘎的赞扬和敬佩、对鬼子无比憎恨的思想感情。4.关于课后练习在落实第2题，让学生交流对嘎子的看法时，要强调紧密结合课文内容来说，如果学生只简单
9、地回答嘎子是一个机智勇敢的人，可再追问一下：你是从课文的哪些地方看出来的？引导学生不仅知其然，还要说出自己的依据。教学第3题，可让学生反复读一读这几个句子，体会带点词语表现了嘎子怎样的心情。 嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？” “眼珠子一转”表现出了嘎子非常机灵，随机应变的能力强，立即做出沉着勇敢地对付鬼子的行动。 嘎子的眼睛一下子亮了起来。“眼睛一下子亮了起来”表现出嘎子看到鬼子官的手枪，立刻想到一定要弄到这把手枪，好为奶奶报仇的心情。他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。“目不转睛地盯着”表现出嘎子迫不及待地想马上得到那支手枪的心情，所以眼睛直直地盯着
10、它。5.教学时间本课可安排两课时。（一）谈话导入教学时，可进行如下谈话导入新课：今天我们要认识一位抗日小英雄小兵张嘎。他机智勇敢地帮助八路军战士同日本鬼子进行斗争。课文小兵张嘎夺枪记就是嘎子与日本鬼子进行战斗的一个故事。也可联系学生的生活实际进行导入，如：同学们了解抗日小英雄小兵张嘎吗？谁看过小兵张嘎这部电影？能给大家讲讲你所知道的嘎子的故事吗？（二）初读课文，整体感知1.默读课文，画出要求认识的生字，借助注音读准字音，想想怎样识记这些生字。2.读后交流，说说课文讲了一件什么事。（三）朗读课文，理解感悟1.反复朗读课文，把课文读正确、流利，想想嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。2.读后交流：（1）说说
11、嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。（2）结合上下文，说说下面句子中带点词语表现了嘎子怎样的心情。嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”嘎子的眼睛一下子亮了起来。 他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。 （3）结合课文内容说说嘎子是个什么样的人。（四）巩固练习1.读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。2.读“词语花篮”中的词语，从课文中选择自己喜欢的词语读一读，填写在空词语花篮中或词语本上。 3.照样子，说词语。 例：东张西望东翻西找（五）课外延伸1.把你知道的小兵张嘎的其他故事讲给同学听。2.找来小兵张嘎的故事书或连环画读一读，看一看。1.作者简介徐光耀：男，19
12、25年8月生，河北省雄县人。河北省作家协会文学创作一级作家。1947年在解放区冀中导报发表第一个短篇小说周玉章。新中国成立后，1950年由三联书店出版长篇小说平原烈火，描写的是抗日游击战争中的英雄故事。后写过一些反映农业合作化的短篇及报告文学。1958年，写了中篇小说和电影剧本小兵张嘎。中篇小说在1962年由中国少年儿童出版社出版；剧本在1963年由北京电影制片厂拍摄成影片，并于当年在全国发行。在新时期又出版过短篇集望日莲和中篇少小灾星。另有剧本摄成影片的共三部：新兵马强望日莲乡亲们哪。还写过十来篇未成集的短篇，统名之为我的喜剧。2.词语解释交火：交战；互相开火。招来：引来。气势汹汹：本课形容
13、鬼子很凶的样子。不妙：不好。比试：做出某种动作的姿势。洋溢：指情绪充分流露。配合本课教学，教师可引导学生阅读语文同步读本（四年级上册）中的鞭炮计和小英雄张六子。鞭炮计讲述了小兵张嘎用鞭炮计将日本鬼子集中在一起，让八路军打了个漂亮的歼灭战的故事，表现了嘎子的机智勇敢。小英雄张六子则讲述了小英雄张六子至死不向日本鬼子泄密而光荣牺牲的故事，展现了小英雄为了革命誓死不屈的精神。两篇文章后的“读一读，想一想”着重引导学生读懂课文内容，感悟文中人物的革命精神。小兵张嘎夺枪记教案示例 本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下
