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1、普通高中课程标准实验教科书地理选修 5人教版 第三节 自然灾害中的自救与互救 教材版本 人教版选修 5 课 题 自然灾害中的自救与互救 年 级 高一 课 时 1 课时 一、教学目标 1.知识与技能 了解家庭防震避震方案内容、应急避震措施和震后自救与互救的方法。了解防洪准备事项、洪水应急措施和洪水中的救助要点。在原有生活常识的基础上，补充地震和洪水灾害中科学的逃生常识。2.过程与方法 通过观看洪水和地震中的自救与互救视频，使学生掌握地震后基本的自救与互救技能。通过学生自主学习和绘画应急疏散示意图，掌握地震和洪水灾害的防灾准备。通过比较洪水和地震中的自救和互救，分析二者救助中重点的不同。3.情感态
2、度与价值观 通过观看地震视频以及洪灾视频，让学生重视生命价值，提高防灾意识以及社会责任意识。结合全国防灾减灾日以及学校开展的地震应急疏散演练，提醒学生居安思危，增强学生防灾信心与求生毅力。二、学情分析 学生对自然灾害的自防自救知识非常感兴趣，在学习本节课前参与学校组织的地震应急疏散演练，有了很充分的应急经验，能结合本节课知识，更好地理解应急疏散演练的用意与流程。学生在学习了自然灾害的成因、特点、监测与防御、求援与求助的知识基础上，学习本节课自然灾害中的自救与互救，有了充分的理论知识做铺垫。但学生没有真正经历过大的自然灾害，对灾害的认识只停留在书本或新闻报道中，感性认识还不足，缺乏灾前、灾后的自
3、救与互救经验和能力，需要在本节课增加地震和洪水灾害中科学的自救互救常识。三、教材分析 本节课作为本章也是本教材的最后一节，地位尤为重要。教材前两章以及第三章前两节内容主要是建立对自然灾害的发生、分布和危害性的科学认识。而本节内容则是培养学生临危不惧的自救与互救能力，是将学习落实到实践的过程，体现了知识回归生活，使他们学习到对生活、对终身发展有用的地理。本节课的主要教学任务是使学生学会地震和洪水灾害的自救与互救技能，理论性与实操性较强。四、教学重难点 1.教学重点 教学重点：自然灾害中的自救与互救方法。教学过程中突出重点的教学方法和教学策略：通过自主学习，小组合作讨论，图文结合、多媒体辅助等教学
4、策略，全面掌握震前防震准备，震中如何避震及震后自救和互救的方法技巧以及防洪准备，洪水中的应急措施及救助技巧。2.教学难点 教学难点：理解在自然灾害中的避险自救与互救的原则及应对措施。教学过程中突破难点的教学方法及教学策略：通过案例分析法、设置问题情境、多媒体示范法等教学策略，理解地震的不可预见性、逃生疏散路线设计的重要性、震中正确的避震方法以及震后或洪水中科学的自救、互救的方法。五、教学准备 1.按照四人小组形式，对学生进行分组，便于小组自主学习、讨论。2.准备“广东从化遭遇50年罕见水灾”、“广州从化今晨发生两次轻微地震”、“地震来了该如何科学自救”、“灾害来临 它手摇给手机充电”、“灾害来
5、临互救的那些事儿”、“心肺复苏是如何炼成的”视频。3.编写自然灾害中的自救与互救学案。4.制作自然灾害中的自救与互救多媒体课件，与教学各个环节相衔接。六、教学流程图 七、教学过程 教学过程 教 师 讲 解 内 容 学 生 学 习 内 容 设 计 意 图 明确目标 情境感染 深入讲解 情境导入 自学成才 方法突破 深刻体验 珍爱生命 学生 教师 明确 目标 同学们，我们在必修五第三章第一节学习了用地理信息技术监测灾害与通过各种途径防御灾害；第二节学习了在政府指导下灾前准备、灾中应急、灾后恢复的灾害救助；而今天主要学习第三节，从自身角度看待面对自然灾害如何自救与互救。自然灾害有很多，我们主要选取两
