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1、高中物理必修 1 教案功率 一、教学内容分析 内容与地位 普通高中物理课程标准共同必修模块“物理2”中涉及本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。要求学生理解功率的概念,会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时,牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。由于功率在生活、生产中应用很广,教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力,树立正确的价值观。本节课的教学应立足于培养学生的思维能力,通过学习物理研究方法，使学生学会思考问题。在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新物理概
2、念。机车起动过程的分析着重培养学生的逻辑思维,引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的,培养学生运用科学知识解决实际问题能力。2教学目标:(1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义,理解功率概念。(2)从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。(3)理解功率与力和速度的关系。会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。（4)了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。(）具有敢于发表自己观点，坚持原则,善于合作的良好习惯。重点难点:教学重点是理解功率的概念;难点
3、是理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。二、案例设计（一）新课引入 问题：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功,这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功事例，并思考机械与人或畜力做功的差异。）功是能量转化的量度,人们十分关注做功的多少。然而不同的机械或人,其做功的快慢是不同的。(分析一些生产事例、工作场面,或展示一些做功快慢不同的图片。有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。)参考事例：挖土机与人
4、，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多。建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上,起重机和搬运工相比，起重机要比工人快得多。从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多家住在高楼（如 8 层）,乘电楼比走路要快得多。拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等。列举生产、生活中发生的事例,使学生体会功率与生活、生产息息相关,无处不在，研究功率具有重要的现实意义。说明：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时,不仅要考虑做功多少,还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快；大卡车比拖拉机做功快;拖拉机耕地比牛耕地要快；起重吊车比搬运工人做功快;抽水机比辘轳提水快，等等。研究做功的快慢有
5、着重要的实际意义。通过一个实际问题，具体数据,让学生感性地认识做功的快慢。如在某高楼建筑中需要搬运一批砖头到一高层上，在搬运砖头过程中,起重机和搬运工人的生产记录情况如下表所示:师:不同的机器或物体做功有快有慢,如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。（引导学生思考：如何比较物体做功快慢?讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。)预测学生可能有以下回答:选择相同时间，比较做功多少，做功多的,做功就快;选择做相同的功,比较做功的时间长短，时间长的,做功就慢。类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”。说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整,教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法,体会比值法定义功率概念。(二）新课教学 功率(1)定义式:物理学上用物体所做的功与完成这些功所用时间t 的比值，作为在该时间内物体平均做功快慢的量度。即=/