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1、高中作文序列化教学体系 茹清平 高中作文序列化教学体系分为三个系统。每一个系统相对独立，又彼此呼应。（1）积累与思考系统 学段 写作习惯积累 侧重点 写作技巧积累 侧重点 课外阅读 侧重点 读书笔记 侧重点 高一 1标点正确格式无误书写准确的习惯 2一丝不苟斟字酌句的习惯 3广涉博览勤于观察的习惯 4常写日记积累材料的习惯 5听收音机，看报纸的习惯 6热爱生活关注现实的习惯 1描述方法：人物肖像、行动、语言、心理描写，景物描写，场面描写，细节描写，侧面描写等。2常见的表现手法：对比、衬托(反衬)、变换人称、联想、想象、象征、类比、虚实结合渲染烘托等。3常见的结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上
2、启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)、材料安排（主次、详略等）。4 记叙文线索的类型：情节线、人物线、情感线、主题线、实物线、独特词语线。5散文的章法特点：注重铺设文脉，注重过渡和照应，注重舒卷自如，浓淡相宜。高一重点读名人传记、散文精品、文言短章。确保天天读，粗读浏览为主。侧重点 一个标题的评点 一个名句的摘抄 一个词句的赏析 一个句子的仿写 一个语段的解析 一个人物的分析 一个场景的描述 一篇美文的品读 一个开头的欣赏 一种结尾的妙处 高二 1与他人交流作文1论说文三类体式：高二重点读文侧重点 经验的习惯 2精思慎索，编好提纲再行文的习惯
3、3写读书随笔、作文后记的习惯 4尽量使用新鲜素材的习惯 5经常进行仿写训练的习惯 阐释体、评论体、引申体。2论说文三种主要展开方式：横式、纵式、对照式。3论证方法：举例论说、析理论说、对比论说、比喻论说、类比论说、引语论说、释义论说、归谬论说等。学经典，杂文时评。确保间天读，品读精懂读为主。一个观点的诠释 一个事例的点评 一个说法的质疑 一段对话的评论 一首名诗的赏读 一种论证方法的解读 一类社会现象的剖析 一篇新闻稿件的评论 一段精彩论证的摘录 一位历史人物的评点 高三 1写成以后反复修改的习惯 2以文示友虚心求教的习惯 3下笔气呵成50分钟左右完成一篇作文的习惯 4敢破常规敢创新的习惯 5
4、多角度立意的习惯。1常用的修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用等。2议论文开头方法：直入法、渐入法、交代法、引出法、设疑法等。3议论文结尾方法：斩截法、总结法、回应法、引申法、建议法、补充法等。4考场作文的常用技巧：清晰的文脉，精巧的结构等。高三重点读哲学经典，文化论文。确保周周读，深读研读为主。侧重点 一种文化现象的反思 一个文化名人的评点 一篇文化经典的管窥 一种文化潮流的辨析 一个民族心理的解剖 一种哲学观点的推介 一种社会流俗的批判 （2）作文与指导系统 学段 口头作文（课前五分钟演讲辩论）周记 大作文训练重点 作文训练阶梯 思维训练重点 高一 每天一人演讲，两人评
5、点。每周一个主题，题目提前告知。题目例举：我的特长，我的偶像，我最喜爱的一句话，向你推荐一本书，我讨厌的一个历史人物，我的苦恼，我最喜爱的一首宋词，一个词评点三国（红楼梦、水浒等），推荐一部新电影，我学习上的一个诀窍（记叙类为主）以下12大类为主：人物素描、校园采风、乡情民俗、春夏秋冬、往事回眸、动物世界、名胜风光、真情告白、课堂写真、心海浪花（写心理活动）、街巷见闻、一事一议等。1引导学生关注生活，练好 记 叙 类 文体。如写人记事类、记叙性散文、抒情性散文、游记、微型小说、故事新编等。2学会语言、动作、心理、肖像等描写，善于选取记叙的角度，掌握虚构等技巧。写景抓特征，写人显个性，写事有波澜