6、种灾害地震和洪灾来学习如何自救与互救。本节课学习目标主要有：掌握如何做好震前防震准备，震中如何避震及震后自救和互救的方法技巧和掌握如何做好防洪准备，洪水中的应急措施及救助技巧。学 生 了 解学习的主要内容。明确本节内容在本章的地位以及学习目标。情境 导入 同学们有没有经历过这两种自然灾害，你们又是怎么应对的？其实我们这里也经历过地震以及洪涝，请同学们观看视频广州从化发生两次轻微地震和从化遭遇 50 年罕见水灾。学 生 回 答是否经历过地震和洪灾等自然灾害，观看视频。观看地震以及洪涝视频，明白 灾 害 无 所 不在。自学 成才 同学们观看两个视频，不止在从化，其实广东省是自然灾害多发频发的省份，
7、灾害种类多、发生频率高、突发性强。所以我们每年都有一日全国防灾减灾日，那就是 5 月 12 日。广州从化发生两次轻微地震 第一个视频，感知我们从化也会有地震，只是地震的级别较低，而且没有预见性。视频中大学生面对地震的应急反应是对还是错？而我们遇到地震、洪水应该采取怎样的应急措施？面对以上问题，我们用三分钟时间完成学案中地震中的自救与互救的知识梳理。组长带领组员一起讨论学习。教师巡视学生的完成情况，并提出疑问，引导组员讨论。学 生 了 解广东省自然灾害的基本特点以及全国防灾减灾日。组 长 带 领组员一起讨论学习学案中地震中的自救与互救的知识梳理。发挥学生能动性，通过自学，把握地震的自救与互救知识
8、。深入 讲解 一边用 PPT 展示，一边讲解学案中地震中的自救与互救的知识梳理。重点讲解：一、震前都需要做哪些防震准备？明确疏散路线和避难地点 学生依据其他中学教学楼应急疏散示意图，以小组合作形式画出笃学楼与致远楼五楼教学楼应急疏散示意图。并展示成果。1.提问学生疏散的路线有哪些？为什么只选择往 8班课室附近的楼梯逃生？2.展示本校安全逃生路线图，思考学生画的与本校的路线图有何不同？并画出方向标。加固并合理布置室内家具 以图片的形式展示具体做法，并问其原 因：学生配合老师的引导，回答知识梳理的问题。学生以小组方式画出画出笃学楼与致远楼五楼教学楼应急疏散示意图，回答只选择往 8 班课室附近的楼梯
9、逃生的原因。学 生 观 看学 生 通 过 画图、看图以及观看有关避难手电筒的视频，明白震前防震准备的重要性。观看 地震来了该如何科学自救视频，理解何为“伏而待定”以 及“安 全 三角”。观看灾害来临互救的那些事儿视频，理解1.不利抗震的房屋要加固，不宜加固的危房要撤离。2.把墙上的悬挂物取下来或固定住、防止掉下来伤人。3.清理杂物，让门口、楼道畅通。4.固定高大家具，防止倾倒砸人；家具物品摆放做到“重在下、轻在上”。5.把牢固的家具下腾空，以备震时藏身。6.把易燃易爆和有毒物品放在安全的地方。7.阳台护墙要清理，花盆杂物拿下来。8.加固睡床 准备避难和营救物品 1.提问学生避难袋需要哪些物品？
10、避难袋主要有用于维持生命的食物、饮水、药品及简单的生活和求救 必须品的应急包。2.播放灾害来临 它手摇给手机充电视频 思考这款避难袋的手电筒有何作用？二、震中（1）大家感到晃动到房屋倒塌只有十几秒，这十几秒也叫黄金 12 秒。（2）我们采取的避震方法 如果是平房或一楼，应该是跑，但如果是位于高层，应该采取的是躲。从化某高校遇到地震，他们第一反应是跑出门外，这是对还是错？按照今天早上进行的地震应急疏散演练，我们第一时间躲起来还是跑出去？大家说得很好，如果是一楼，应该是跑，如果是在高层，第一时间不是跑，而是躲。（3）如何躲、如何跑？室内避震的共性：“伏而待定”，迅速躲避到一个相对牢固的桌椅下或三角
