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1、 1/3 探究凸透镜成像的规律教案 探究凸透镜成像的规律教案 探究凸透镜成像的规律教学设计 海南农垦实验中学李健华肖新平 教材分析 本节内容是本章的核心,它是学生在学习第 2 节“生活中的透镜”,对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法研究本节的内容。本节的主要内容,就是让学生通过科学探究的活动,找出凸透镜成像的规律,使学生在全过程中自主探究,体验科学探究的全过程,从而激发学生探究成像规律的兴趣,使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线,安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过
2、程,让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神。为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度,这次再版的人教版新教材把另一个难点实像和虚像放到了“生活中的透镜”中,相对于第 1 版来说,这次教材明确提出了实验时物体离凸透镜的距离分别为:u2f、f1 2 下一页 2/3 物理知识最基本的一种方法。给出器材,让学生根据猜想设计实验方法,并说出器材在其中所起的作用。指导学生阅读教材 P66,明确实验观察什么、测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。演示:根据学生的实验方法补充说明实验操作步骤、注意事项,如:蜡烛
3、、凸透镜、光屏的摆放位置。根据猜想,实验时先改变物距,由大到小进行几次实验。并提醒学生怎样观察像;怎样记录物距、像距;注意分工合作。教师巡视,对学生的探究过程进行指导,及时对学生探究过程中出现的问题进行指导,并鼓励最先完成实验的学生填写黑板的数据.(见附表)教师事先画好表格,指导学生根据实验现象及数据思考得到什么结论,是否证实了猜想和假设,并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律并让学生以书面或口头形式表达自己的观点。学生观察投影仪、照相机和放大镜的成像情景,从而提出问题。学生讨论、观察投影仪、照相机和放大镜成像情况,做出猜想与假设。学生阅读、讨论、作答,举手发言。其他同学评估、改进实验方法。明确实验目的。回顾凸透镜焦距测量的方法,并让两位学生测出本节课凸透镜的焦距.3/3 分二人小组实验,观察记录,思考猜想是否正确。实验、记录、思考、作答。讨论思考得出凸透镜所成像的大小、倒正与物距或与物距和像距的大小关系有关,进一步综合、分析归纳出:当 u2f 时,成倒立、缩小的实验像;当 f2f 2fuf u2f 2fuf u 上一页 1 2