6、。3进行议论文基础训练。高一（上）1 记叙文的文体特点 及 基 本 要求。2 记叙文立意和结构 的 常 见 方法。3 记叙文选材和组材的方法。4写人记叙文常用的几种描写方法。5记叙文兴波澜、生变化的技法。6记叙文综合训练 高一（下）1 记人散文的特点和要求。2叙事性散 文 的 要 求和 特点。3借景（物）抒情散文的写法。4 记叙文的泛灵手法。5议论文的文体 特 点 及 基本 要求。6议论文的针对性与说理性。侧重培养形象思维能力，进行再造想象、相似联想、相关联想、对比联想、因果联想等序列训练，让学生学会观形而思神，观物而思理，观此而思彼，观难而思解。进行名作摹仿训练。高二 每天一人演讲，两人评点
7、。每天一个主题，题目当场抽签。题目例举：我欣赏的一个语段，我的一个建议，我看中国足球，我看出国热，我评股市，我看教育问题，一个文学形象的性格缺以下10大类为主：奇思怪想、科幻天地、实验报告、应用文苑（写通知、启事、海报等）、文学天空（尝试写小说、诗歌、戏剧、散文等）、科1议论文体训练。能确立明 确 中 心 论点，有 理 有据，有条理地展开议论，能精 心 选 择 和使用论据，论证方法灵活，掌握横式、纵式、对照式等结构技巧，能高二（上）1 议论文的论点确立与分解。2议论文的选材与转述。3 议论文论据与论点的扣合。4议论文 的 结 构 技巧。5 议论文的理趣与文趣。6小说人物形象、情节与环境。高二（
8、下）侧重培养逻辑思维能力、辩证思维能力。训练学生思维条理性和作文谋篇布局能力，初步培养学生联系生活发表见解、主张的能力。培养抽象能力，即由形化意，由意化文的能力。如根据论证的需要概述事实论据等。陷，给市长的一个建议，过洋节之我见，我 评 潜 规则（议论类为主）技动态、一题多做、读书有感、影视评论、课文质疑等。做辩证分析。2除议论文外，训练多种文体，如说明文、小小说、诗 歌、短 评等。3注重写作基 本 思 路 的训练，通过训练 达 到 基 础等级要求。1 议论文的辩证分析。2说明文的顺序与方法。3小说的 选 材 与 构思。4 短评的结构与语言特点。5读后感的“引”“议”“联”“结”。6诗歌的创作
9、与赏析。高三 每天两人辩论，一人评点。每周一个主题，正方反方抽签决定。题目例举：当代社会经典阅读与时尚阅读哪一种更重要？中学生上网利大于弊还是弊大于利？网络经济是不是泡沫经济？高中生出国利大于弊还是弊大于利？个人的命运是由个人掌握还是由社会掌握？金钱的追求与道德可不可以并行？成大事者应不应该拘小节？男性和女性相比谁更需要关怀？社会发展应应重利轻义还是应重义轻利？在人生的道路上，机遇和奋斗哪一个更重要？（思辨类以下10大类为主：质疑问难、一孔之见、高考话题、焦点话题、时事论坛、校园争鸣、名人点评、纵论天下、时文赏析、经典品味等。1审题立意能 力 及 作 文的 发 展 进 行训练。具体分为：深 刻
10、 透彻；生 动 形象；有文采；有创意。2根据自己的写作长处，确 定 某 一 文体 进 行 强 化训练，力图通过 训 练 使 其作 文 达 到 基础 等 级 的 上限 或 创 新 等级。3考场作文技巧训练。高三（上）1 议论性散文的写作。2命题、新材料、话题、作文的审题立意。3考场作文的立意开掘。4 考场作文的点题与扣题。5考场作文的选材与结构。6 片段组合式作文的写作。7考场作文的拟题、开头、结尾。高三（下）1 考场作文的“自选文体”。2考场作 文 的“思想 健康”。3考场作文 的“感 情 真挚”。4发展等级 中 的“论据 充实”。5发展等级 中 的“形象 丰满”。6发展等侧重培养求同思维、发
11、散思维（多角度构思立意）能力，学会多层开掘：透过现象看本质，透过今天看明天，透过现在看发展。学会逆向立意：如近墨者未必黑，开卷未必有益等。学会辩证分析：用发展、联系、一分为二的观点分析问题。正确判断是非，评价优劣，比较异同。进行一题多做（一材多体，一事多写）和一料多用（根据不同论点叙述材料）训练。指导学生运用侧向思维观察社会、人生，避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思为主）级中的“深刻”。7发展等级中的“创新”。8发展等级中的“有文采”。9考场作文的应试技巧。考，寻找突破口，解决问题力求新发现、新感悟、新表达。（3）评改与提升系统 学段 评改方式 提升重点 成果方式 高一 老师评改为
12、主，辅之以老师指导下的学生评改 高一记叙文为主，侧重于写人记事类的文章。写人的文章可将以下四个方面作为提升重点。1开头有没有注意开门见山，直接引题。2选择适当的人物。3通过典型事例写人。4通过描写人物的语言、行动、外貌、心理活动等展示人物性格。记事的文章可将以下六个方面作为提升重点。1叙事要素要交代清楚。2叙事要完整。3挖掘出事件中深刻的思想意义。4写好感人的细节。5写好事件中的精彩场面。6用倒叙、抑扬、巧合、象征、景物描写等方法把事情写得波澜起伏、文情并茂。自编优秀作文，附上个人、同学、老师的评语。高二 学生互评为主，老师精评个例为辅 高二议论文为主，可将以下五个方面作为提升重点。1有明确的
13、中心论点，分论点，观点正确、鲜明。2有清晰的思路，文脉顺畅，结构合理，首尾呼应。3 有充实、新颖的材料。4 有恰当的论证方法。5语言严密，有说服力。编印作文集，老师评点，升格作文。高三 老师精评个例为主，学生互评、老师面评为辅。高三以考场作文训练为主，可将以下六个方面作为提升重点。1审题：是否符合题目准确含义，是否体现题目要求的重点、范围、对象；是否合乎文体要求；是否合乎字数要求；拟题是否精彩。2立意中心：是否正确健康；是否鲜明突出；是否深刻有思辨性、针对性或是否新颖。3 选材：是否围绕中心；是否符合生活实际；是否典型、有代表性；是否独特有新意。4结构：是否完整、严谨；思路及段落层次是否清晰有
14、条理；重点及详略是否得当；过渡是否自然，前后是否连贯。5语言：是否准确得体地表情达意；是否语句通顺无语病（含错别字）；是否生动形象有文采；是否恰当运用了修辞方法；是否综合运用了多种表达方式。6卷面字迹：书写是否清楚匀称；书写是否工整美观；是否卷面清洁无或少涂改。个人作文汇编，升格作文汇编，发表作品展览。三个系统中，积累与思考系统是作文前的酝酿，是写好作文的基础、前提、保证。“读书破万卷，下笔如有神”，推荐的课外读物，大多为著名作家的经典作品，广泛阅读，可以揣摩范文的写法，从中学习“应该怎样写”。而随时随地把优美的语段摘录下来，及时揣摩体味、鉴赏品评，则体现了叶圣陶先生提倡的“练习与应用相统一”的原则。第二个系统作文与指导系统是学生的写作实践活动，是对积累与思考成果的检阅，是在阅读与思考基础上对写作技巧的运用。前者是“十月怀胎”，后者是“一朝分娩”。第三个系统是评改与提升，是对写作水平的评价以及写作水平的再提升，是对写作实践的反馈。这三个系统互为补充，相辅相成，使作文训练序列成为一个有机的整体。