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1、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路 本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选课题论证制订方案实践研究交流总结申请结题”的程序进行。先对小学高学段学生数学“应用题”阅读能力现状和教师数学阅读教学现状作全面了解。明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动，找到不同层次学生的阅读障碍和突破点，从而制定有针对性的阅读能力培养策略，将数学阅读教学与学生核心素质的培养有机结合起来以有效提高学生的“应用题”阅读能力。（二）研究方法 采用调查研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法和文献研究法。本研究采用自编
2、的“应用题阅读现状调查（学生卷）”与“数学阅读教学现状调查（教师卷）”进行问卷调查 用行动研究法对小学高学段学生数学“应用题“阅读能力现状和教师数学阅读教学现状进行探索、实践，经历调查计划行动总结反思五个阶段。进行经过阅读方法训练后的效果与未经过阅读方法训练后的效果比较研究，促进小学高学段“应用题”阅读能力的策略研究的深入。查阅相关小学高学段“应用题”阅读能力的策略研究文献、论著、报告、经验总结、统计资料等，为提高学生“应用题”阅读能力提供借鉴。（三）技术路线 技术路线：前期调研课题论证课题纲要课题计划实践探索反思调适收集资料总结分析构建模式形成报告推广应用（四）实施步骤 第一阶段 1.制定提升小学数学高学段“应用题”阅读能力的策略研究课题实施方案，邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家和课题组教师对研究方案的意见。2.开展提升小学数学高学段“应用题”阅读能力的策略研究，完善目标、内容、流程、模式及其评价相关研究工作。第二阶段 组织课题组教师，编订提升小学数学高学段“应用题”阅读能力的策略研究。第三阶段 1.推出课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备。整理收集老师的论文案例及学生的阅读状态，并进行分析、总结。3.编撰提升小学数学高学段“应用题”阅读能力的策略研究。4.撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议。