《2023年《变脸》教案3篇（2023年）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《变脸》教案3篇（2023年）.docx（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年变脸教案3篇（2023年）变脸教案1设计思路本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的下面是我为大家整理的2023年变脸教案3篇（2023年）,供大家参考。变脸教案1设计思路本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了*具有悠久历史的传统戏
2、剧川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。活动目标1迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。2小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。活动准备自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。活动过程一、欣赏川剧表演“变脸”1欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?2欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?3教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们*的京剧一样，是我们*特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。二、欣赏面
3、具作品1师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏?玩游戏之前我们先要认识不同颜色的面具。2师(翻开红脸面具)：这种面具是什么脸(提醒：什么颜色最多就叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。3师(翻开蓝脸面具)：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)?4师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友(橘红色和柠檬黄)?三、讨论面具的绘画方法1师(拿出空白的面具)：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?2师：左边的眼睛变成
4、苹果了，右边的眼晴可以变成什么(当幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考)?3师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了(鼓励幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具上进行填画)。4师：“五官变变变”的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么?5师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多?6师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的朋友(淡绿色和草绿色)。四、小组合作完成“变脸”游戏1交代游戏规则师：四个好朋友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同
5、颜色的面具。2幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。3进行“变脸”游戏四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。4延伸活动师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。变脸教案21、了解魏明伦及变脸的剧情。2、体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2、体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它
6、们所表达的人物的思想感情。正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。1、演读法。2、讨论。3、美点寻踪法。1课时。一、导语设计“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的变脸，结识一位“变脸王”水上漂老人。二、资料助读学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、变脸剧情简介等。三、默读课文，整体感知1、学生自读课文，了解剧情。2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。教师总结：变脸是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉
7、及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。四、师生共同赏析剧本的情节美1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突、剧情达到高潮。水上漂
8、忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“变脸情节美。美在”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。四、师生共同鉴赏剧本的形象美狗娃：是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。水上漂：是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的*湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突
