《新课标人教版小学数学一年级下册《找规律》教学案例及反思[1].pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学数学一年级下册《找规律》教学案例及反思[1].pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新课标人教版小学数学一年级下册教学设计 找规律?教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第 85 页-例 1，以及课后的“做一做和练习十六 1题。教学目标：1、使学生通过过猜想、观察、实践、推理、游戏等教学活动发现事物中隐含的简单规律。2、通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。4、培养学生发现和欣赏规律美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现屡次就是排列规律。教具学具准备：课件、投影仪、学具。教学过程：一、猜一猜。1、出示长方体盒子。盒子里的图形：绿正方形、黄正方形、绿正方形、绿正方形
2、、绿正方形、黄正方形。师：这个长方体盒子里有一些白兔和黑兔两种兔子的图片，请大家猜一猜第一张是什么？学生猜，教师拿出图片绿正方形，验证哪些猜对了，哪些猜错了，继续猜第二张、第三张第六张。适当给予表扬和鼓励。学生边猜，老师边粘到黑板上 师：在猜的过程中，你有什么发现？学生说一说。师：不容易猜对，下面我们再试一试。2、出示另一个盒子。盒子里的图形：红圆、绿圆、红圆、绿圆、红圆、绿圆。让学生猜。师：把两种图形进行比拟，那个好猜，为什么？学生汇报。师指着第一种同学们开始猜，有的猜错了，不容易猜；师指着第二种后来越猜越准，有什么窍门，能告诉我吗？点名答复，老师在每组圆、物体之间划上虚线像这样，事物按照一
3、定的顺序，连续两次或两次以上的顺序重复排列，它就是有规律的排列。板书：规律，齐读生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们一起来找规律。板书：找规律 二、找一找 1、创设情境，课件展示主题图。师：“六一儿童节快到了，小朋友们把自己的教室布置得漂漂亮亮的，请大家仔细观察，画面上有哪些有规律的排列？又是按什么规律排列的？把你的发现和小组同学说一说，看谁发现的最多。学生分小组讨论，教师巡视指导 学生汇报交流。指名答复。略 2、课件出示彩旗图 师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名答复。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？师归纳：小旗就是红黄为一组，按
4、照一组一组的规律重复出现的。3、课件出示灯笼、彩花与小朋友排队图 师：灯笼的排列有什么规律？后面的灯笼是什么颜色？指名说一说 全班一起按一组一组的规律读一读。师：彩花的排列有什么规律？后面的彩花是什么颜色？指名答复。师：小朋友排队有什么规律？后边那位小朋友是男生还是女生？指名答复 全班一起一组一组按规律读一读 三、欣赏规律美。师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。课件演示 四、闯一闯。1、课件出示：摆一摆、涂一涂、猜一猜。2、数学课本第 89 页 1 题。3、数学课本第 85 页做一做。五、发现规律美。说说生活、学习中的规律。师：我们认识了事物排列的规
5、律，你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。六、游戏中创造规律。课堂总结。教师示范：拍手两下跺脚两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停 师：你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？学生思考，自己比划。师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。指名说说。师：真不错，那再换一组动作：唐僧双手合并，孙悟空用手遮太阳，白骨精双手叉腰。学生随着老师的示范不由得跟着做下去。总结：今天我们学习了什么？以后的生活中我们要认真观察，积极发现，大胆创造，其实生活中有许多美妙的现象。【教学
6、反思】一、注重数学的生活性 数学是源于生活的，生活中有很多鲜活的数学学习题材。课标中提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。本节课我用平时学生们做的游戏引入，让学生感知规律。又选取了源于生活的数学题材小猪笨笨装饰水果店：彩旗，彩灯，彩花以及气球场景，他们有规律的排列着，这些都是学生生活中最常见的规律。以学生生活中已有的生活经验出发，引导学生愉快的学习数学知识，掌握数学知识和技能。引导学生用数学的眼光去观察、寻找生活中的规律，让学生深深的体验到数学来源于生活，运用于生活，有助于学生认识到现实生活蕴含有大量的数学信息，生活处处有数学，体会数学在
7、生活中的广泛应用，了解数学的价值，同时，培养学生用数学的眼光的来生活，发现生活中的数学知识，提高学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。二、注重数学的互动性 课堂活动是具有鲜活生命力的活动，新课程标准下的课堂更是生成的课堂，是教师和学生之间，学生与学生之间互动的过程。要真正达成师生间的良好互动，对教师意味着上课不仅仅是传播知识,而是一起分享快乐、理解和开展。课堂上，我采取了让学生跟我做动作，跟学生做动作，自己思考，小组交流，一起汇报等方法，师生之间，生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。三、注重数学的人文性 作为数学教师，我们应让数学教育充满文化气息，让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。创造规律这个数学活动是有趣味的，并不是单调的创造规律，而是给他以材料，让学生根据自己的意愿，选择喜欢的材料，创造自己的规律。这样，既复习稳固了所学的知识，又让学生的个性化思想得以流淌，童心得以分享，使学生感到学习是一种快乐的分享，使课堂成为一片自我心灵倾泻的情感地带。不但激发了学生热爱数学，主动发现美的情趣，又让我感到惊叹的：原来在孩子的手中可以创造出更美的数学，更真的数学！