《九年级化学书面作业设计样例——第9课时第二单元课题2氧气.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学书面作业设计样例——第9课时第二单元课题2氧气.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、根本反响类型:_。2硫(S)在空气中燃烧 实验现象:发出微弱的_色火焰，放出热量，生成_的气体；文字表达式:_；根本反响类型:_。3红磷(P)在空气中燃烧 实验现象:放出热量，产生大量的_；文字表达式:_；根本反响类型:_。4木炭(C)在氧气(O2)中燃烧 实验现象:发出_光，放出热量，生成能使澄清石灰水_的气体；文字表达式:_；根本反响类型:_。硫+氧气点燃二氧化硫；化合反响（3）白烟；（4）红磷+氧气点燃五氧化二磷；化合反响 4白；变浑浊；碳+氧气点燃二氧化碳；化合反响 知能、改编 稳固记忆铁丝、硫、红磷、木炭在氧气中或空气中燃烧的现象，文字表达式，并判断根本反响类型。进一步加深氧气化学性
2、质的理解 化学反响类型：化合反响 理解掌握B2 M L2 中等0.7()6.以下反响中不是氧化反响的是 A.铁(Fe)+氧气(O2)四氧化三铁(Fe3O4)B.甲烷(CH4)+氧气(O2)二氧化碳(CO2)+水(H2O)C.石蜡+氧气(O2)二氧化碳(CO2)+水(H2O)D.二氧化硫(SO2)+水(H2O)亚硫酸(H2SO3)D知能 通过对氧化反响的识别，加深氧化反响概念的理解 化学反响分类：氧化反响 理解掌握B2 M L2 中等0.6()7.以下过程没有发生缓慢氧化反响的是 A.动植物的呼吸作用 B.铁制品锈蚀 C.农家肥料腐熟 D.电灯发光、放热 D知能 通过识别日常生活事例，加深对缓慢
3、氧化的认识 化学反响分类：缓慢氧化反响 认识记忆B1 U L1 容易0.9 点燃 点燃 点燃 拓展性作业 选做 1.木炭在氧气(O2)中燃烧的实验有如图四个步骤：请答复：1A、B、C、D四步骤中，其中一定没有发生化学变化的是_。2木炭在 C 瓶中燃烧的现象是燃烧更旺，发出_光；D瓶中澄清石灰水的作用是_。3假设将木炭改为铁丝在 C 瓶中燃烧，瓶中应预先放入少量_，写出铁丝在 C瓶中反响的文字表达式_。1A 2白；检验产物是二氧化碳 3水或细沙；铁+氧气点燃四氧化三铁新编 通过对木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验考查，进一步理解掌握物质的变化、氧气的化学性质及其实验。物理变化与化学变化的本质区别 认识
4、记忆B1 U L1 容易0.9 氧气的化学性质：实 验 操作、木炭燃烧现象 认识记忆B1 U L1 容易0.9 二氧化碳的检验 模仿应用 R L3 中等0.5 氧气的化学性质：铁丝燃烧反响 理解掌握B2 M L2 中等0.7()2.某同学取一段纱窗网上的细铁丝,在自己收集到的氧气中做“铁丝(Fe)在氧气(O2)中燃烧的实验,结果没有观察到“火星四射的现象,造成此实验失败的原因不可能是 A.集气瓶底部没有铺一层薄细沙 B.铁丝(Fe)的温度未到达燃烧的最低温度 C.铁丝(Fe)生锈 D.收集到的氧气(O2)量太少或纯度太低 A知能 通过分析铁丝燃烧的实验失败原因，提升学生标准的操作技能，同时培养
5、学生分析问题解决问题的能力 氧气的化学性质：铁丝与氧气的反响 分析评价B4 R L3 中等0.6 3.某兴趣小组进行“铁丝在氧气(O2)中燃烧的实验，并进行了一些探究活动。1探究铁丝燃烧是否需要纯氧？【实验 1】取直径为 0.38 mm的铁丝，分别在体积分数为 90%、70%、60%、55%的氧气中实验。实验现象如表所示：O2%90%70%60%55%实验 现象 燃烧剧烈、燃烧时间长，效果好 燃烧比 90%弱，燃烧时间短，实验成功 燃烧比 70%弱，燃烧时间更短，实验成功 难 以 燃烧，只是发红【结论 1】就直径为 0.38 mm的铁丝而言，铁丝燃烧需氧气体积分数_选填“=或“55%，且氧气浓
6、度越大，燃烧越_填“剧烈或“不剧烈。（2）铁丝燃烧为什么会火星四射？【资料】生活中常见的铁都不是纯洁的铁，都含有一定量的碳。【实验 2】将直径都为 0.38 mm的纯铁丝和不同含碳量的铁丝放入氧气中燃烧，实验现象记录如表，请你分析完成下表：物质 纯铁丝 含碳 0.05%的铁丝 含碳 0.2%的铁丝 含碳 0.6%的铁丝 燃烧时 的现象 无火星四射现象，熔断 剧烈燃烧，极少火星 _ 剧烈燃烧，火星四射【结论 2】通过以上实验，说明铁丝燃烧产生火星四射现象和含碳量_选填“有关或“无关。1；剧烈。2剧烈燃烧，少量火星；有关新编 通过对铁丝在氧气中燃烧实验的深入探究，让学生进一步掌握探究的思路，培养学生的创新意识，提升学生的探究能力 氧气的化学性质：铁丝在氧气中燃烧实验 创新创造B5 E L4 中等0.5