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1、如何提高学生的学习积极性 “学困生”是制约教育教学质量全面提高的“瓶颈”，如何转化“学困生”，增强其学习兴趣，使其乐学、会学是教育工作者不懈忧劳的任务，总结十几年的教学带班经验，我谈个人的一点粗浅看法。一、分析病结，找准病因“对症下药”人皆晓知，然而生成学困生的原因何在呢？这是我们作好转化工作首先弄清的问题。我总结有以下几个方面：1.社会环境的影响。主要包括不正之风的干扰和外界媒体的毒害。2.家庭因素的影响。缺乏正常的家庭教育。如家庭温暖，家长的正确引导。家庭不良嗜好的诱发。3.学校教育的影响。比如，片面追求升学率的影响，副课不开，使学生精神生活不充实等。4.没有良好的学习兴趣和学习习惯。多数
2、学困生是从学习无兴趣开始的，他们对学习失去信心，分辨是非能力差。5.智力因素的影响。智力因素的影响是造成学生学习成绩差异，而不良的学习习惯和其他非智力因素却严重阻碍着学习质量的释放，限制了学困生内在潜力的发挥。二、如何转化学困生呢？我主要采取以下几方面的措施：1.热爱学困生是转化学困生的前提和起点 没有对学生满腔热情的爱，便没有教育。确实，诚挚的爱能够缩短教师与学困生之间的感情距离，赢得学困生的信赖，收到良好的教学效果。在实践中我用对待“双优生”的感情去对待“双差生”，动之以情，晓之以理，导之以行。当他们学习赶不上队时，热情给他们辅导。当他们犯错误时，批评教育要讲究方法和尺度，要压得下心头上“
3、恨铁不成钢”的火气，要容得下他们的思想和行为的反复。几年的实践证明，这样做效果是好的。如我班有一个叫陈辉的学困生，上课一直无精打采，眼光呆滞，老师让回答问题半天醒不过神来。下课后不与同学一块玩，总是呆呆地一个人在一边，似有心事，老师和同学们都感到不易接近。而对如此棘手的问题，怎么使他走出低谷，象正常儿童那样愉快学习、轻松生活呢？为此，我首先加大情感投入，主动与他交朋友，聊聊学习，谈谈兴趣爱好，说说日常生活，使他感受到老师对他格外关爱。时间一长，他发现老师并没有偏爱优等生，没有对他有一点歧视，就主动跟老师谈心，说出他内心的真情实感，在此基础上，我平时有意同他说几句俏皮而幽默的话，使我们之间的感情
4、越来越近。后来，明白了他学习不好的原因，他的家庭是组合家庭，他在家中得不到任何亲情和疼爱，常常遭到冷落，久而久之，他内心的孤独、自卑心理越来越重。他说：“我的学习、生活后妈从来不管，只有父亲有时过问一下。”而对此情，我就经常同家长保持联系，向家长灌输家庭教育方法，使他在家中尽可能多一点温暖，多一点鼓励。经常与家长长期的交流合作，这位学困生进步很大。2.坚持正面教育是转化学困生的根本方法 学困生的活动区域较多地接触到商品大潮的某些负面现象。他们低微的评鉴能力，浅薄的法纪道德观念、失落自负的心态，令他们对付面从迷惘到神惘。这时如果教师不认真加强正面教育，引导他们在良莠混杂的“精神食粮”中辨清真伪，
5、不能给学习成绩差和行为过失的学生戴一些“坏”帽子：“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等等，随意贴上“坏学生的”标签，而是要进行正面教育启发，坚持因人而异、深入细致地说理，联系学生身边的人和事做以小见大的启导，寓正面教育与知识教学于各类活动之中，把正面教育与贯彻各项规章有起来。3.扬长避短，激发认识自我是转化学困生的突破 数子十过，不如奖子一长。“寸有所长，尺有所短。”学困生非样样都差，永远不变。“差”是相对的，会在一定情况下转变，发现差的“闪光点”，给予表扬、鼓励，令其表现。如我班的马健同学，学习较差，但他特别热爱劳动，于是我抓住这一点，在班里多次表扬他，并让他担任班里的劳动委员，从次以后，
6、我们班的卫生区域比以前干净了，多次受到校长和老师的表扬。他也感到了被重用的喜悦，逐渐改掉了以前不爱学习的毛病，学习成绩提高快。4.建立学困生档案，实行跟踪教育是转化学困生的好措施 学困生的思想、行为、学业不是静止的，是时刻变化着的。因此，应密切注视他们的变化，适时采取恰当的教育措施，实施“跟踪教育”，建立学困生的跟踪教育档案，将学困生的思想、家庭等各个方面情况，记录在档。根据材料分析学困生的原因，变化的趋向，寻找应该采取的教育措施。通过实践证明，这项措施能取得良好的成效，不视为一项好措施。5.实行学校、家庭、社会三结合是转化学困生的好机制 近年来，建立学校、家庭、社会三结合立体教育网络的做法得
7、到了越来越多的肯定，对于转化学困生来说，这样做更是一条良策。在教育转化过程中，如学校、家庭、社会没有密切配合，单靠教师或家人的单独教育显得力弱效微。这时我校采用了召开特殊小型座谈会的办法，请结伙的学困生以及他们的家长与学校领导、教师一起座谈，使家长们了解和关心自己的子女的情况，与教师们协助共同教育他们的子女，保持学校与家长们密切联系，发挥群体的督促、教育力量，收到了良好的效果。总之，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们。使“学困生”感受到老师爱他们，我们不差，他们就会产生不断进步的勇气，使学困生都能沿着正确的轨道转变，早日变成德、智、体、美、劳全面发展的“优生”。