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1、月球基地应该是什么样子教学设计 一、教材分析：地理教材必修一第一章介绍了地球的宇宙环境以及地球上出现生命的原因，为了学生能更好的迁移应用这些知识，并培养学生科学探究的精神，增强学习地理的兴趣，设计这一研究性活动，配合地理新课程让学生变被动学习为主动学习，推动新课程内容。二、教学重难点：教学重点：对照地球，分析月球的概况。教学难点：设计人类如何利用月球资源建立基地。三、教学目标：1、人地协调观：通过分析生物圈 2 号实验失败原因，深入了解维持生态动态平衡的重要性，并在月球基地建设过程中秉承人地协调观。2、地理实践力：通过对月球基本概况的了解，分析如何利用月球资源建立月球基地，并动手画出自己心中的
2、月球基地。3、综合思维：培养地理各要素、各学科综合知识分析地理问题的思维能力。四、教学方法 学生分组讨论法，对比法，合作探究法 五、教学用具 多媒体教学平台。六、教学设计（1 课时）见下页 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 组织教学 通过视频导入新课 1、视频展示我国嫦娥四期工程和建立月球基地的计划。学生观看视频，明确我国向太空拓展生存空间的首选地是月球。引出月球基地。新课推进 2、介绍月球基地及建立月球基地的原因。3、回忆地球存在生命条件，结合导学案月球概况 1 内容，填写月球基本特征。回 顾 旧课，自主学习，填写表格。培养学生迁移应用能力。4 了解月球地形特征环形山广布。了解月球表面
3、地形特征，明确成因。为月球基地选址做铺垫。课堂小结 1、月球上能够满足人类生存的基本条件有：固体表面，南北极可能有冰。2、如果想在月球上生活，人类需要创造的生存条件包括：适于呼吸的空气、适宜的温度、可以饮用的液态水、防御宇宙射线、陨石坠落的措施。思考并回答问题 培养总结能力和使用地理专业术语的能力。过渡 月球基地除了满足上述条件外，她想要长期稳定地运行的关键是什么呢？生物圈2 号为我们提供的经验，下面就让我们走进生物圈2 号。新课讲解 “生物圈 2 号”是一个人工建造的模拟地球生态环境的全封闭的实验场，也有人把它称为“微型地球”，或“火星殖民地原型”。生物圈 2 号组成及科研人员在生物圈2 号
4、内部的科研和生活活动。科研人员从生物圈 2 号获得物质和能量，并向生物圈 2 号排放废弃物。生物圈 2 号如何维持生态平衡，自然届如何维持生态平衡？生物圈 2 号实验失败了，分组讨论 3 个问题：1、“生物圈 2 号”和月球基地有哪些相同 观 察 图片，阅读资料。思考并回答问题。让学生进入生物圈2 号这个情境中。为建立月球基地做铺垫。之处和不同之处？2、这个实验为什么会失败呢？3、我们可以从“生物圈 2 号”实验中吸取那些经验和教训？小 组 讨论，回 答 问题。加强学生的探究性研究学习 过渡 建立月球基地同样要保持生态平衡，由此可见，月球基地的建设困难重重，但是人类从未放弃，就是因为月球上存在大量的宝藏。接下来看一则视频，月球上存在什么宝贝呢？分组讨论 1、可供人类利用的资源有哪些？2、人类如何利用月球上现有的条件来建立月球基地？学生上台展示 培养地理学科素养 过渡 月球基地有哪些重要的功能呢？图片欣赏 用幻灯展示同学们自己设计的月球基地图 欣 赏科学家所假想的月球基地图片。通 过图 片 欣赏，让学生对月球基地有更深刻的认识，并为下面的活动内容做铺垫，学生的想象空间得到提高。布置 作业 月球基地可以分成生活区、科研区、采矿区、太阳能发电站和宇宙飞船航天站等部分。根据这节课学习的知识，画出你心目中的月球基地。学 以 致用，培养学生的动手能力