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1、语文生活体验之教学 学生在语文学习的过程中需要不断地积累现实生活中的经验，这样才能够在丰富的生活经验中更加了解语文的深刻意义。传统的小学语文教学中，知识的传授以及技能的训练一直被视为语文教学中最重要的部分，所以学生的生活教学根本不被教师考虑在范围之内，学生也不能够将生活体验以及语文文章的精妙含义联系起来，学生在语文的学习过程中只会感到负担越来越大，直到失去对语文学习的兴趣。在语文进行生活化教学之后，学生在学习语文的基本知识以及锻炼理解语文知识能力的过程中就会更加轻松，学生也能够在生活中学会如何运用语文知识解决生活中遇到的问题。语文教材中的每一篇文章都是根据生活中的真实经历以及真实感受创作出来的
2、，所以生活化的教学方式可以延伸学生的课堂范围，让学生不再限制在课堂之中，还能够在课堂之外更好地理解语文知识，为语文知识赋予更多的生活氛围以及生活气息，学生也能够更好地深入理解语文知识。语文是一种语言，它有着庞大的词汇家族，所以想要加入语文的大家族之中，就需要认识语文家族中的成员，所以学生想要学好语文就需要在生活中学习并积累，经过一点一滴的.积累之后学生才能够逐渐了解词汇以及语句之间的关系，最后熟练地掌握并在生活中运用这些词汇。教师可以向学生提出每天定时写日记的建议，在写日记的同时学生还要定期进行检查以及修改，与班级同学互相分享自身的经历，这样学生的写作动力才能够被激发，在很大程度上提升学生的语
3、言沟通能力以及生活认知能力。此外在生活中学会随处发现知识，对于生活中的各种精彩体验以及感受到的各种情感体验要留意，这些都可以成为学生写作的素材，随着学生生活面的越来越广，学生也可以积累更多的语文知识，加深自身的语文知识底蕴。培育学生的生活适应能力，使学生更好地享用生活，缔造自身的生活就是语文教学最主要的目的。语文学科中所有的语文科学知识都源自于生活，生活中语文科学知识无处不在，并起至着关键的促进作用。所以教师在展开语文教学时必须分析语文教学与生活之间的联系，使学生从语文教材中瓦解出，在生活中自学语文科学知识。比如学生可以用板报等形式写下对生活中真实出现的故事的具体内容体会以及内心体验，例如：有
4、的同学不简朴乱花钱，针对这样的情况学生可以将自己的各种观点讲诉出，使学生民主自由地展开阐释。此外教师还可以向学生提供更多观测社会生活以及境况的建议，使学生开拓自身的语文自学眼界。在日常的生活中，教师可以建议学生向家长讲授报纸新闻，对于一些语文服务天下自身最小的不懈努力回去搞，比如协助家长写作日常家用电器的说明书，传授电子产品采用步骤等，从而最大化地唤起小学生的语文自学兴趣，达至教学目的。四、利用教学环境的改变进行语文教学 小学生的生活必须充满著多样的色彩以及记忆，所以教师必须摈弃传统的教学环境，将教室展开生活化的创新型的布置，使孩子们在任何角落都能感受到生活的气息。教师可以先对教室展开设计，恳
5、请学生共同参予设计图的设计，使学生各自明确提出自己的意见，最终谈妥一个统一的意见，学生与教师共同将教室布置沦为理想的自学场所，这样学生才能更好地自学。除此之外，教师还可以挑选出一些比较可爱的植物以及花草，这样教室可以显得更加的清爽，也可以培育学生的观察力，使学生在无忧无虑的氛围内自学生活。教师还可以为学生设置创意设计板，使学生在创意设计板上自由发挥，可以在创意设计板上将碰到的困惑与问题写下出展开一次班级讨论会。总而言之，在语文教学中推行生活化教学模式已经就是未来教学的必然趋势，它不仅可以唤起学生的自学积极性，还可以使学生的自学热情以及自学兴趣更多地渗透到语文自学中来，提高语文的教学质量，使学生的语文自学更加有效率，真正为将来的语文自学踢不好基础。