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1、2023年基于语言应用的大专英语教学模式设计 体会，更激励广大学生积极主动地投身于英语语言应用能力的提升过程中，与此同时，通过习得的输入，能够根据自身的预感将英语学习中出现的错误进行修改，以从最大程度上实现英语课堂教学的有效性，让学生能够在英语语言课堂教学过程中将自己的真实水平发挥出来，并在此基础上加强对自身水平的练习和提升，在整个过程中，遵循以学生为主体的原则，而英语教师仅仅起到了对学习者语言活动进行组织和协调的作用。 在以语言应用为目的的英语教学模式设计工作中，检测机制的设计不仅是为了保证英语语言课堂教学活动顺利进行的基本保障，同时也是确保英语语言课堂教学质量的必要形式，与此同时严格、合理
2、的检测机制能够为广大学生的学习、教师的授课等教学活动提供一个良好的外界环境，并帮助广大学生在运用所学知识的过程中完成自我检查，对所学知识的掌握程度进行大致的了解，并由此制定自己下一步的学习计划和英语语言知识的调整，使学生能够对英语语言的学习建立信心和积极性。此外，通过对大专英语语言多年教学活动的分析，不难发现，学生的语言习得会受到一些感情因素的影响，在新的英语语言教学模式下，语言交流活动能够为学生提供一个讲英语、说英语的良好环境，还可以将学生在语言应用过程中感情因素的影响降低到最小，能够很好地引导学生投入到英语语言的应用和练习过程中，实现对英语语言知识的广泛应用，达到快速提升英语语言应用能力的
3、目的。3.基于语言应用的大专英语教学的应用基于语言应用的大专英语教学在实际的教学过程中有着广泛的应用，在广大学生英语语言应用能力的提升方面发挥着一定的作用，其主要表现以下几个方面：（1）是了解语言的输入方式。传统的英语语言教学模式已经不适应当前社会发展的需求，无法满足高速发展社会对人才培养的需求，因此必须对其进行改革，建立新型的大专英语教学模式。在新的基于语言应用的大专英语教学模式中，主张“习”是第一位，“学”是第二位，强调通过日常的不断练习和实践，实现对所学英语语言知识的运用，并以此为基础，不断寻求新的创新和设计，将“习”的作用充分发挥出来，并在教学的过程中逐步增加训练和练习的难度，引导学生
4、在完成自身任务的同时，对下一阶段的训练任务进行确定，对所需的新知识进行整理、分析、理解，做到“习”与“学”相联系，二者相互配合，在重视学生对英语语言知识运用的同时，提升其英语语言应用能力。（2）是教师和学生之间的关系。在我国传统的教育教学制度下，学生往往是在教师的讲解下完成知识的学习的，教学课堂上学生大多情况下担任着听众的角色，这种方式缺乏教师与学生之间的互动，长期下去不仅会影响广大学生对于英语语言应用能力的提升，而且还会影响到广大学生的学习积极性和学习潜力的提升，不利于学生的自我提升，而且这种教学方式长期下去势必会增加学生客观的看待各种考试的压力，对英语语言的学习失去应有的兴趣。新的基于语言
5、应用的大专英语教学模式，要求大专学生的学习内容需要和社会实际生活相关联，课堂教学过程中的实例必须出自广大学生的现实生活中，以满足学生在学习阶段的求知欲，让学生能够在新模式的影响下充分发挥自身的潜力进行学习、实践，对自身英语语言应用能力进行进一步的培养。（3）是教师的职责所在。英语语言应用能力提升不仅需要广大学生积极投身于大专英语语言教学工作中来，而且也为广大英语教师提出了更高的要求，在大专英语教学中，教师应该根据广大学生英语学习的具体现状，对学生在语言环境、语言应用以及语言习得输入等环节进行控制，对不同阶段的英语语言学习设定不同的目标和任务，为广大学生营造良好的学习环境，引导广大学生逐步进行知