14、手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。本文为了刻画小兵张嘎的形象，运用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，帮助学生积累语言。抓住反映嘎子机智勇敢和表现敌人凶神恶煞、野蛮抢掠的语句，指导学生读出不同的语气，进而有感情地朗读课文，让学生入情入境，主动参与到学习中，并受到熏陶和感染。1.指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子的机智勇敢，并受到熏陶和感染。2.引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情的方法。3.认识“汹、灶、嚎”等生字，会写“势、汹、仇”等字以及由会写字组成的词语。指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受
15、嘎子机智勇敢的精神，并体会细节描写在表达上的作用。搜集资料，了解小兵张嘎的故事。两课时。第一课时一、谈话引入，揭示课题同学们，上节课，我们认识了一位为了不拖累别人而牺牲自己的倔强的小红军，这节课我们将认识一位在抗日战争中与鬼子斗智斗勇的小英雄小兵张嘎。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.轻声读课文，画出文中的生字新词，注意读准字音，想想怎样记住这些生字。2.出示生字词，“开火车”读生字，检查生字掌握情况。3.指名分自然段轮读课文，其他同学认真听，看他们是否读准了字音。读完后评一评。4.同桌互读，互相检查，互相提醒。5.默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？指名汇报。三、再次读文，指导
16、分段篇二：21小兵张嘎 21小兵张嘎 教学目标：1、学会12个生字,裸”，会认“嘎、笸、掖、碾、癫、殷、掰、腻、笆”。2、有感情地朗读课文。复述课文内容。3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。教学重点：结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。教学难点：尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。课时安排：3课时第一课时课时教学目标：初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。教学过程一、课前预习观
17、看小兵张嘎的电影，了解故事的内容和背景。二、谈话导入在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。（板书课题）课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢战斗。三、初读感知1 1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。 2、检查生字，抄写在报告册上。恰好 禀报 伪军 伺候 琴弦 侄子疯狂 贵贱 拴住 一缕 绊倒 裸露3、复述课文内容。（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合将手榴弹带进了韩家大院，小嘎子制造混乱并和纯刚大伯利用大黄狗消灭敌人。）4、如果要大家给这篇
18、课文按照复述内容分段，你会怎么划分？第一部分（1-17自然段）：写小嘎子在韩家大院门口于瘦长条周旋，想走进韩家大院。第二部分（18-40自然段）：写纯刚大伯用计将手榴弹带进了韩家大院。 第三部分（41-51自然段）：写小嘎子制造混乱，并和纯刚大伯利用大黄狗消灭敌人。第四部分（52-54自然段）：写手榴弹爆炸，任务完成，小嘎子胜利撤退。第二课时课时教学目标：详细了解小嘎子的性格特点，尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。教学过程一、回顾导入1.复习回顾。上节课，咱们初读课文，理清了课文脉络。谁能说说课文围绕小兵张嘎写了一件什么事？2、这节课，我们继续学习课文，看看小兵张嘎是一个怎样
