《部编版小学二年级语文下册第六单元语文园地六公开课教案(3课时).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学二年级语文下册第六单元语文园地六公开课教案(3课时).pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版二年级语文下册语文园地六教案设计教学目标:1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。4、学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。5、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。6、积累李绅的古诗悯农，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。7、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗悯农。8、阅读最大的“书”，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。教学课时：3 课时第一课时教学过程：一、识字加油站
2、。1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“你们去过这些地方吗？”2、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。3、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。4、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。5、你还知道哪些“馆”？学生汇报。（纪念馆、美术馆、文化馆）9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。二、字词句运用。1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。2、学生动手写一写，老师巡视指导。3、引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？交流汇报。4、学生动手写一写，老师巡视
3、指导。三、学会理解词语的方法。1、出示句子，注意打点的词语。2、学生自由读一读。分小组讨论：怎样理解词语的意思。3、学生汇报。师小结：我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。4、师总结，归纳要点。三、谈话引入，激发探索意识1.师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？2.读一读，说一说大自然有哪些“为什么”？3.指名说一说这些问题的答案你知道吗？3、师生共同分析这些问题的答案。四、说一说，写一写。1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？3、小组里将你的“
4、为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。4、把在讨论过程中的发现或者收获写下来。5、集体交流，老师评一评，看看谁的收获最多。第二课时教学过程：一、谈话引入。1、师：口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？2、学生自由发表自己的意见。3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。二、学习展示台内容。1、学生交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？（1）学生先观察班级图书角，分小组交流。（2）老师巡视，引导学生有话可说。2、分小组进行汇报。3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了图书管理公约。（2）我们班有图
5、书管理守则。（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。（4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。（5）我们班的图书有专门的同学负责管理。三、日积月累。1、学生借助拼音把古诗悯农读通读顺。2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。4、交流自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。（4）学生描红，临写，教师巡视指导。3、理解字义：粒：像米一
6、样细小而成为颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。四海：指全国或全世界。4、理解每句诗的意思（学生自己练习说意思，教师及时进行帮助指导。）5、让学生自己练习说说全诗的意思。6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。7、这首诗告诉我们一个什么道理？学生自由说，师总结。（农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。）第三课时教学过程：一、激趣导入1、谈话：（出示一本书）同学们，这是一本（板书：书）2、老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？3、
7、是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师将带大家读一本与众不同的书（补充课题：最大的“书”）。4、老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？（最大的书是什么？为什么书要引号？这书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？）二、初读课文，讲读生字词1、打开课本，带着刚才的疑问朗读课文。2、检查读书效果，分段读课文，认读生字词，理解字词的意思。3、指名生读课文，注意读准字音读通句子。4、解决读前质疑的问题。师总结。三、学习课文，读好人物对话。1、默读并找一找，划一划岩石哪儿像书呢？2、除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？指名读第六自然段。3、是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗？了解岩石书，讨论岩石书的用处。4、板书：作用很大，懂读这本岩石书就能找到更多的宝藏。四、整体回顾，总结延伸1、推荐学生阅读：岩石如此活泼、中国化石网。五、总结，激发学生积极探索的精神利用节假日走进博物馆去了解一下感受一下，看看你是不是能从那一块块岩石中读懂这本最大的“书”呢？