《2023年二年级下册《鸟岛》教学设计3篇（精选文档）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年二年级下册《鸟岛》教学设计3篇（精选文档）.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年二年级下册鸟岛教学设计3篇（精选文档）二年级下册鸟岛教学设计1教学目标：1.从字里行间感受鸟岛的鸟多，受到爱鸟护鸟的教育。2.学会生字“密、拾、类”。教学过程：第一板块：复习导入1今天我们继续学习跟鸟有关的下面是我为大家整理的2023二年级下册鸟岛教学设计3篇（精选文档）,供大家参考。二年级下册鸟岛教学设计1教学目标：1. 从字里行间感受鸟岛的鸟多，受到爱鸟护鸟的教育。2. 学会生字“密、拾、类”。教学过程：第一板块：复习导入1今天我们继续学习跟鸟有关的课文鸟岛（齐读课题）2. 课文里的词语你会读吗？谁来读读第一行，第二行，第三行，第四行。我们一起来读一读。注意读准前后鼻音。3. 你
2、能用上其中一个或几个词说说对鸟岛的了解吗？4看来你们对鸟岛有了一定了解，今天我们再去鸟岛走一走。（出示图片欣赏）适当解说：一碧如洗的天空，清澈湛蓝的湖水，水草丰美的岸滩，成群结队的鱼儿，吸引了一群又一群的鸟儿来到这里，幸福地生活着。它们给鸟岛带来了生机与活力。让我们再来一起读读第二自然段。第二板块：细品“鸟多”1过渡：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？（出示学程单：1.自己轻声读读课文第三自然段。2.找找共有几句话，分别写了什么？）2（出示第三自然段）共有几句话？（三句）（分句出示第三自然段）谁来读第一句。这句写了什么？（板书：鸟多）谁来读第二句？这句写了什
3、么？（板书：鸟窝多）第三句谁来读？这句写了什么？（板书：鸟蛋多）3（出示学程单2：1.默读第三自然段，看看作者是怎么写出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的，画出关键词语。2.在小组中交流找到的词语，谈谈自己的体会。）4交流：先来看第一句，写鸟多 。 （哪个小组先来汇报：读句子，我们小组找到写鸟多的词语有其他小组补充：我们小组觉得也写出了鸟多）A 出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（1）是呀，各种各样的鸟儿聚在了一起,有班头雁、鱼鸥、鸬鹚，有大天鹅、赤麻鸭、棕头鸥，还有绿头鸭、黑颈鹤、云雀足有100多种，9万多只）（在教室里随机让学生接说）它们颜色不同：有白的，也有（黑
4、的）；它们大小不一，有大的，也有（小的）；它们的体态各异，有瘦的，也有（胖的）；它们的声音也是各种各样，有的叽叽，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）（2）这么多的鸟儿聚在一起会干些什么呢？（出示：岛上的鸟儿聚在一起，有的 ，有的 ，还有的 ，小岛成了 啊！）我们来进行，每人说一个，选一个代表总结成一段来汇报。（3）集体交流。哪个小组的代表先来交流。“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂、鸟的乐园等。（4）六月的鸟岛可真热闹啊，谁能把这份热闹读出来，咱们一起来读。接着来看写鸟窝多的句子。B出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（1）哪些词语写出鸟窝多。“密密麻麻、一个挨着
5、一个”。请你读好这两个词。（2）（出示图：瞧，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。）如果你是刚觅食回来的鸟妈妈，看到这些鸟窝，你会说？如果你是一只贪玩的鸟宝宝，玩到天快黑了，回到这里，一看，哎呀？如果你是一只刚刚飞来准备在这筑巢安家的鸟儿，看到这个情景，你又会说什么？（3）鸟窝可真多呀，（引读：一眼望去， ）最后来看写鸟蛋多的句子。C出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（1）哪里看到鸟蛋多？“窝里窝外、到处”。随机追问：鸟妈妈，你怎么把蛋下到窝外去了？（2）看，窝里窝外到处是鸟蛋，难怪鸟岛还有一个好玩的名字叫“蛋岛”呢！（3）来，咱们一起来读好这句话。5.小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多
6、，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！（1）我们一起用朗读赞美一下这鸟的世界，鸟的天堂。（齐读第三自然段）（2）你能记住这段话吗，试试看。（根据填空背诵）（3）谁来试试。（分句子请学生背诵，全班齐背）第三板块：感悟“鸟情”过渡：这样的鸟岛真是天下一奇，许多人都慕名而来，你们想去吗？1. 创设情境：(播放鸟叫声)闭上眼睛，我们坐上小船出发了。看，现在咱们已经来到鸟岛了，我们的左面、右面、前面、后面都是鸟，伸出手，就能碰到一只鸟。走到岸滩上去，嘿，别只顾上面，小心脚下，一个鸟蛋！啊，和鸟儿们一起沐浴夕阳的余晖。2. 引读：来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋。可是却没有人去碰一下，
7、这是为什么呢？（出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。）这句话先说了结果，再说原因。你能把它变一变，先说原因再说结果吗？3小结：鸟岛之所以能成为鸟岛，不仅仅是因为有了适宜鸟儿生存的环境，还因为有了人类的保护。（板书：人类保护）4（出示图片：人鸟共处）因为有了这些可爱的小生命，我们的生活才会变得如此和谐美好，（出示句子：鸟是人类的好朋友。）5最后，请大家和老师合作朗诵一首鸟岛歌。齐读。第四板块：学习生字这节课我们要学写三个生字，它们是：1出示：密 拾 类 齐读2逐个字说怎么记？生说注意点，师范写。3.生先描红，再临写。（提醒写字姿势：教师说“写字三个一”，学生边说边做“一尺一
8、拳一寸”。）二年级下册鸟岛教学设计2教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。学情分析：本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。本文条理清晰，语言也易于理解。学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。2、能正确、
9、流利地朗读课文。3、能对课文内容有大致的了解。教学重点：1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：图文对照，初步理解课文的主要内容。环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点 6看清自学重点：（1）1、正确流利朗读课文，学会生字。2、图文对照，了解课文大意。1、直接导入2、板书课题围绕重点自学15个人自学：一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？备注：如果你的自学提前结束，请再读一读自己喜欢的
10、段落。1、巡视指导，适时点拨。2、重点关注学困生。交流自学情况161、 小组讨论：（8）（1）、读词语；（2）、讨论自学时不懂得疑问。（3）、讨论难写的字。（4）、讨论课文大意。鸟岛给你留下了什么印象呢？（5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。2、全班交流：（8）（1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。（2）交流难写、难记的生字 。（3）交流课文大意。（4）交流读课文。1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。2、个别点拨，引导孩子说出心中的疑问。3、随机正音。4、关注学困生。5、生字指导（1）、引导学生按结构给生字分类；（2）、着重指导“玉、密”点拨自学得失21、小组展示课文朗读时，适当范读或领读、点拨，引导学生参与评价。2、学生说说课文大意，适时点拨，鼓励孩子说出自己的理解。3、全班交流难写字时适时点拨、范写。4、根据学生疑难问题随机点拨。巩固自学成果11、同桌互查正确流利通读课文。2、学生练写一手好字。板书设计16、鸟岛鸟儿的世界鸟儿的乐园鸟儿的种类多人类的朋友课后反思