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浅谈小学低年级学生的口语交际训练 说话就如同起居饮食那样不可回避。口语表达能力的好坏，会影响到一个人在工作及社会生活中的成败。因此，积极培养学生的口语表达能力，是我们教师千万不可忽视的。而低年级学生词汇量少，形象思维能力强而抽象思维能力较弱，这就影响了学生说话能力的提高。作为一名低年级语文老师，怎样指导低年级学生进行说话训练，使学生乐说，善说，真正做到能说会道呢？我从以下几方面做了尝试：一、创设情境，激发说的欲望 我们常常遇到这样的情况：上课时，有的时候学生跃跃欲试，争相发言，有的时候却是星星点点，千呼万唤也使不出来，探究其原因，我想主要是因为没有给孩子更多的锻炼机会，和适当的引导。课堂上教师要根据低年级学生的认知特点，也就是以形象为主的事物，图片，故事，动物，游戏，动画等他们感兴趣的，以此激发他们参与的欲望，从而引发说的表现。二、借助教材，指导学生说话 低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“有口难言”多得局面，这时就需要教师充分利用教材中的说话资源，联系学生实际，进行有目的、有步骤地指导与训