《人教版小学语文四年级上第一单元第8课《世界地图引出的发现》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级上第一单元第8课《世界地图引出的发现》教案.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 第 1 页 共 6 页 8 世界地图引出的发现 1 教学内容 人教版四年级上册第二单元第 8 课 2 教学目标 2.1知识与能力 1 能正确认读本课生字，理解词语意思。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2.2过程与方法 1 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。2 让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。2.3 情感态度与价值观 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，激发学生探索科学的兴趣和愿望。3 教学重点/难点/易考点 3.1 教学重点 魏格纳发现大陆漂移说的过程。3.2 教学
2、难点 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。4 教学目标依据 4.1教材分析 这是一篇略读课文，叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事。因为是略读课文，所以主要以学生自读为主，教师稍加引导和点拨。因为有了信息技术的整合，所以 第 2 页 共 6 页 对于难点的突破有了更好的选择。4.2学情分析 作者选编这篇课文的目的主要是为了培养学生善于观察事物的习惯。语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，提高学生的综合素质。教师要注意学习的灵活应用。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资
3、源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。5 专家建议 1 这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2 按照课文前的阅读提示，让学生边读边思考。3 学生交流读书心得。6 教学方法 自读自悟，讨论交流 7 课前准备 1 多媒体课件。2 课前搜集有关魏格纳和大陆漂移说的资料。8 教学过程 第一课时 一、谈话导入，引出课题 1.同学们，法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家
4、、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事,一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我 第 3 页 共 6 页 们带着这个问题去阅读课文。板书课题世界地图引出的发现（齐读）师出示世界地图,让学生观察。2.介绍魏格纳。魏格纳（18801930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后 4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第 4 次考
5、察时不幸遇难。二、初读课文，了解内容 1.自读课文。出示自学提示：（1）自由读课文，把读正确、通顺。（2）标出生字新词，利用工具书查阅生字词的意思。（3）标注不懂的问题。（4）小组合作交流，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？2.读好下列生字词。无聊 静谧 假说 偶然 崭新 轻易 鼓舞 考证 召开 震动 坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海 3.用自己的语言简要地复述课文，并说说读了课文之后的感受。三、探究课文，领悟道理 （一）学习第 2 4自然段。第 4 页 共 6 页 1.自由读课文，小组汇报问题，师生共同解决。2.了解魏格纳的
6、性格特点。“魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。”病房：静谧舒适。魏格纳的性格：豪放、好动。两者形成鲜明的对比，因此使得魏格纳在病房里坐卧不安。3.朗读课文，说说魏格纳从地图上发现了什么？是怎样发现的？（1）发现一：“突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！”非洲的西海岸 南美洲的东海岸（2）发现二：“他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海
7、湾，又能在非洲找到相应的突出部分。”（3）发现三：“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。”4.小结。就这样一次偶然的发现：无聊 惊呆了 精神大振 兴奋极了 发出疑问：“这不会是一种巧合吧？”（二）学习 5 6自然段。1.自由朗读这两段，思考问题：完全吻合 第 5 页 共 6 页 魏格纳从自己的发现中得到了什么呢？2.得到启示：“在太古时代，地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。”3.体会魏格纳的奇想是怎样产生的？联系上下文，体会魏格纳的这一假象是在反
8、复地、仔细地端详地图的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。（三）学习 7 8自然段。1.指明朗读，汇报问题，师生共同解决。2.引导学生体会魏格纳寻找证据的艰辛。“他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。”3.引导学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的：“一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使插上翅膀也难以飞渡重洋。”从而得出结论：这些动物当时生活在同一块大陆上 南美洲和非洲是连在一起的 当时，地球上所有的陆地连在一起的 4.引导学生理解魏格纳论证的结果。“1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为大陆与海洋的起源的演讲，提出了关于大陆漂移的假说。”四、课堂总结 1归纳事情发展的顺序。第 6 页 共 6 页 发现 推测 论证 2.交流学习课文后的感受和启示：围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么“让学生体会到：仔细观察、认真思考、反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。3.归纳课文中心：魏格纳发现并考证了大陆漂移假说，高度赞扬了他勇于探索大自然奥秘的执着精神。五、作业。1.摘抄文中的好词。2.查阅有关大陆漂移学说的相关资料。