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1、部编教材小学语文六年级下册第三单元 单元作业整体设计案例 小学高段语文学科 单元作业整体设计目标：本单元是习作单元，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。引导学生学习表达真情实感的方法。两篇课文的课后题，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作做准备。习作要求是“选择合适的内容，写出真情实感”，这是习作最基本的要求。引导学生结合生活体验，记录自己的真实生活，表达自己的真实感受。单元作业目标：1.正确规范书写 19 个汉字、29 个词语。2.了解课文内容，体会作者表达的情感。3.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法
2、。4.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。5.完成 1 篇习作。作业实施过程、策略 作业层次：主要分为“课前预学作业”“课堂活动作业”“课后延伸作业”三个板块。课前预学作业：单元预习单 任务 内容 单元主题 语 文 要素 一是指向阅读训练的要素：二是指向习作训练的要素：匆匆预习单 任务 内容 生 字 新 词 1.我会写 生字 音序 音节 组词（2）藏 挪 徘 徊 蒸 裸 2.我会读 确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸 3.我积累 词语：梳理 内容 1.这篇课文共有（）个自然段 2.匆匆作者紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了 ，由景及人，表达了作者
3、对时光流逝的 之情。3.预习过程中我的疑问有 搜集 资料 本文作者：我查到和他有关的资料：评价方式 自我评价：小组评价：教师评价：那个星期天预习单 任务 内容 生 字 新 词 1.我会写 生字 音序 音节 组词（2）媚 砖 蚁 绊 绞 耽 揉 绽 搓 惶 吻 偎 2.我会读 明媚 时光 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 沉郁 漫长 休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉 3.我积累 词语：梳理 内容 1.这篇课文共有（）个自然段 2.那个星期天的作者是（）。这篇课文和我们六年级上次学过的课文盼，有什么相同点？搜集 资料 本文作者：我查到和他有关的资料：评价方式 自我评价：小组评价：教师评价：设计意图 课前预习是一个提高学习效率的有效途径。通过课前预习，可以对将要学习的知识进行一个整体的把握，能够提高课堂听课效果和培养学生自学能力。学生预习单反馈情况：