19、的孩子。二、个性研读1.请快速浏览课文，看看作者在文中花大量笔墨描写了主人公的哪些方面。2.生快速浏览交流。（人物的神态、动作、语言。）2 3.今天，咱们就抓住这些描写来走近小兵张嘎，感受他的真性情。现在，大家可以根据自己的兴趣从这三个专题中选择一个来研读课文，看看从中能体会到小兵张嘎的什么性格特点。 从小嘎子的语言看小嘎子的性格从小嘎子的神情、外形看小嘎子的性格从小嘎子的动作看小嘎子的性格三、自主探究，研读课文1、默读课文，自主探究默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。2、出示：小嘎子真是一个（ ）的孩子。请你填一填。并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？）3、交流，形成对
20、嘎子较全面的印象。预设：*聪明机智：装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”。被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子。*胆识过人：独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务。 *尽忠职守：面对困难,没放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务。*顽皮孩子气4、总结小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?让我们记住这个名字” 小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.3 四、改编课本剧 你们想将这一课改成剧本，演一演吗？
21、（一）、区别特点说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同？如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么？怎么写？（二）、练写片段1、指导学习剧本格式：（1）划分场景（2）每一个场景的环境描写（3）扩号里描写人物表情动作2、划分场景划分课文场景（1）嘎子初闯韩家大院（2）嘎子遇见了纯刚大伯（3）嘎子送出鸡蛋（4）嘎子、黄狗、瘦长条（5）嘎子、鬼子和大黄狗3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。4、学生练写后全班交流（注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情）教师总结五、学生分工改编剧本六、学生根据剧本进行表演七、
22、评议板书：21、小兵张嘎聪明机智，胆识过人，尽忠职守，顽皮孩子气第三课时课时教学目标：4 完成本课生字书写、课堂练习，巩固课堂语言学习内容。 一、看拼音，写词语。qi h?o gu?i wn chun b?ng y l （ ） （ ） （ ） （ ）二、写句子愁眉苦脸?三、简要概括课文的主要内容。四、小嘎子有哪些可爱，可敬之处？从课文中找出相关语句，工工整整地摘抄下来。5篇三：小兵张嘎教案 篇四：小兵张嘎 江夏区齐心小学教师备课录 篇五：小兵张嘎教案4 21 小兵张嘎 航空路小学 张淑珍教学目标：1. 学会12个生字。2. 有感情地朗读课文。复述课文内容。3. 结合课文的特点，培养学生探究的兴
23、趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。4. 尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，并进行表演。教学重难点：1. 抓住关键人物的表情、动作和语言等细节描写品读，在读一读、演一演中了解小嘎子这个人物形象，体会他的机智、勇敢与顽皮。2. 尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，并进行表演。教学准备：课前预习观看小兵张嘎的电影，了解故事的内容和背景。课时安排：两课时第一课时教学目的初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。教学过程一畅谈朋友，走进嘎子师：老师今天给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有
