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1、鹤群教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标：1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的生字、生词。2、了解课文内容，学习本文象征手法的运用；体会本文生动细腻、富有表现力的语言。3、通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。4、学习鹤群团结战斗、友爱互助的精神，培养团队精神。教学重点：目标 1.教学难点：目标 2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2 课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有 15 种，中国占了 9 种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。鹤是一种
2、美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。”19 世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。二、整体感知课文内容：1、文章以“鹤群”为题，意在对飞过的一群鹤进行生动的描绘、热情的讴歌。文题间接表达了对群鹤团结战斗、友爱互助的赞美之情。2、作者江口涣（18871975），日本小说家、评论家。1945年参加日本共产党，积极从事无产阶
3、级文艺运动。成名作一个女人的犯罪，处女作海上浮舟，长篇小说火山下、新娘子和一匹马等。3、作者被邀请观看鹤群，看到了自然界中壮观感人的场面救助伤鹤。作者被群鹤齐心协力与苍蝇搏斗、集中救助伤鹤的团结友爱精神震撼了，于是写作本文来讴歌这种精神。4、学习生字：春光煦煦（x）翌（y）日 蜿蜒（w n yn）伫（zh）立 苍穹（qing）翱（o）翔 络绎（y）不绝 优哉游哉（z i）飓（j）风 漩（xun）涡 冉冉（r n）高飞 绮（q）丽 剽悍（pio hn）凝眸（m u）5、理解生词。6、教师范读课文。三、默读课文，理清条理：全文共 30 个自然段，可以分为三个部分：第一部分（1 3）：谈论鹤群。第二
4、部分（4 28）：观看鹤群。第一层（4 12）：主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。第二层（1320）：鹤鹰大战。描写了鹤作为个体较量中的弱者，凭借着集体的力量和勇敢精神，打败了异常强大的苍鹰。第三层（2128）：救助伤鹤。第三部分（29、30）：祝福鹤群。四、教师小结：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒 发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前
5、又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。本文通过鹤鹰之战，表现了鹤群不畏强敌、团结互助、互相保护的团队精神，揭示了团结就是力量的真理。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：1、听写生字词。2、课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。明确：本文描画了三幅图景鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。二、细读赏析课文：1、找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。(1)、南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。(2)、它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。(3)、排成字横队的鹤群以
6、此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。(4)、排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接只，向右旋转，直腾高空。(5)、上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。(6)、开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊：（7)、从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。2、鹤群翔空美在哪里？（一）队形美（雄壮）（二）姿式美（轻柔）外在美喜悦、赞美之情 3、作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?明确：写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤
7、的团体精神的体现。4、找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。(1)、鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦哦”的啼鸣声。(2)、静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。(3)、于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。(4)、在阳光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。板书：鹰鹤大战亲情美、协作美敬佩、赞叹之情。5、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?明确：鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱
8、”，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。6、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？明确：鹤具有团结互助共同与外敌拼搏的群体精神和生死与共的团队精神。苍鹰虽然强大，但是寡不敌众，只能逃离。7、你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？弱肉强食是动物界的自然法则。鹰体格雄健威武，是空中之王，为了生存，也许是为了家中嗷嗷待哺的孩子，它义无反顾地冲进鹤群，猎取食物，也在法则之内，无可非议。鹰躲在山阴之处，观察鹤阵伺机行动，出手时攻势凌厉，寡不敌众时迅速钻出鹤群，闪电般消失。它无
9、愧是飞禽中的猛士！它又分明是一个挺枪策马独闯敌阵的虎胆英雄！激战之中充分体现了它的速度美、雄姿美、胆识美、气概美和精神美。8、找出表现鹤群救护同伴的细节。(1)、这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。(2)、队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。(3)、来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。(4)、在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，齐等待伤鹤返回。板书：救助伤鹤亲情美、合作美惆怅、牵挂之情 9、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽
10、车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?明确：现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。10、文章最主要的修辞方法是什么。明确：主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。写鹤妙喻:南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊
11、香拉长的形状，静静地飞上高空。鹤群开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。敏捷地变为一缕长长的细丝，加快速度，一路向北飞去。三、品析语言：1、“傍晚飞来的鹤群，只好落在附近的稻田里，休息一夜，翌日天一揭晓，继续飞向北方。”此句中“揭晓”一词如何理解？通常情况下是什么含义？明确：由“翌日”（第二天）、“天”可知，“揭晓”在这里意思是：拂晓（天快亮的时候）。这个词，本来的意思是：公布（事情的结果）。用“揭晓”一词也许是为了有一种动态感，突出天刚拂晓。2、“这一天，天气晴和，春光煦煦，是少见的好天气。”试析这句话在文中的作用。明确：开头交代天气晴好，便于作者观察，使下文详细、真切的描
12、写不显得突兀。3、试析“静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。”连用几个四字短语，语气急促，有助于表现鹤群受到惊扰时的惊恐和混乱。不足之处是“惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅”的主语不是“鹤群”，而应当是“群鹤”。你认为呢？4、思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。明确：要求认识鹤群飞翔姿势优美，步调整齐划一，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争等特点。总结：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。四、教师小结：鹤群在遭遇危难的时刻，凭借与生俱来的生命属性，依靠集体的智慧力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。这场绝美的战斗，尽管画面浸透鹤的血渍，呈现出的却是鹤群的壮美。鹤间的团结协作精神不正是我们人类所急需的吗？鹤间的亲情不也是令我们欣羡吗？团结就是力量。作为弱者的鹤群靠团结、勇敢战胜了强敌苍鹰，救回了遇难同伴，真正体现了团结的力量。人心齐，泰山移。愿我们和谐、团结，共同迎接挑战。五、布置作业：研讨与练习二。六、板书设计：4、鹤群 谈论鹤群有鹤值班团结协作 观看鹤群鹤群翔空、鹤鹰大战、救助伤鹤。祝福鹤群平安顺利敬佩依恋 团结战斗、友爱互助。