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1、2023年记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生一次演讲原文阅读下面是我为大家整理的记梁任公先生的一次演讲 记梁任公先生一次演讲原文阅读,供大家参考。第1篇：记梁任公先生的一次演讲的原文阅读梁任公先生晚年不谈*，专心学术。大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是*韵文里表现的情感。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌*的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。任公先生的这一篇讲演稿，后来收在饮
2、*室文集里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍*头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四*，这就是梁任公先生。他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很
3、够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。公竟渡河！渡河而死，其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引*许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的*头，敲几下
4、之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的“桃花扇”，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从衷来，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于*文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其
5、实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。第2篇：记梁任公先生的一次演讲说课稿范文记梁任公先生的一次演讲是高一语文必修第一册第三单元第三篇文章。本单元是写人记事的散文单元，而本文是梁实秋选取学生时代最有价值的记忆构思而成的，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，表达了对老师的崇敬之情。文章开篇梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超的先后顺序进行叙述，穿*了作者的感受和评论。结构层次，语言风趣而又饱含深情。本文采用探究法、讨论法相结合的教学方法，拟定一课时。一、教学设想：通过分析梁启超先生演讲时的音
6、容笑貌，引导学生学习叙事中表现人物的方法和白描技法，以品文来品人。二、教学目标及重难点：1、知识与能力目标：引导学生学习细节描写和白描的写作方法。2、方法与过程目标：品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。3、情感态度与价值观：体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物*情。教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。三、教法和学法分析：朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成”。教学方法要力求突出教师主导，学生主体的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生。本文的内容丰富，语言生
7、动富有表现力。根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生主动感知，探索求真，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁实秋的高超写作技法，加深对梁启超的。整体把握课文时，采用默读法和圈点勾画法，之后采用问答法，由学生发言、总结； 针对教学重难点，立足课文，讨论探究，用情景激励法，分析法、点拨引导法，激发学生的主动意识和进取精神； 点评诵读，体味文章情感，锻炼学生的语言表达能力； 布置小作文，迁移拓展所学的白描技巧。 四、教学过程：1、从梁启超的历史功绩导，他在文学方面的成就，2、让学生在默读中感知人物形象，圈
8、点批注主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超演讲时的形象和*格特点。3、补充课外资料，如箜篌引故事背景，激起学生想象的情感，更好地体会人物特点。4、通过让学生表演*范读，凸现人物演讲技巧的高明，品味文章简约风趣的语言和作者的真挚情感。5、搜集梁启超事迹，使人物形象更加，以便让学生全面了解他的人格魅力。6、布置小作文，要求运用白描手法描述一位老师上课情形，突出人物。记梁任公先生的一次演讲教案福州金桥高级中学高一语文组唐凝教学目标：1、知识与能力目标：引导学生学习细节描写和白描的写作方法。2、方法与过程目标：品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。3、情
9、感态度与价值观：体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物*情。教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。教具：多媒体课件教学时数：一课时一、新课导：同学们看过央视十套的百家讲坛吗？优秀学者在节目中通过一次次的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，全国。而今天我们要的也是一位演讲高手。就让我们梁实秋一起走进清华，领略梁任公的风采。（板书课题）二、作者及主人公：1、大家学过历史，对本文的主人公梁启超肯定不陌生了，谁为大家一下他政坛上的功绩？”明确：公车上书、戊戌变法、云南起义、康梁同学们了解的梁启超是政界上一位叱咤风云的人物
10、，那你们知道他在文学界也是一位难得的才子吗？梁启超（18731929），*近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮*室主人。创办*近代第一本新文学杂志新小说； 第一个使用“神话”一词的*学者； 第一个提出建立*图书馆学。倡导文体改良的“诗界*”和“小说界*”。著作涉及*、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为饮*室文集。 2、了解作者：梁实秋（1902-1987），*散文家，文学评论家，翻译家。*人，1949年后任师范大学文学院院长。主要成就：散文集雅舍小品、翻译莎士比亚全集、编撰远东英汉大辞典； 风格：风趣幽默、朴实隽永。 三、课文讲授：1、字词正音戊戌（）叱咤
