《研读了2022版课标心得感悟.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研读了2022版课标心得感悟.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、研读了 2022 版课标心得感想 学生核心素养评价是深化课程改革的重要内容，同时也是各学校教学工作的难点。今后，学生的核心素养如何评价？学生考试如何考？带着这些疑惑，我认真研读了 2022 版课标并找寻到了答案，我认为以评价转型可以促进课堂转型，助推核心素养真正落地。暑期课标研修中，语文课标编写组专家提供的一则样题让我很受震撼，使我真切感受到国家本轮课程改革的决心和力度之大。大家请看，这是九年级语文的一则样题：考试情境是：为传播中国茶文化，学生会打算制作一本“茶文化宣传册，请学生参与完成具体内容的编写。在这个大活动的情境下，设置四个任务，任务(1)是给宣传册写一段卷首语。任务(2)是给宣传册的
2、第二页三幅图填入恰当的文字，以表现古人烹茶时的讲究。任务(3)宣传册的第三页的主要内容是一段文字搭配丰子恺的画作，有同学认为画作的主画面是山景不能突出品茶的情形。你如何向他解释任务(4)是宣传册第四页摘录了与茶有关的诗词，请你参照第二段中画线句，将第三段文字补写完整。我们可以发觉试题是以制作宣传册这个活动任务来命题的，在这个活动中学生要以真实的角色，去完成相应的任务。试题中为学生提供了四组材料，有诗、有文、有画。学生要对这些材料进行整合，建立起材料之间的关联并提取有用信息来完成相应的任务。这种命题不再是考查学生对孤立知识点的简单记忆，以及重复训练获得的技能，而是将言语运用与表达置于活动之中，通
3、过一组任务来评价学生所表现出的语文核心素养。我们再来看北京市的一则小学语文考试试题。试题是以学校开展“我喜欢的一本书投票活动为主题情境，并为学生提供了三组材料。材料一是关于投票的通知，包含投票的时间、方法、范围。材料二是关于投票结果的数据，包含各类图书所占比例和评选票数前十名的统计图。材料三是关于读书的名人名言，最后结合三组材料提出了四个问题。问题一是依据材料做出推断对错；二是依据投票结果做出正确的选择；三是结合阅读经验提出两点建议；四是好书推举。我们可以发觉这则试题的命题内容，着眼于语文学科整本书阅读学习任务群，聚焦学生真实生活中经历的学校生活，通过图、文等多种形式，锻炼学生阅读文本以及解决
4、问题的能力，在筛选信息、组织信息、综合信息的根底上开展学生的言语能力，在完成推举的过程中检测并指导他们养成阅读整本书的习惯，援助他们更好地应对将来的生活与工作。试题材料主题集中且综合性强，这样的命题充分表达了对教学的引导，防止了“要用的不考，要考的无用现象的出现。促使教师将教知识转向培养素养，促使学生从接受式学习转变为理解应用式学习。综上，我认为无论是课标编写组给出的样题，还是北京小学的试题，都是围绕学生的核心素养来设置任务提出问题的。这样的命题使学生核心素养变得可评可测，具有强大的导向功能。考试内容是指向核心素养的，教师的教学也必将关注核心素养。命题方法的变革必将促进我们的教师改变原有的课程
5、观和教学方法，完成教学与评价的一致性。反观当前我们一些地方学校的期末考试题，不言而喻，差距是庞大的。如果我们不更新观念，继续连续传统的评价模式，那老师必定还会这样教，我们的学生核心素养的形成绩是空话，我们培养出来的学生也自然不符合国家开展的需求。当然，新课标还从评价主体、评价内容、评价方法等多方面提出了过程性评价的原则。指出要运用书面测验、口头测验、活动汇报、课堂观察、课内外作业、成长记录等多种方法对学生学习的整体表现进行科学性、综合性的评价，以发挥评价的诊断、反应、鼓励等作用。这些都要求我们在今后的工作中，积极探究建立素养本位的学业质量评价体系，引导教师重视过程性评价、改良结果性评价，以命题为支点，从而推进核心素养落地见效。