6、识的储备和能力的提升。此外，在学习环境创设的过程中，需要将英语语言的应用作为学习的前提，并根据广大学生的具体发展现状，为其创设科学、合理的英语情境，并加强学生习得输入环境的优化工作，保证学生接受到知识的准确性和高质量，为后期进行英语语言应用能力的锻炼奠定坚实的基础。在新的教学模式的影响下，在新的教学目标的驱动下，教师在新型大专英语教学模式中，需要重点对学生的语言应用能力进行培养，以满足社会的需求。四、完善以语言应用为目的的大专英语教学模式设计工作的具体措施在社会高速发展的今天，要想保证大专英语教学模式的设计工作，需要对其教学内容和理念不断进行充实，并顺应时代发展的需求完善教学评价和管理体系，下
7、面就从以下几个方面简要分析完善以语言应用为目的的大专英语教学模式设计工作的具体措施。1.优化教学内容，丰富教学资源在大专英语教学中，应该注重对学生语言知识和英语运用技能的培养，要想促使学生更好地学习好大专英语，完善以语言应用为目的的大专英语教学模式设计工作，首先就应该从根本上做起，全面优化教学内容，丰富教学资源，将英语教学与时代发展的节奏相呼应。首先，在大专英语课堂中，教师应该根据教学内容对社会或国家近期发生的事情进行筛选，选出与教学内容相关的事件，并且在此基础上设计一些问题，然后就这一问题组织学生小组进行讨论，启发学生思考，引导学生讨论，不仅可以将教学内容轻松地灌入到学生的大脑内，而且能够增
8、强学生的综合思维能力，提高学习兴趣。其次，英语作为一种语言文学，是一个民族、一个国家的文化的体现，在大专英语教学中不断融入跨文化的英语交际知识，了解西方国家的历史文化、风土人情，增强学生对所学英语知识的理解，提高学生的语言交际能力，使学生在学习语言的同时，能够提升综合素质，提高对英语学习的兴趣。2.完善教学方法理念单一传统的教学方法已经适应不了当今社会的节奏，学校领导和老师应该根据教学目标和教学内容，结合学生的具体情况，结合社会发展对于人才的具体需求，不断对教学方法进行改革，引进先进的教学理念，多种教学方式相结合，共同将大专英语教学工作做好。在教学过程中，教师可以借助多媒体技术、小组讨论等方式
9、对教学内容进行讲解，可以组织学生围绕某一话题进行讨论，借助网络、图书馆、报纸等渠道查阅、了解、掌握相关知识。多种方式的教学方式不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，引导学生变被动学习为主动学习，而且能够培养学生独立思考、独立解决问题的能力，提升学生英语语言应用能力，全面提升学生的综合素质。3.完善教学评价体系和制度科学合理的教学评估体系对于实现教学目标有非常重要的影响，合理的教学评估方式不仅是对学生学习工作的正确认可，而且能够全面地认识学生掌握知识的能力，从根本上发现学生的不足，从而帮助学生提升。改革开放以来，随着我国综合国力的不断提升，英语已经逐步发展成为我国的第二语言，英语教学工作已经渗透到我
10、国学生教育的各个时期，然而英语教学的效果没有预期中的好，在英语教学中很容易将学生的学习能力差异忽视掉，不利于学生学习主动性的提升。近些年来，随着我国教育体制的不断改革，以语言应用为目的的英语教学在各大大专院校中越来越普遍，在这种新型的英语教学模式下，广大英语教师和学生应该积极探索、开拓创新，以提升学生英语语言应用能力为最终目标，借助现代化教学资源，提升其应用的有效性。参考文献：1陈晓红.基于语言应用的大专英语教学模式设计J.科技资讯，2023 （2）：157，1592张艳艳.以语言应用为目的的高校英语教学设计J.陕西青年职业学院学报，2023（2）：18-20.3李荣美.构建以语言应用为目的高校英语教学模式研究J.才智，2023 （10）：328.4白世梅.以语言应用为目的的英语教学模式设计J.鸡西大学学报，2023 （4）：88-90.