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1、 1 话题作文多角度立意训练教学设计 一、学习内容分析（一）课题展示 话题作文多角度立意训练（写作指导课）（二）内容说明 本课将引导学生在掌握话题作文特点的基础上，学会展开合理的联想和想象，迅速对同一话题进行多角度思考和立意。这节课的训练重点是多角度立意，以实现立意的深刻、新颖为近期目标，旨在培养学生的发散思维和创新精神。围绕这个中心，本人为课堂教学设计了四个环节：一是创设情境，激发兴趣；二是简单示范，引导训练；三是依题发散，实施训练；四是布置作文，延伸训练。第三个环节是整节课的重心所在，本人以“风”为话题作为训练点，指导学生多角度立意。二、教学对象分析（一）对象 高二（4）班（二）学情 1、
2、本班以中等生居多，学生普遍对上语文课还较感兴趣，这为教学创造了一个有利条件。2、“话题作文”对现阶段以文体专题写作训练为主的高二学生来说还较为陌生，多数学生还未能真正领会话题作文写作要旨，教师分散的初步指导也还缺乏系统性，因此作为专题开展系列研讨实为必要。3、前两次的话题作文训练中，特别优秀的文章并不多，绝大多数同学对话题作文的理解仍然停留在材料作文上，不自觉地被材料暗示的中心所左右，以至于写出的作文千人一面，观点雷同，没有多少新意，这是当前的通病。三、教学目标 （一）知识与能力 1、指导学生准确审题 2、引导学生借助联想和想象进行多角度立意 3、培养学生发散思维能力、创新能力。（二）情感态度
3、与价值观 1、培养学生热爱语文、热爱生活的健康情感。2 2、培养学生积极参与、主动学习的积极态度。3、通过肯定、表扬、鼓励、号召学习等方式激发学生的成就感，让学生体会成功的喜悦与自我的价值，并把这种优良情感带到学习生活的每一个地方，从而树立积极的人生观和世界观。四、教学重、难点 重点：借助联想和想象进行多角度立意 难点：如何借助联想和想象，展开发散思维构思立意 五、教学策略 （一）教法选择 激趣法、启发式、讨论法、探究法、归纳法 （二）学法引导 1、积极参与讨论发言，勇于表现自我。2、善于联想和想象，发散思维，求异创新。六、组织形式 班级教学，小组讨论，师生问答，推荐发言。七、教具媒体组合运用
4、 多媒体、powerpoint 和 flash 课件、实物投影仪、黑板、卡片等。说明：多媒体技术的有效介入，更好的达成教学目标。导入中同步播放旋律轻快的 圆舞曲，营造轻松愉快的氛围，使学生的思维活跃起来。环节 1 中利用“芝麻开门猜猜猜”的动画，快速开启学生发散思维的钥匙，激发他们探求新知识的欲望。环节 2 中展示各类图片，引导学生进入情景，展开联想，以发散的思维看问题，勇于求异。环节 3 中展示图片和播放相关的视頻资料，有利于帮助学生逐步打开思维，并尝试以新的学习思路进行多角度的立意，很好的落实了教学重点，效果明显。八、课程资源开发利用 中学语文教学参考、中学语文园地、作文与考试、中学语文通
5、讯、中学生语数外等。3 九、教学过程设计 程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 2 分钟 激共鸣：思考可以让我们个性回归，更重要的是它能引导我们走向未知（同步播放旋律轻快的圆舞曲）唱歌、回忆、感知、跃跃欲试 激发兴趣，增强学生的自信心和竞争精神，调动他们的学习积极性。提要求：1、放松思想，让大脑细胞自由地飞翔；2、目中无师，大胆阐述自己的观点。议论，大声回应老师的要求 营造轻松愉快的氛围，使学生的思维活跃起来。二、明确训 练 重点 1 分钟 有的放矢，才能百发百中。明确学习重点：借助联想和想象，发散思维，迅速地多角度构思立意。思考，做笔记 引导学生明确学习任务，有利于提高学习的效率。三
