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1、浅谈如何有效的指导学生 进行课外阅读 苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维以及获得审美体验的重要途径。义务教育语文课程标准（2022年版）规定每个学生一个学期至少要阅读 25 万字，而现行的小学语文教材，每学期只有 30 篇左右的课文，不过 3 万字左右。这就需要我们在加强课内阅读教学的同时，还必须加强学生课外阅读的指导，内外兼修，相得益彰。课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径，学生通过课外阅读不仅可以增加积累，还可以丰富学习生活，纯净精神世界，陶冶情操，启迪思维。一、重视阅读指导课，开启学
2、生阅读的兴趣。学生刚刚接触到一本书，有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇，反而会因书籍过厚而产生畏难情绪，心想什么时候才能读完啊?尤其有些书的开头就让人索然无味，让人难以继续读下去。如果小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力，他们读书的动机大部分是兴趣，如果某本书让他们觉得索然无味，便很难有效地阅读。我觉得，当学生接触一本书时，我们精心准备一节阅读指导课，推荐这本书，开启学生对本书内容的认识，从而激发学生阅读的兴趣。上好课外阅读指导课是促进学生有效进行阅读的第一步，我们要精心撰写教案，尤其要制作精美的课件，让图片与音乐创设美好的情境，调动学生情感，引导学生情不自禁想走进书中。二、写
3、阅读摘记，辅助学生阅读。俗话说:“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中，要求学生读书做笔记，摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语地谈谈感受，通过写阅读摘记来考察学生的阅读情况，学生每读一章节，每接触一个人物，便在阅读摘记上留下痕迹，要求简单，容易操作，学生读完这一章，接触完这个人物，便迫不及待地想读下一章，接触另一个人物，从而激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，指导学生阅读，我们要从学生的心理出发，从理解学生的兴趣出发，上好阅读指导课，让学生做阅读摘记，无疑是激发学生阅读整本书的良策，给学生阅读增添兴趣、情趣。三、共读好书，提升语文素养。全班同学一起读同一本书，如本学期我们就一起读童年、爱的
4、教育。每天晚上规定学生花 30 分钟共读一本好书，不仅可以提高学生的阅读水平，还可以提高学生的写作能力。以 童年 这本书为例，学生在阅读整本书之前，可以通过浏览目录，制定自己的阅读计划；其次，在阅读的过程中，还可以写阅读批注和梗概，画绘画和思维导图等形式，加深对童年内容的理解，了解整本书的中心思想，从而体会了阿廖沙的形象，感悟他的精神，他是个善良、勇敢、顽强不屈的人；面对困难，他镇定，乐观向上；再次，还可以布置阅读任务，要求学生以阅读摘记本的形式记录自己的收获。同时文章中富有教育意义的名言警句、精彩生动的词句，可以摘录下来，为以后的作文准备了丰富的素材。最后，学生阅读完童年后，通过分享自己的阅
5、读心得体会，写读后感等方式，将整本书印象最深刻的地方、最触动自己灵魂深处的内容，用优美的文字记录下来，从而提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。四、开展活动，展示阅读成果。为了增强学生的阅读兴趣，也可以适当举办一些不同形式的活动，以检查学生课外阅读的效果，激发学生课外阅读的热情，培养学生良好的学习习惯。1.举行读书交流会。每学期我都会组织学生进行两次以上的课外读书心得交流会。通过交流会，让学生在朗读精彩片段、分享阅读感悟中，增长见识，发挥才能。2.展示学生阅读成果。在教室里开辟优秀作品栏，展示学生制作的精美的书签、读书推荐卡、手抄报等，促进学生的阅读交流多样化。3.组织表演和游戏。小学生是最喜欢游戏和表演的，我们可以借助角色表演、复述故事、情景对话等活动巩固学生的阅读兴趣。学生在活动中各显其能，体会读书的快乐，展示阅读的收获。课外阅读的有效开展，不仅可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，而且还可以提高学生的阅读能力和写作能力。因此，我们教师要发挥“引燃”的作用，唤起学生的阅读兴趣，让每一个孩子爱上课外阅读，让经典阅读、海量阅读、有效阅读伴随孩子终身。