11、空间处，蹲或趴下，护住头部。室外避震的共性：尽量到开阔的空地，降低重心，护好头部。三、震后（1）自救：学会处理外伤的基本方法；保护呼吸系统，尽量减少体力消耗；要有生存的勇气和顽强的毅力。提问：震后被建筑物压着，能不能大喊大叫？不能，需要保持体力。（2）互救：先救近，后救远；先易后难；先救“生”后救“人”；注意倾听；仔细确定位置。提问：何为先救“生”，后救“人”？看见有人被建筑物压着，能不能直接拉人出来。这是不可以的。我们先保证他能活下来，怎样保证他“生”，把他周围盖住口鼻的砖石拿开，然室内家具布置的图片，明白其用意。特别是课室桌椅间的走道，必须保持通畅。学生回答避难袋有何物品，并观看 灾害来临
12、 它手摇给手机充电视频，明白避难手电筒与常见手电筒功能不同及其原因。学生回答不同位置的避震方法，回答从化某高校遇到地震的第一反应是对还是错。我们如果在低层，第一时间是跑还是躲。学 生 回答震后被建筑物压着，能不能大喊大叫。如何自救处理外伤以及如何先救“生”，后 救“人”。后递给他喝的水和食物，保证他能活下来。然后再考虑救他出来。播放视频：地震来了该如何科学自救、灾害来临互救的那些事儿视频 学生回答何为先救“生”，后救“人”？学生观看视频。深刻 体验 同学们面对震前、震中、震后，也知道如何自救或互救。那我们用两分钟时间完成学案中的选择题。巡视学生完成情况。并进行分析。单选题：1、地震时，若不幸被
13、压埋在废墟下，下列自救方法正确的是：（）A、不停的大声呼救 B、通过睡觉来减少体力消耗 C、用毛巾、衣袖等捂住口鼻，谨防烟尘呛闷窒息 D、不停的祷告 2、有关室内避震的叙述，正确的是：（）A、室内“伏而待定”避震法只适用于城市，不适用于农村 B、选择室内空间大的房间躲避 C、门、窗边、阳台、厕所、走廊都属于死亡线，应该避开 D、尽量蜷曲身段，降低重心 3、有关室外避震的叙述，正确的是：（）A、在行驶汽车上，应迅速下车躲避 B、桥梁一般比较坚固，可以躲到桥底下 C、在百货商场，选择结实的柜台和柱子边躲避 D、高大建筑物的抗震性能好，可以选择作躲避的场所 学生完成学案中的选择题，并回答问题。通过练
14、习检验学生掌握地震的自救与互救方法。自学 成才 同学们完成得非常好！接下来我们学习洪水中的自救与互救。请组长带领组员用三分钟时间完成学案中洪水中的自救与互救的知识梳理，了解本节课的学习内容。教师巡视学生的完成情况，并提出疑问，引导组员讨论。组 长 带 领组员一起讨论学习学案中地震中的自救与互救的知识梳理。发挥学生能动性，通过自学，把握洪灾的自救与互救知识。深入 讲解 一边用 PPT 展示，一边讲解学案中洪水中的自救与互救的知识梳理。地震的自救与互救主要是震前、震中、震后如何应对，洪水的自救与互救主要是防洪前、洪水中如何应对，没有洪水后的自救与互救。二、洪水中的自救与互救 1防洪准备：关注汛期天
15、气预报；学习并具备游泳、划船等技能；准备逃生物资。学生回答洪水中的自救与互救知识梳理。学生回答是否学会游泳或 提问：你们都会游泳或划船吗？2.洪水应急：能逃脱往高处逃；不能逃脱抓住漂浮物。提问：观看洪水应急图片，很多人逃脱到哪里了？屋顶、山上、树上。提问：可以抓住哪些漂浮物？木头、桌椅、盆子等。3.洪水中救助：主要在洪水发生过程中进行，互救更为重要。（1）把人转移到安全地带的方法：抛救生圈、救生衣；划船、游泳去救人，但是我们作为学生尽量不要游泳去救人，这很危险。（2）抢救溺水人员：科学控水和人工呼吸 提问：你们会人工呼吸吗？请大家观看：心肺复苏是如何炼成的视频 划船。观看图片，分析那些人逃脱到