6、、创设情景 3 分钟 多媒体展示有趣的“热身运动”芝麻开门猜猜猜：树上有 10 只小鸟，打死了一只，还剩多少只？10-1 可能等于多少？答案到底是什么？小组讨论，把答案（例如：0、1、9、10 等）写在卡纸并尝试阐释理由 一道大家熟知的 IQ 题，用作开启学生发散思维的钥匙，可激发他们探求新知识的欲望。四、因势引导 1 分钟 提示：刚才同学们的不同解读，就是围绕话题“10-1”，展开发散思维，进行多角度立意的结果。回忆、回答：立意就是确定文章的主题。立意要做到：准确、鲜明、深刻和新颖。从立意的两个层次，到本节课的训练目标，指导学生要有目的地进行思考和学习。提问：记得什么是立意吗？立意有哪些要求
7、？五、示例指 导 练习 8 分钟 引导做一个简单而实用的思维拓展练习，并以“绳”为话题，进行多角度立意。观看图片和实物、倾听老师的讲述，议论、思考、填空、质疑 引导学生展开联想，使之学会构思立意的技巧，以发散的思维看问题，勇于求异，敢于创新，有利于提高学习的质量。多媒体展示图片和实物 练习有形的绳 无形的绳 综合 小结：用不同的眼光看待相同的问题会有不同的答案，抓住“无形的绳”进行思维拓展，立意会更深刻、新颖！疏理知识点，明确思路 使学生形成学习思路，掌握学习方法，提高能力 六、依题发 散 训练 21 分钟 引导学以致用！请以风为话题，进行多角度立意（不少于 3 个）观看、思考、练笔、积极发言
8、、分类板书 使学生逐步打开思路，训练他们的口头表达能力和书面表达能力，培养发散思维和创新精神，提高写作水平。多媒体展示图片和播放相关的视頻资料 点拨、评价 小结：刚才同学们围绕“风”这个话题，分别从自然界和人类社会这两个方面切入。从同学们的精彩发言和分类板书来看，大家已经学会多角度立意，而且立意都很深刻、新颖。小组整理，归纳：多角度立意是使话题作文的立意达到较高要求的途径之一。多角度立意需要发散思维，展开丰富联想。巩固所学知识，使学生能够尝试到收获的喜悦。七、总结 2 分钟 归纳本节课学习要点 回忆所学知识，感受学习新知识的乐趣 复习巩固 八、布置作业 2 分钟 以“风”为话题，选择一个角度，
9、写一篇不少于 600 字的文章，可自拟题目，除诗歌外文体不限。个别发言，谈谈自己的立意构思 让学生学以致用，引导他们进行“内化外转”的知识建构，掌握话题作文立意的技巧，提高知识运用能力。4 十、教学反思 话题作文不设置审题障碍，其思维特点是全方位开放。因此教师往往很容易就忽略了话题作文的立意训练，以为审题立意已无关紧要，殊不知这正是训练学生写作思维的良机，提高学生写作水平的契机。在教学实践中，本人有针对性地设计了话题作文的思维训练序列，“多角度立意训练”是其中之一。话题作文多角度立意训练这节课的训练重点是多角度立意，以实现立意的深刻、新颖为近期目标，旨在培养学生的发散思维和创新精神。整节课重点
10、突出，层次分明，简洁流畅。尤其值得一提的是，课堂上有效介入多媒体技术，加之引导有方，激励得法，学生思维活跃，发言积极，课堂气氛热烈和谐，双边活动配合默契，学生的主体地位得到真正的体现。通过这次作文教学，本人深刻意识到一个问题：由于学生的认知水平存在着很大的差异，在实现共同目标时会有一定的困难。因此在教学设计中，教师不必刻意为追求完美而只给出一个评价标准，而是应该有的放矢，因材施教，让学生都能尝试到成功的喜悦让能力强的学生写出有一定深度的文章，而能力相对差的学生也能在老师的指导下，找到自己有话可说的角度，选材、立意，顺利完成作文。作文就是一种联想，作文失去了联想，就失去了生机和活力。可事实上，学生在这方面还存在着一定的困难：当见到题目情思凝滞之时，他们尽管也知道要展开联想和想象，但很容易就犯了“不着边际”的毛病。因此教师必须要及时作出调控和指导，给学生以方法：联想要丰富，就要融于广袤的时空之中；联想要合理，就要抓住所联想事物间的联系点，在行文时要有明确的中心意识。在教师的启发下,学生懂得了从不同的角度展开联想，内容充实多了。另外，学生的生活体验还不够丰富，阅读积累的底子也比较薄弱，因此在以后的教学中，要注重发挥“大语文”的功能，加强相关方面的引导和辅导。