24、岁，想认识他吗？生：想。师：他是谁呢？屏幕出示：“小兵张嘎”的图片。师：他是谁啊？一起叫他一声。生：小兵张嘎。师：认识他吗？你是怎么认识他的？生：我是看电视、电影认识他的。生：我是从书本上认识他的。师：同学们，要想和小嘎子交朋友，你最想了解他什么？生：想知道他人好不好。生：想知道他是一个怎样的人。师：老师听出来了你们就是想知道小嘎子到底是一个怎样的孩子？（出示板书：小嘎子真是一个（ ）的孩子。）现在，我们就通过小说“小兵张嘎”的一个片段去了解他。板书：21 小兵张嘎 二、走进文本，感悟嘎子 1、师：昨天同学们已经预习了课文，现在请同学们快速默读课文，标出自然段序号，完成自读提示（出示自读要求：
25、一边默读一边思考：1、课文围绕嘎子写了一件什么事？2、小嘎子真是一个（ ）的孩子，用一个词概括你对嘎子的印象，写在课题旁边。3、注意自学生字词。）2、这课生词会读吗？（出示生词：笸箩 刁难 传禀 杵在 伺候 拉弦 一缕 半裸）指名读，他读得怎样？正音。（出示“裸”）这里有一个字容易写错，“裸”字左边是个衣字旁，有两点，大家在生字表下写一个。还有一个难读的词语（出示“笸箩”），谁来读一读？（出示图片）这就是笸箩，用柳条或篾条编成的器物。3、课文围绕嘎子写了一件什么事？文章这么长，不好说对不对，没关系，我们就按照老师平时教你们自问自答的方法来概括吧，还记得吗，问些什么问题？ 出示：课文主要讲的是谁
26、故事发生的地点去韩家大院干什么故事里谁阻挠他谁帮助了他结果怎样请同学们根据提示，同座位间互相说一说。谁来说一说？生边说边出示答案：课文主要讲的是谁 小嘎子故事发生的地点韩家大院去韩家大院干什么送手榴弹并想办法引爆手榴弹故事里谁阻挠他瘦长条谁帮助了他 纯刚大伯结果怎样成功地送手榴弹，并引爆手榴弹，制造混乱打击了敌人现在能根据这些提示概括出课文围绕嘎子写了一件什么事了吧。指名说。说得非常简洁明了。你们看，按故事顺序自问自答就能简洁概括出课文主要内容。那也就是说课文主要讲了嘎子“送手榴弹 引爆手榴弹”（板书：送手榴弹 引爆手榴弹）依据这样，我们就把长文分成这样二大部分。按照课文顺序，我们先来读读嘎子
27、送手榴弹这部分。你们认为从哪到哪在讲嘎子送手榴弹呢？（1至34节）请同学们快速浏览1至34自然段，想想为了送手榴弹进韩家大院，嘎子都做了些什么事？（板书：乔装打扮送 受阻硬送 遇纯刚大伯再送） 默读课文，自主探究 师：通过读课文，你觉得小嘎子到底是一个怎样的孩子？ 用一个词来概括你对小嘎子的印象（指名写在黑板上）师：经过认真读文，同学们对嘎子有这么多的好印象，可是光有这些词没有说服力呀！怎么办？生：用课文中的事例和词句来说明。师：真不失为一个好办法。那我们现在分小组学习，回到课文送手榴弹这部分，找到相关的事例和词句说说理由。每一小组从这三个部分中任选一个部分准备交流。（手指板书）2、全班交流，
28、形成对嘎子较全面的印象预设：师：小嘎子真是一个怎样的孩子呢？我们按照课文的顺序来说说，哪一小组先来？请你们来说说。（1）学习小组1汇报：生a：我们这一组认为小嘎子真是一个聪明机智的孩子。为什么这样说呢？请同学b回答。生b：我们是从1、2自然段看出来的：“小嘎子端着一个小针线笸箩?一个跑堂的小伙计。?愣往里走”他装扮成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉，还很熟悉似的?愣往里走?师：你们抓住嘎子装扮的样子和“愣往里走”体会到嘎子的聪明。真会学习。故事一开始，你们就让我们眼前闪现出一个两手端着笸箩，腰间掖着毛巾的嘎子形象，（2）生c：我来补充。小嘎子真是一个（ 沉着冷静 ）的孩子。我们还从3到
29、6自然段读出来。我们来读一读吧。(这一小组同学分角色读3到6 节) （并出示:“哪去?”小嘎子一抬头，不禁一愣?你看我还像八路吗?”）被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下“笑”?师：你们这一组同学真会读书，注意到这“一愣”“一笑”两个词。掌声送给他们。请上位。（课件点红“一愣”）嗯，嘎子乔装打扮不就是想让敌人认不出吗？可是站岗的却是上回被他捉过的瘦长条，这突如其来的变故让嘎子不禁（一愣），猜猜，嘎子这“一愣”心里在想什么？生：糟了，站岗的怎么是瘦长条？上回我捉过他，他一定认得我，要是被他认出来怎么办？他一定会把我当小八路抓起来。师：着急师:除了着急还是着急。他就没想对策？生：我不能慌张，