16、哪里，可以抓住哪些漂浮物。回答会不会人工呼吸，即心肺复苏。观看视频，学习如何心肺复苏。观看心肺复苏 是 如 何 炼 成的视频，掌握应 急 救 人 的 方法：心肺复苏的步骤。深刻 体验 同学们面对洪水前、洪水中，知道如何自救或互救。那我们用两分钟时间完成学案中的选择题。巡视学生完成情况。并进行分析。单选题：我国自然灾害种类多，发生的频率高，因而在自然灾害发生的过程中，要掌握正确的救援和救助方法以及自救和互救方法。据此判断 13 题。1抢救溺水者的步骤是()清除口、鼻腔内的异物 排去呛入体内的水 救上船或陆地 送医院抢救 A B C D 2被洪水围困时，正确的做法是()A 抱紧电杆 B躲在巨石之下
17、 C用手电筒发求救信 D水性好的人，在洪水汹涌时游泳逃生 3.下列应对洪水灾害的办法中，不正确的是()A原地避水时，可将家中物品放在楼 上，并贮备一些食物和必要的生活用品 B室内进水前，要及时拉断电源，以防引起触电事故 C洪水冲散了垃圾、粪便等污染物和病原体，洪水过后可放心饮用地下水 D被洪水围困时，可用手电筒、鲜艳的衣服发出求救信号 主观题：阅读材料，回答下列问题。材料 1：2018 年 9 月 16 日，台风“山竹”在广东学生完成学案中的选择题，并回答问题。通过练习检验学生掌握洪水的自救与互救方法。台山登陆，广东省内普降大到暴雨，沿海地区出现7 至 10 级大风。材料 2：洪水应急图。由材
18、料 2 洪水应急图知，当遭遇突发洪水时，个人应该怎样做才能获得逃生的机会？方法 突破 地震与洪水救助差异：地震是自然灾害中最不可预知、最具破坏性的自然灾害之一，而洪水一般与连降暴雨有关，具有可预报性，通常在水灾之前能把人、牲畜、财物转移到安全地带。地震的救助主要是在震后进行的，并且以自救为重点，因为地震的发生是瞬间的，只有先救己才能救别人；而洪水的救助主要是在洪水发生过程中进行，并以互救为重点，因为洪水的发生具有可预报性和一定的滞后性，转移过程中的互救显得尤为重要。其他自然灾害的自救和预防：按照本节课的学习方法，这个内容相信大家自主学习可以掌握。学生思考总结地震与洪水救助的差异。通过阅读，学生
19、掌握灾害应对 方 法 的 差 异性，进行自学其他自然灾害的自救和预防方法。珍爱 生命 教师总结：灾害虽然出现的机会小，但是一旦发生，生命在大自然面前就会显得非常渺小。所以从这一刻起要学预防为主、防患未然，珍惜自己的生命，珍爱生命中爱我们的家人、朋友，让生命之树生生不息！学 生 观 看课件，课后观看汶川大地震视频。回到本节课的宗旨，升华本节课的情感：提高学生的防灾意识，珍爱生命。八、板书设计 3.3 自然灾害中的自救与互救 一、地震的自救和互救的方法技巧 1.防震准备（应急疏散路线、家内家具布置、避难物品）2.震中（避震方法：躲、跑）室内：“伏而待定”，三角空间处，蹲或趴下，护住头部。室外：到开
20、阔的空地，降低重心，护好头部。3.震后 自救：外伤、体力、毅力 互救：近到远；易到难；“生”到“人”二、洪灾的自救和互救的方法技巧 1.防洪准备（汛期天气预报、游泳、划船、逃生物资）能逃往高处 2.洪水应急 不能逃抓漂浮物 九、教学反思 本节课虽然内容难度小，但对生活实际意义重大。学生基本能够理解书本知识的含义，但要达到实际操作，还需日常中不断加强技能训练和实际演练。在整个教学过程中，比较成功的有以下几点：1.对于本节课学生有充分意识上的准备：1.上周刚好是全国防灾减灾周。2.适逢早上，学校安排课间操时间进行全校的防震应急演练。3.前天从化刚好遇到地震。学生对自然灾害的有所畏惧，对自然灾害的自
21、防自救知识非常感兴趣，但缺乏地震和洪水灾害中科学的自救互救常识，所以本节课课堂氛围很好，学生配合度高，充分调动学生自主学习的能力。2.新课导入采用学生所处的从化地震新闻以及从化洪灾的新闻视频，让学生了解所处地的自然灾害，地震的无预见性以及洪灾的残酷现实。激发学生的学习兴趣和欲望，引导学生居安思危，提高防灾意识以及社会责任意识，进而引导学生自学本节课的内容，让其寻找科学的自救与互救的方法。3.精心准备课堂辅助素材，采用视频、图片等方式弥补或更深入地解析课本的内容，以免学生对某些概念或者方法存在认知偏差。给予学生最直接的感受和收获，让学生学会地震和洪水灾害的自救与互救技能，理论知识与实操结合得非常
22、好。4.教学目标明确，在教学过程中首尾呼应。充分利用学生小组的形式，在自主学习环节，开展小组活动，突出学生主体地位。从学生实际出发，开展应急疏散示意图绘画活动，注重学生地理实践力的培养，增强学生自救互救意识。需要改进的有以下几点：1.提前录制学生早上开展的防震应急演练视频，运用到震中如何避震。学生的学习积极性会大大增强。2.由于观看视频较多，时间较长，可以适当地剪切，更好地突出教学重点。3.本节课内容较多，可以以地震的自救与互救为例，让学生自学洪水及其其他自然灾害的自救与互救方法。附件：人教版高中地理选修 53.3 自然灾害中的自救与互救学案 学习目标 1.掌握如何做好震前防震准备，震中如何避
23、震及震后自救和互救的方法技巧。2.掌握如何做好防洪准备，洪水中的应急措施及救助技巧 自学成才 知识梳理：一、地震中的自救与互救 1防震准备 实施地区 地震_ 实施单元 _ 实施方法 定期或不定期召开_ 具体内容 制定对策；树立_；清楚震时逃生途径；掌握_ _方法 2避震(1)自救机会：感到晃动 十几秒房屋倒塌(2)避震方法 3.震后自救与互救(1)自救 学会_的基本方法；保护呼吸系统，尽量减少_；要有生存的勇气和_。(2)互救 先救_，后救_；先_后_；先救“_”后救“_”；注意倾听；仔细确定_。深刻体验 单选题：1.地震时，若不幸被压埋在废墟下，下列自救方法正确的是：（）A、不停的大声呼救
24、B、通过睡觉来减少体力消耗 C、用毛巾、衣袖等捂住口鼻，谨防烟尘呛闷窒息 D、不停的祷告 2.有关室内避震的叙述，正确的是：（）A、室内“伏而待定”避震法只适用于城市，不适用于农村 B、选择室内空间大的房间躲避 C、门、窗边、阳台、厕所、走廊都属于死亡线，应该避开 D、尽量蜷曲身段，降低重心 3.有关室外避震的叙述，正确的是：（）A、在行驶汽车上，应迅速下车躲避 B、桥梁一般比较坚固，可以躲到桥底下 C、在百货商场，选择结实的柜台和柱子边躲避 D、高大建筑物的抗震性能好，可以选择作躲避的场所 自学成才 知识梳理：二、洪水中的自救与互救 1防洪准备 关注汛期_；学习并具备_等技能；准备_。2 3
25、.洪水中的救助(1)特点：主要在洪水_进行，_更为重要。(2)内容 详细过程 具体方法 如 何 把 落 水 的 人 救 上 岸 或 转 移 到_ 抛_、救生衣；划船、游泳去救人 如何抢救_ 科学_；人工呼吸 深刻体验 我国自然灾害种类多，发生的频率高，因而在自然灾害发生的过程中，要掌握正确的救援和救助方法以及自救和互救方法。据此判断 13 题。1抢救溺水者的步骤是()清除口、鼻腔内的异物 排去呛入体内的水 救上船或陆地 送医院抢救 A B C D 2被洪水围困时，正确的做法是()A 抱紧电杆 B躲在巨石之下 C用手电筒发求救信 D水性好的人，在洪水汹涌时游泳逃生 3.下列应对洪水灾害的办法中，不正确的是()A原地避水时，可将家中物品放在楼 上，并贮备一些食物和必要的生活用品 B室内进水前，要及时拉断电源，以防引起触电事故 C洪 水冲散了垃圾、粪便等污染物和病原体，洪水过后可放心饮用地下水 D被洪水围困时，可用手电筒、鲜艳的衣服发出求救信号 4阅读材料，回答下列问题。材料 1：2018 年 9 月 16 日，台风“山竹”在广东台山登陆，广东省内普降大到暴雨，沿海地区出现 7 至 10 级大风。材料 2：洪水应急图。由材料 2 洪水应急图知，当遭遇突发洪水时，个人应该怎样做才能获得逃生的机会？