9、吗?学生思考、各抒己见。生1：是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。学生相互辩驳。教师点评，以第二种意见为佳，引导学生深层探究。五、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法1、文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。2、剧本注重心理刻画，展示人物的
10、精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。 变脸教案3篇扩展阅读 变脸教案3篇（扩展1）变脸大班教案3篇 变脸大班教案1设计思路本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了*具有悠久历史的传统戏剧川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。活动目标1迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制
11、面具。2小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。活动准备自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。活动过程一、欣赏川剧表演“变脸”1欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?2欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?3教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们*的京剧一样，是我们*特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。二、欣赏面具作品1师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏?玩游戏之前我们先要认识不同颜色的面具。2师(翻开红脸面具)：这种面具是什么脸
12、(提醒：什么颜色最多就叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。3师(翻开蓝脸面具)：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)?4师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友(橘红色和柠檬黄)?三、讨论面具的绘画方法1师(拿出空白的面具)：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?2师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么(当幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考)?3师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变
13、了(鼓励幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具上进行填画)。4师：“五官变变变”的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么?5师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多?6师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的朋友(淡绿色和草绿色)。四、小组合作完成“变脸”游戏1交代游戏规则师：四个好朋友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。2幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。用炫彩棒
14、为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。3进行“变脸”游戏四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。4延伸活动师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。活动反思“游戏教学法”就是以游戏的形式开展教学，让幼儿在愉快的氛围中，以游戏的方式学习，从而体现“玩中学”的教育理念，本次美术活动正是对“玩中学”理念的一次尝试和诠释。“变脸”游戏始终贯穿于整个活动过程中，从最初的幼儿为玩“变脸”游戏而制作面具，然后借助自己制作的面具玩“变脸”游戏。在“变脸”的过程中体验小组
15、、师生共同游戏的快乐，感受川剧“变脸”这一*绝活的独特魅力。本次活动的环节紧紧相扣，从欣赏川剧视频表演引出“变脸”，到通过欣赏面具化解活动难点，再到最后小组合作开展“变脸”游戏。幼儿的情绪随着游戏的展开逐渐高涨，活动最后师生共同参加“变脸”游戏将活动的气氛推到了高潮。在这个过程中，教师在三个环节中的表现起到了决定活动成败的关键作用。一、巧用智慧化解活动难点本次活动的难点在于，幼儿要迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。欣赏面具和讨论面具的绘画方法是整个活动中最重要的环节，教师表现的好坏会直接影响整个活动的进程和效果。因此，教师需要运用智慧化解活动难点，这对教师来说也是专业能力上的一次挑战。
16、在本次活动中，教师运用由易到难的层层递进式的提问，帮助幼儿了解不同颜色面具的主要特点。在“五官变变变”游戏中，教师鼓励幼儿大胆发挥创意想象，通过教师的引导逐渐打破幼儿固定的.思维模式，但这个环节对教师本身的要求很高，尤其是教师的添画部分，更是对教师自身经验积累的挑战，如果教师准备不充分，就无法对幼儿起到示范引领的作用。二、任务驱动激发创作热情与以往幼儿自由创作不同，本次活动中幼儿的创作都是在任务的驱动下进行，即为了玩“变脸”游戏必须要绘制面具，四人小组要进行协商，每个人确定各自面具不同的颜色，并快速投入创作。在这个环节中，教师必须交代清楚游戏规则，当幼儿忙于找朋友、分小组、协商任务时，教师还要
17、及时提醒他们绘画的步骤和要点，并观察小组合作的情况，在他们创作的过程中提供适当的帮助。三、亲身参与助推活动高潮本次活动的高潮是最后四人一组进行“变脸”游戏的环节，在这个环节中鼓声起到了渲染气氛的作用，不同的鼓点节奏给出了不同的游戏信号，为活动进入高潮起到了助推作用。教师在这个环节的亲身参与也起到了很重要的作用，尤其是教师在敲出鼓点节奏前必须根据幼儿当时的游戏情况及时进行判断，如当幼儿尚未完全明白游戏玩法时，教师敲击的鼓声应该比较缓慢，而当幼儿已经熟悉游戏玩法后，教师敲击的鼓点节奏就应该不断加快，一来可以渲染游戏气氛，二来可以提高游戏难度，从而增加游戏的趣味性。总之，“游戏教学法”是尊重幼儿天性
