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1、（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？【让学生明确，“嘴”就是“口”。】（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。（4）你能用口字口头组词吗?【加深印象】2、认识“耳”字（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。【形象的比
2、喻，加深记忆。】3、认识“目”字（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。【让学生明确：“目”就是眼睛】（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。【与“日”字区别开。】（3）谁能用“目”组词并说句子。【巩固记忆】4、认识“羊”字（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。【字与物联系起来，可以加深印象】（3）请填括号：一（）羊
3、 5、认识“鸟”字（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。【提出要求，训练孩子说完整的话】（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。【字与实物联系起来，印象深刻】（3）用“鸟”组词、说句子。6、认识“兔”字（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！【激发学生的学习兴趣】（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。【字与实物联系起来，印象深刻】（3）你想起
4、了写小兔子的哪些儿歌，说说看。【复习巩固学过的知识】（4）填括号：()的小兔子一（）小兔子【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】激活联系1、检查学生认识生字的情况：（1）抽读生字。（2）把插图拿走，抽读生字。2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连）【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】四、小结：这节课你有哪些收获。【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】板书：2、口耳目 口（图）耳（图）目(图)羊（图）鸟（图）兔（图）口耳目羊鸟兔（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔）