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1、小学数学单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 一 下 北师大版 五、加与减（二）单元组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 小兔请客 P49，P50 2 采松果 P51，P52 3 青蛙吃虫子 P53，P54 4 拔萝卜 P55，P56 5 收玉米 P57，P58 6 回收废品 P59，P60 7 练习三 P61，P62，P63 二、单元分析 本单元的教学内容是：100 以内的不进位、不退位的加减法。教材通过创设小兔请客、采松果、青蛙吃虫子、拔萝卜等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。本单元有 1
2、00 以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算基础和计算方法，因此学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解相同数位相加减。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同时要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练。也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。三、单元学习与作业目标 1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。四、单元作业设计思路 分层设
3、计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量 3-4 大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为 3-6 大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：五、课时作业 小兔请客 基础性作业 比 50 多 40 的数是（）。被减数和减数都是 30，差是 ，再加上 15，和是 。从 20，40，70，60 四个数中选 3 个数，写出四道算式。判断题：990 再添上 1 个百就是 1000。从下面五个数中选出三个数，组成两道加法算式和两道减法算式。60、10、40、50、70。发展性作业 小琴家到学校有 50 米，一天他上学走了 20 米，想起忘记带蜡笔
4、了，又返回家拿了蜡笔再到学校，他一共走了多少米？杨树比柳树高 20 分米，梧桐树比柳树矮 10 厘米，杨树和梧桐树的高相差 厘米。一年级有 90 人去春游，租了两辆大卡车，第一辆车坐了 30 人，第二辆车坐了 40 人。还有多少人没有上车？采松果 基础性作业 把下列算式的结果从小到大的顺序排列。88-5 30+9 7+40 52+6 5+54 （）（）（）（）（）括号里最大能填几？30+（）30 20+20 （）65-4（）一（三）班的小朋友们去秋游。从前面报数，乐乐报 21，从后面报数，乐乐报 5。你知道一共有多少个小朋友吗？母鸡比公鸡多 19 只，卖出 5 只公鸡后，母鸡比公鸡（）。A.多
5、 14 只 B.少 14 只 C.多 24 只 小娟给小强 4 枚邮票后还有 16 枚，现在两人邮票的枚数就同样多。小娟原来比小强多（）枚邮票。小华借给小利 7 本故事书，还剩 30 本，小华原来有多少本？发展性作业 小新有 30 本故事书，连环画比故事书多 7 本，连环画有多少本？一本漫画书 25 元，比一本故事书少了 5 元。一本故事书（）元。计算 24+9，小明是这样圈小棒图的：，那么他的口算方法是（）。A.先算 24+6=30，再算 30+3=33 B.先算 4+9=13，再算 20+13=33 C.24+10-1=33 请根据一年级围棋组、美术组、魔方组的报名情况，合理安排教室。围棋
6、组 美术组 魔方组 男生人数 13 8 34 女生人数 8 29 9 1 号教室能坐 40 人，2 号教室能坐 50 人，3 号教室能坐 30 人。围棋组在 号教室，美术组在 号教室，魔方组在 号教室。今年贝贝和哥哥两人合起来是 25 岁，再过 4 年，他俩的岁数加起来是 岁。青蛙吃虫子 基础性作业 66 比 20 多（）；30 比 38 少（）。被减数是 85，减数是 30，差是（）。一个加数是 27，另一个加数是 50，和是（）。一（）班有男生 28 人，女生 20 人，男生和女生一共（）人，男生比女生多（）人。比一比，填上“”“”或“=”。28+1040 77+1080 43+443+4
7、0 93-5043 72-4035 85-3034+10 发展性作业 连续减 10：86 （）（）（）（）连续加 20：5 （）（）（）（）体育馆里原来有 40 个足球，又买来 24 个，现在体育馆里一共有多少个足球？小丽剪了 37 朵花，小亮剪了 20 朵花，小亮再剪多少朵花就和小丽剪的同样多？拔萝卜 基础性作业 小麦昨天写了 12 个大字，今天写了 21 个大字，两天一共写了（）个大字。求比 87 多 21 的数是多少，正确算式是（）。A.87+21 B.78+21 C.87-21 参加合唱的男生有 45 人，女生有 14 人，一共有多少人？（）A.59 B.49 C.48 发展性作业 在
8、算式-5017 中，里最小填（）。判断：口算 25+43 时，先算 20+40=60，再算 5+3=8，最后算 60+8=68。一个加数是 36，另一个加数是 42，和是多少？一个篮球比一个排球贵33元，一个排球是35元，一个篮球是多少元？比最小的两位数多 45 的数是（）。收玉米 基础性作业 二（1）班有 24 名男生，20 名女生，2 位老师带队去春游，他们乘坐下面（）的车最合适。A.40 座 B.45 座 C.50 座（）+2035，横线上最大能填（）。比 36 多 50 的数是（）。今年小明和哥哥的年龄加起来正好是 18 岁，再过 5 年，他们的年龄加起来是 岁。发展性作业 小娟给小强
9、 4 枚邮票后还有 16 枚，现在两人邮票的枚数就同样多。小娟原来比小强多（）枚邮票。下列正确的是（）。A.54+6=50 B.63+9=72 C.46+8=44 小华借给小利 7 本故事书，还剩 30 本，小华原来有多少本？列式为（）。小新有 30 本故事书，连环画比故事书多 7 本，连环画有多少本？（）。回收废品 基础性作业 小林收集了 13 个瓶子，小红收集的比小林多 3 个。画一画 小林(用表示)：小红(用表示)：小林收集了 13 个瓶子，小青收集的比小林少 4 个。小青收集了多少个瓶子？画一画 小林(用表示)：小青(用表示)：发展性作业 画一画，算一算 1.比多 5 个。2.比少 7
10、 个 （）（）=（）（）（）=（）看图提出两个数学问题，并解答。练习三 基础性作业 在里填上适当的运算符号：504=54（）。A.“+”B.“-”C.“”D.“”书架上原有 42 本书，又买来 5 本，现在书架上一共有（）。A.42-5=37（本）B.42+5=47（本）C.42-5=47（本）D.42+5=92（本）一本漫画书 25 元，比一本故事书少了 5 元。一本故事书（）元。同学们去游泳。女同学去了 20 人，男同学比女同学多去 5 人。男同学去了 人。发展性作业 小麦昨天写了 12 个大字，今天写了 21 个大字，两天一共写了（）个大字。求比 87 多 21 的数是多少？参加合唱的男
11、生有 45 人，女生有 14 人，一共有多少人？在算式-5017 中，里最小填（）。一个加数是 49，另一个加数是最小的两位数，和是（）。六、单元质量检测作业 三个十和五个一加起来是（）。35_5=40，横线上应填（）A.+B.-C.D.-30=7 中方框应填（）。A.23 B.37 C.43 50+6=（）。A.40 B.56 C.60 D.97 比 59 多 1 的数是（）。A.60 B.58 C.70 文文看一本书，前 3 天看了 49 页，第 4 天应从第 页开始看。判断：妈妈买洗衣粉用了 16 元，买肥皂比买洗衣粉多用 4 元，买肥皂用了 20 元。乐乐和营萱买同样的笔记本，乐乐买了
12、 7 本，萱萱买了 4 本，乐乐比萱萱多花 18 元。乐乐花了多少元？（先画出线段图，再解答）同学们排成一队做操，天天发现他的前面有 37 人，后面有 8 人，你知道一共有多少人做操吗？商店里有一批雨伞，4 天卖出 62 把，还剩 5 把。这批雨伞原来有多少把？黄霏霏折了多少架飞机？套圈游戏。每人投两个圈，小红得了 28 分，小刚得了 30 分。（1）小红可能套中了哪两个玩具？（2）小刚可能套中了哪两个玩具？套圈游戏。（1）壮壮得了多少分？（2）淘淘套中的可能是哪两个鱼缸？七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业 5 分钟，拓展性作业 10 分钟
13、。单元质量检测作业 25 分钟。九、设计意图 针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。十、作业设计反思 从课堂反馈和课后反馈来看，65的学生作业完成的非常好，10的学生在挑战题上没做，25的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，数据计算错误
14、等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表 评价指标 等级 备注 A B C 答题的准确性 A 等：答案正确、过程正确。B 等：答案正确、过程有问题。C 等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性 A 等：过程规范，答案正确。B 等：过程不够规范、完整，答案正确。C 等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性 A 等：解法有新意和独到之处，答案正确。B 等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C 等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级 AAA、AAB 综合评价为 A 等；ABB、BBB、AAC 综合评 价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。