18、的一种教学方法，当我们在美术活动中运用这一方法时，能够使幼儿更积极地投入到创造表现活动中，增强幼儿动手动脑的积极性，提升美术活动的情趣性。变脸大班教案2活动设计背景本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了*具有悠久历史的传统戏剧川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。活动目标1迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。2小组协商完成游
19、戏，体验小组合作的快乐。3、通过学习使幼儿的动手能力，协调能力及合作能力得到锻炼和提高。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。教学重点、难点制作“变脸”面具。活动准备自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。活动过程一、欣赏川剧表演“变脸”1欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?2欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?3教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们*的京剧一样，是我们*特
20、有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。二、欣赏面具作品1、认识不同颜色的面具。2、提醒：什么颜色最多就叫它什么脸。3、说出这些不同颜色的名字吗(如深蓝色和淡蓝色)?4、色彩的临近色。（如黄色的朋友有：橘红色和柠檬黄)三、讨论面具的绘画方法1玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?2具体示范面具的画法，什么颜色最多就叫什么脸。注意可以找一找颜色的朋友(如绿色的朋友淡绿色和草绿色)。四、小组合作完成“变脸”游戏1交代游戏规则2幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤A、提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。B、用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。C
21、、为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。3进行“变脸”游戏四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。4延伸活动师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。变脸大班教案3目标：正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事。尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。准备：透明的塑料杯、纸杯、饮料瓶、各色包装纸、毛根、各色复印纸。做法：1、将不同颜色的复印纸裁成小纸片，在上面画上不同的表情，粘在纸杯的不同侧面上。2、在透明塑料杯上用毛线装饰上头发。3、将纸杯固定
22、在饮料瓶上，用包装纸制作木偶的衣服，最后进行装饰。玩法：转动塑料杯，就可以看到表情的变化，小朋友可以用它来表示自己的心情，也可以用它来讲述心情故事。变脸教案3篇（扩展2）变脸的教案3篇变脸的教案1主题名称美丽的天空课题名称会变脸的月亮活动目标1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。2、发展观察、联想和扩散思维能力。3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。活动准备挂图，幻灯片活 动 流 程一、开始部分：1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么？还有什么是圆圆的？3、教师根据幼儿的描述分别出示四张
23、不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么？(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的？幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。 活动反思：通过活动幼儿能够发挥想象力去思考并回答，本节课能够完成
24、教学目标。活 动 流 程 裁缝师傅决定给她重做一件，重新量子尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的.像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。通过让幼儿故事，让幼儿知道月亮每天都在变化。三、幼
25、儿分组操作：1、用橡皮泥捏月饼2、会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮(提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸）。四、延伸：在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料创造性地表现月亮。 活动反思并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么课后 小结 本活动通过让幼儿观察变脸的月亮，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，而且通过让幼儿观察月亮的变化，幼儿能够想象出与月亮相似的物体。在活动中培养了幼儿的好奇心和对事物主动探究的意识。变脸的教案2第一课时教学要点资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻
26、踪；着重赏析剧本的情节美。教学步骤一、导语设计“变脸王”大家听说过吗？（学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”）（多媒体显示川剧变脸画面）我们今天走进魏明伦的变脸，结识一位“变脸王”水上漂老人。芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空二、资料助读学生展示课前收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介（见备课资料部分）、变脸剧情简介等。三、默读课文，整体感知1、学生自读课文，了解剧情。学生自行积累词语。多媒体显示：糍粑（c b）打鼾（hn）阴霾（m
27、i）鹭鸶（l s）怡然自得（y）：怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺忪（xng sng）：因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚（ni）：轻手轻脚。2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。四、精读课文，美点寻踪1、学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。2、学生自主品评，进行美点寻踪。学生自由发言。生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显
28、，富有情味。生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。教师总结：变脸是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。五、师生共同赏析剧本的情节美1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲
29、用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突、剧情达到高潮。水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“变脸情节美。美在”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又
30、获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念、并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传女”暗示二也；
31、上岸撒尿。暗示三也。生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。六、布置作业1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。2、课外阅读变脸全剧。变脸的教案3活动目标1、感受空心图案和实心图案的不同。2、通过玩套盒、正反拓印套盒，感受套盒在画面上留下的不同痕迹。3、体验
32、拓印活动的乐趣。活动准备1.幼儿认识圆形、方形、三角形，玩过套盒玩具。2.不同形状的套盒玩具若干。3.加了糨糊的水粉颜料，每组一张黑色卡纸、两块抹布。活动过程1、幼儿自由玩套盒。(1)教师：今天老师给小朋友带来了许多套盒玩具。这些套盒是什么形状的?像什么呀?我们来和它们玩一玩吧!(2)教师：你刚才是怎样套盒玩游戏的?(3)教师：套盒有大有小，有圆有方它们可以排排队，可以套在一起，还可以反过来搭高。2、幼儿随意拓印。(1)教师：套盒还可以蘸点颜料印着玩呢!谁知道可以用套盒的哪里蘸颜料呢?(2)教师引导幼儿观察颜料盘中的套盒有什么不一样。(3)幼儿尝试用不同的套盒进行拓印。要点提示颜料盘中的套盒，
33、有的是正着放的，有的是反着放的。在印的时候教师可以鼓励幼儿用大小不同的套盒交替印。3、幼儿欣赏套盒正反拓印出的图案。(1)教师：套盒的两张小脸印出来的图案一样吗?哪里不一样?像什么?(2)教师：点点是用套盒的哪边印出来的?圈圈是用套盒的哪边印出来的?(3)教师：好多点点和圈圈在一起，它们在玩什么呀?活动建议活动廷伸 引导幼儿在套盒正反两面不同的印迹上进行想象和添画，感受不同的画面效果。区角活动 美术区：卒心、实心两种不同的玩具或蔬菜头(如圆柱积木和管状玩具、藕头和胡萝卜头)、颜料、画纸，让幼儿在拓印过程中，比较感受印迹的不同。智力区：不同形状的套盒玩具，让幼儿在操作中感受套盒的大小变化，以及正
34、面“套”，反面“搭”的不同玩法。环境创设 用幼儿的作品装饰班级的游戏区角，让幼儿感受套盒印画的装饰效果。设置拓印展区，展示套盒添画的作品，激发幼儿的想象。家园共育 家长可以引导幼儿观察衣服、装饰画上空心和实心的图案。变脸教案3篇（扩展3）大班美术教案变脸教案3篇大班美术教案变脸教案1活动背景本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了*具有悠久历史的传统戏剧川剧，通过川
35、剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。活动目标1.迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。2.小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。3、通过学习使幼儿的动手能力，协调能力及合作能力得到锻炼和提高。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。教学重点、难点制作“变脸”面具。活动准备自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。活动过程一、欣赏川剧表演“变脸”1.欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?2.欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑
36、、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?3.教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们*的京剧一样，是我们*特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。二、欣赏面具作品1、认识不同颜色的面具。2、提醒：什么颜色最多就叫它什么脸3、说出这些不同颜色的名字吗(如深蓝色和淡蓝色)?4、色彩的临近色。(如黄色的朋友有：橘红色和柠檬黄)三、讨论面具的绘画方法1.玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?2.具体示范面具的画法，什么颜色最多就叫什么脸。注意可以找一找颜色的朋友(如绿色的朋友淡绿色和草绿色)。四、小组合作完成“变脸”游戏1.交代游戏规则2.幼儿自由创作，教师提醒
