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1、人教版小学道德与法治一年级（下册）课程纲要 学校名称：课程类型：小学道德与法治 设计教师：设计日期：2020.04.07 教材来源：人教版出版社 2016 年 12 月第 1 版 适用年级：一年级下学期 课 时 数：36 课时 一、课程背景分析 一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是在本门课程的核心教育主题。循着这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿重与自我(日常生活与学习)、儿重与大自然儿童与家人和伙伴。之所以把儿童与大自然的话题安排在第二单元，是因为这一时间我国多数地区正值春
2、天，引导学生体会自然中的生命与成长，可谓“学逢其时。在养成好习惯这一教育主题下，本书体现了“共在这一核心的价值观。共在，是一种与自己与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存。（一）课程标准 按照课程标准缩写并经教育部审定批准的教科书应是重要的、基本的课程资源，认真学习、研究教科书及其配套的教学参考资料，可以为教师深入理解本课程并进一步创造课程打下基础。学校和教师根据课程需要及本地、本校、本班的具体情况自编乡土材料。1.充分利用来自儿童的资源 通过促进同伴互动，充分利用儿童自身的兴趣、经验、发现等作为活动的资源；通过加强活动的前后联系，利用儿童已有经验作为新活动的资源。2.充分利用学校、家庭、社
3、区的资源 3.充分挖掘校内资源 学校在统筹安排的基础上，通过加强教师之间、学科之间的合作，结合学校有关活动、地方课程和校本课程让本课程获得丰富资源。充分利用学校现有设施，有条件的地方可增设有关设施，把整个学校变成儿童可参与的学习空间。因地制宜地利用校外资源 充分认识学校周围环境的价值如农村学校的自然资源、生产劳动资源、民俗资源；城市学校的社会、科技、文化资源；少数民族地区的民族特色、风俗文化资源等。有条件的地方可充分利用各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地和少年官、儿童活动中心、社区活动中心等校外活动场所，或若干学校联合建立种植园、养殖园等校外劳动基地，或与学校周围的工厂、部
4、队、乡村等建立联系，为儿童开展活动创造条件。挖掘图书资源、媒体资源 充分挖掘学校、社区图书馆（室）、文化馆以及儿童家庭中的图书资源，促进儿童、班级、年缓和学校之间图书、资料的交流和共享。充分利用与本课程教学有关的电视节目或其他音像材料。4.利用网络资源 积极开发和有效利用各种网络资源，注重信息技术与课程教学的整合。（二）教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。