11、（chzh）风云莅校（）精悍（hn）激亢（kng）箜（kng）篌（hu）酣（hn）畅蓟（j）北2、默读，理清思路，了解本文记叙的主要内容。3、思考：梁启超的这次给听众留下了怎样的印象？何以见得？（找出有关句子，并用线划出）。明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。依据：“过也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也他欢喜。”“他手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。”“不少人从此对于*文学发生了强烈的爱好。”4、思考：到清华大学这所名校做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次
12、给作者留下如此深刻的印象？（仿照课后习题一，找出描写梁启超演讲的语句，作出旁注）。学生谈论后发言，教师纳整理，展示幻灯：演讲特点：开场白独特声音沉着有力、洪亮而又激亢内容丰富而有趣表情成为表演，淋漓语言生动有趣，旁征博引动作手舞足蹈5、本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。人物描写的方法有很多，同学们能纳文中应用了哪些来塑造梁启超先生的形象吗？教师纳整理，板书：形象：特点肖像短小精悍气质风神潇洒语言生动有趣，旁征博引动作手舞足蹈迁移拓展：梁实秋的文风朴实简约又幽默，关于梁启超的描写十分生动传神，成功地运用了白描手法。白描原指*画的传统画法，即“纯用线条勾画，不加*渲染”。引写作中，就是文
13、字简练单纯，事物最突出的特征。教师示范，以白描手法摹写鲁迅，指导学生作文技巧。6、思考：作者心目中的梁启超是什么形象呢？明确：梁任公是位有学问，有文采，有热心肠的学者。由学生找出文中体现梁启超学问、文采的句子。教师展示幻灯。补充：文采不仅体现在书面，也能从流畅的口语表达中反映。箜篌引短短十六字蕴涵了什么故事，竟让梁启超描述得生动感人以至作者多年后还印象深刻呢？箜篌引出自汉乐府诗，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡*，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲，取出箜篌对着*水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故
14、事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。7、朗读了解箜篌引的故事后，请各小组选派代表朗读，由学生点评，体会梁启超演讲技巧的高超。8、文中说梁任公是个热心肠的人，你同意吗？通过结尾段的“热心肠”转对其人格的分析。补充：爱国救国的热忱，强烈的责任感； 晚年不问*，专心学术，讲学育才，极为*勤：基金，兴办*公学； 组织共学社； 先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学，就任京师图书馆馆长。 梁启超晚年拖着病体，还是满怀热情地培育青年学生，实践了自己所说的“战士死于沙场，学者死于讲座”。四、总结：学习本课之后，大家对梁任公有了更深的确，他不仅是近代史上知识界一位风云人物，还在从政之外，致力于
15、学术研究，知识广博，成果。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子，做丈夫，做学生，还是做父亲，做师长，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。五、作业布置：记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物。板书设计：形象：特点手法肖像短小精悍气质风神潇洒白描语言生动有趣，旁征博引动作手舞足蹈教学反思：这节课明确了教学任务的轻重主次，在整体感知的基础上对课文进行探究和迁移，引导学生学会圈点批注，深化对主人公梁启超的了解和对文章的。在讲授课文的同时，联系了本单元表达交流“写人要特征”，指导了运用白描手法刻画人物主要特点的写作技巧。学生配合度很高，大部分学生能积极思考，踊跃发言，较好地完成了课程任务
16、。但突出重点还得营造亮点，这堂课还有地方需要改善：加强师生互动，督促学生发挥主体*，收集相关资料，更多地参与到课堂活动中。此外，我还存在语速过快，讲授过多的，应该把更多的时间留给学生，让他们自由发表见解。对课后习题利用不够，没有引导学生创新学习，让学生默读而非朗读，都是今后教学中需要改进的地方。作为经验欠缺的年轻教师，我还需不断摸索求进，优化课堂教学，力求做到教重引导，学重感知，摆正“读”、“讲”、“问”的关系。教师要突破传统教学方式的桎梏，结合课文实际采用情景教学、小组研讨等方法开展教学，不应只是把结论告诉学生，而是要引导学生探究结论，多点拨，多直观，多启发，多鼓励； 让学生多思考，多动手，
17、多动口。 高一语文人教版必修一记梁任公先生的一次演讲说课稿第3篇：记梁任公先生的一次演讲教案设计一、知识教育目标：1引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。2适当补充课外资料，如箜篌引和桃花扇原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和*格。二、能力培养目标培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。三、德育渗透目标从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的*格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物*情的。难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。本文虽说语言风趣而
18、又带情感地刻画出了梁任公的个*，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析。所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其*格特征。最后让学生表演*范读，以淋漓尽致地表现人物的*情。讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。二课时赏析法讨论法朗读法生字词卡片投影片第一课时1、导入：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的*格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的*格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲（板书课题）2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：雅舍小品（续集）浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文莎士比亚全集远东英汉大辞典风格：风趣幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，解决不确定的字词读音，并思考：a记叙了梁启超的哪些情况？b他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？（1）齐读生字词