37、绘画步骤A、提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。B、用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。C、为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。3.进行“变脸”游戏四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。4.延伸活动师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。变脸教案3篇（扩展4）变脸妈妈作文10篇变脸妈妈作文1我有一个慈祥的妈妈，她可是我们家著名的“变脸大师”，高兴时会露出满意的笑容，生气时就会大发雷霆。“变脸王”这个名称送给妈妈可不是吹的，瞧！妈妈又要对我使用看
38、家本领，怒气冲冲地对我说：“你是不是又干坏事啦？从实招来！”我吞吞吐吐地说：“对不起我我的确做坏事了。”只见妈妈眼睛瞪着有铜铃那么大，皱起眉头，生气得脖子两旁的筋都明显得露出来，脸上好比阴云密布，马上就要下起“倾盆大雨”了。妈妈刚拿起东西要打我时，我的救星爸爸来了，拿起一张报纸，指着一篇作文叫我的外婆是戏迷，兴高采烈地对妈妈说：“孩子他妈呀，你有所不知，今天孩子的作文上报纸了！”妈妈听了打人的心慢慢*静下来，又露出灿烂的笑脸，激动地抱起了我，蹦呀！跳呀！妈妈开心地咧开了嘴，笑得眼睛眯成了一条缝，心里绽开了一朵美丽的花朵，满脸的笑容还露出了两个小酒窝。我心想：妈妈这个变脸大师，真实翻脸比翻书还快
39、。还有一次，我们父子俩正在家里举行一场羽毛球大战，你打来，我打回，十分快活。这时羽毛球打到了妈妈刚刚收到的心爱的名牌化妆品上。化妆品先是晃了一会儿，接着就是剧烈摇晃。就在一刹那，只听“砰”地一声化妆品掉到地上，碎掉了。妈妈那颗慈善的心也碎掉了，就像着了魔似的，立刻“火冒三丈”，我们父子俩可没命了，被妈妈追得满客厅跑。过了一整天，妈妈心里的那一团“熊熊烈火”才肯停息，才露出勉强的微笑。我们家那位名副其实的“变脸大师”可真是牛呀！没准她又要对我使用技能呢！真使人哭笑不得。变脸妈妈作文2你猜，我最喜欢的人是谁？告诉你吧，我最喜欢的人是我那会变脸的妈妈。我的妈妈是个快40岁的人，一头乌黑的秀发，大大的
40、眼睛，一张樱桃小嘴，让人一见，就觉得是一位“美人”，但我的妈妈有一个特点会变脸。每天早上，妈妈都要亲自送我去上学。路上妈妈总会对我说：“今天在学校里要听话，妈妈晚上给你做好吃的给你吃”。晚上放学时妈妈会对我说：“今天在学校里开心吗？有什么有趣的事说给妈妈听听？”看着我们亲密无间，说说笑笑的场景，同学们都很羡慕，都说我妈妈真温柔。但是妈妈也有凶的一面，有一次语文课上我的老毛病又犯了，在那里发呆，老师就像有透视眼一样，一下就看出来了，选了一个难题“请”我回答。我站起来结结巴巴地说了半天都没说清楚，就这样我“榜上有名”了，我开始有种不祥的预感。果然我一回到家就听到妈妈怒气冲天的声音，“你怎么老改不了
41、这个坏毛病呢！去，罚写一张语文试卷和一份保证书。”我只能乖乖做，谁让我老是犯错。我的妈妈啊！只要一捉住机会就会把我好好地收拾一顿。这就是我妈妈，一个会变脸的妈妈。变脸妈妈作文3大家都知道，电视里的孙悟空会变脸，川剧里的人物会变脸，你们知道吗？我妈妈也会变脸，可跟别人的变脸不同哦！从前的妈妈只有一付面孔，声音大如喇叭，生气时火爆脾气如老虎，我最怕最烦了，现在呢？给大家透露一下吧！现在妈妈会在发火生气时，不到五分钟就会马上变成一张笑容满面的“菩萨”，柔声细语的好妈妈。怎么回事呢？听我说。就说吃饭这事吧，我吃饭时看电视，吃的特慢，妈妈本来反对我看电视吃饭，可胳膊拧不过大腿，再说也是假期时候，妈妈就听
42、之任之了；妈妈他们都吃完了，只有我先吃先不完，妈妈就大声斥责我说：“乐乐，你能不能快点，我还要赶紧刷锅呢！”我一声不吭的还是抬头看电视，没有理妈妈，妈妈马上就会换一付笑脸说：“乐乐可乖了，吃饭可快了，五分钟内肯定能吃完，我看着时间看你能不能在五分钟之内吃完啊！”我就狼吞虎咽的不到五分钟把饭全部吃完了。为什么这样听话？我喜欢妈妈说话柔和。有时候，妈妈让我每天背的论语和千字文我能一口气把一星期背过的课文从头到尾熟练背下来，妈妈就马上甜滋滋的笑着说：“儿子，你真棒！你真能干！”为了背这两本书，妈妈甚至每天陪我背，看谁先背会，然后妈妈一遍，我一遍，重复背熟为止。以前妈妈可没有这个耐心和我一起背，总是训
43、斥我快背书，不陪我背，说没有这个时间和耐心，现在妈妈陪我学习，我的学习劲头很高涨，妈妈总会夸我真棒、真乖，有了这个甜蜜的“紧箍咒”我特听话。有时特不想背时，妈妈的脸就会晴转多去，有硬到软，先是生气，随后就会换一付甜蜜蜜的面孔，直到我心里被甜言蜜语包围的不行了，才乐颠颠的接受再学习。妈妈现在呀说话可柔可甜了：“小乐乐、小乖乖，你真棒，你真听话，你是妈的乖宝宝。”只要听到妈妈这样的话，我就会乖乖的去刷锅、去学习、去洗自己的衣服你们看，这就是我会变脸的妈妈。我就喜欢这样的妈妈，心甘情愿甘当妈妈的小奴隶。变脸妈妈作文4在生活中，所有的事物都具有双面性。如同一部电影，有的人认为它好看，而有的人却认为它不
44、好看。而我就有一个这样的“甜品妈妈”。温柔的时候让你感到甜甜的，我给她取名叫“草莓妈妈”；生气的时候，让你吓的不知所措，我给她取名叫“苦瓜妈妈”。“草莓味”的妈妈！就像天使一样，而且心灵是甜甜的草莓铸成的。上周，我心爱的小白兔玻璃杯被弟弟不小心碰到地上摔碎了，我跪在被摔碎的杯子前，十分伤心，我的泪水，一下子便夺眶而出。妈妈听到声音从厨房走了出来，看看我伤心的样子，看看弟弟不知所措的眼神，大概知道了事情的来龙去脉。这时天使妈妈用手轻轻地抚摸着我得头，用温和的语气问我：“有没有割伤啊？”我说：“没有的，妈妈！”“媛媛，只要没有受伤就好。弟弟不是故意摔碎的。杯子碎了，我们可以重新买一个新的，你们的姐弟情谊是多少杯子都换不回来的。你看弟弟吓坏的样子，快去安慰一下弟弟吧！”妈妈的声音像银铃一样清脆悦耳，语调是那么柔和，那笑容是多么和蔼可亲。我听了妈妈的话连连点头。走到弟弟跟前心*气和的说：“弟弟，不要伤心，我们可以一起攒零花钱，重新买一个新的，好吗！”弟弟破涕为笑，妈妈看着我们，嘴角扬起了甜甜的笑容。怎么样，草莓味的天使妈妈是不是很甜啊！“苦瓜味”的恶魔妈妈。叮铃铃，闹铃已经响了许久，弟弟就是不肯起床。妈妈怒