30、我得镇定下来。他越怀疑我是小八路，我就越主动问他，对就这么办。师：这叫将计就计。你很会读书，能联系下文猜出嘎子所想，这是很好的读书方法。师：谁还想补充师：对付瘦长条嘎子已胸有成竹，所以小嘎子笑起来说生读“你呀老总？ 你看我还像个小八路吗？” 师：嘎子可是“笑着说的，来你再来读一读，讨好瘦长条，可别让瘦长条看出破绽。师：“像。?天生就是小八路。”嘴里虽这样说，心里却没法对你产生怀疑, 怎么看你也只不过是一个调皮不懂事的小孩子.师：同学们，嘎子的这一愣一笑之间有多长时间？你们看这“一愣 、一笑”，到底“笑”出了一个怎样的嘎子？生：笑出了一个沉着冷静的嘎子。生：笑出了一个勇敢的嘎子。生：笑出了一个机
31、智的嘎子。+.生：笑出了一个聪明机智的嘎子。师：同学们，你们说的都不错，嘎子这一笑，笑出了他的聪明机智、沉着冷静 板书：沉着冷静师：想来当一回小嘎子吗？来我们分角色读一下吧。（分角色读）（ 读313自然段）师：谁来读旁白？你要用你通顺流畅的朗读，绘声绘色的再现当时让人心怦怦跳的场景。师：谁来读嘎子的话？你要让我们仿佛看到一个怎样的嘎子？师：谁来读存心刁难的瘦长条的话？师：读得好我们就鼓掌。（生读）师：同学们的掌声已经说明了一切。（3）师：看来乔装打扮送手榴弹不成。来，我们接着说。请你们来说说。学习小组2汇报：生1：我们这一组认为小嘎子真是一个（ 勇敢无畏）的孩子。我们是从14、15自然段读出来
32、的。我们一起来读一读，“小嘎子又往里闯。?偷眼往院里瞧着。”（出示：小嘎子又往里闯。?偷眼往院里瞧着。）瘦长条存心刁难他，没让他进大院，他就“闯,面对瘦长条的刺刀他毫不畏惧,镇定自若,还偷眼往院里瞧。 生2补充：?师：你们这一组同学也真会读书，注意到这“一闯”“一瞧”两个词。情急之下嘎子就“硬闯”，我们再来猜一猜，嘎子这一“闯”、一“瞧” 他心里又在想什么？生：不行，我一定要进去，任务完成不了怎么行?师：嗯，始终没忘记要完成的任务。生：进不去怎么办？任务是一定得完成，不慌，我先来侦察侦察，说不定有什么机会就溜进去了。师：嗯，决不放弃 师：那同学们，这一“闯”、一“瞧”，你又看出一个怎样的嘎子？
33、 生：看出了一个不怕困难的嘎子。生：看出了一个勇敢无畏的嘎子生：看出了一个镇定自若的嘎子。生：看出一个忠于职守的嘎子。师：同学们，你们说的都不错。小小年纪，面对敌人的刺刀竟然毫不畏惧，镇定自若，嘎子真是勇敢无畏、胆识过人啦！板书：勇敢无畏师：我们一起来读读，让你心中的小英雄形象树立眼前。（生读）（4）师：看来小嘎子受阻硬送手榴弹，也行不通。只好偷眼往院里瞧，寻找机会，这不机会就来了。来，我们接着说。请你们来说说。学习小组3汇报：生：我们小组认为小嘎子真是一个（聪明机警）的孩子。我们是从20自然段读出来的，我们来分角色读：“这是太君叫我找的鸡蛋?你给说说吧?” （出示：这是太君叫我找的鸡蛋?你给
34、说说吧?）见到纯刚伯喜出望外，一面使眼色一面告诉纯刚大伯要把鸡蛋下的手榴弹送进院子把鬼子引来，好消灭?师：（点红课件：一面?一面?又?一面?一面）你们这一小组同学也真了不起，注意到嘎子“一面?一面?又?一面?一面”，请坐。那这4个“一面”，你们读懂了嘎子在想什么吗？生：嘎子在想纯刚大伯来的真好，正好告诉纯刚大伯让纯刚大伯帮帮忙，还不能让瘦长条听见?师：抓住一切机会见机行事，你读懂了嘎子的心思。师：你读懂了嘎子的眼色，聪明。师：（课件：去掉神情动作的词语）你们看去掉这4个“一面”，一个“又”的词句，一样也可以告诉纯刚大伯，我要完成的任务，以寻求大伯帮忙。行吗？对照着原文读一读。生：这样的话我们就不知道嘎子说话时的神情动作了。也看不出嘎子机警灵活。师：去掉这4个“一面”，不但纯刚大伯听见了嘎子的话，连瘦长条也听得见，不光任务完成不了，嘎子只怕连小命都保不住了。同学们说的太有道理了，还是原文好。（课件：还原句子）来，自己练习着读一读，还可以根据提示语，边读边做做动作师：来，谁来读一读？师：声音忽高忽低，不愧是个训练有素的八路军战士。师：来，我们随着嘎子一起去糊弄一下敌人。嘎子故意大声说?（生读）小嘎子一面使眼色，一面又悄声说生读。悄声说呀同学们，可别让瘦长条听见，否则任务完成不了。悄声说生再读。又大声说生读，大声说，说给瘦长