《《羿射九日》教学设计(第二课时).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《羿射九日》教学设计(第二课时).pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1 课题 羿射九日 课型 第二课时 学情分析 根据小学低学段孩子年龄的特点以及他们喜欢探索新鲜事物、爱动脑筋思考问题的特点，本课教学设计通过自主合作交流和游戏识字等方法，使学生识字水平得到提高。为了培养学生独立阅读的能力，本课采用了多种形式并行的读书形式，使学生的学习能力得到提升，满足学生的学习需求。教材分析 这篇课文是一篇神话故事，插图逼真有趣，故事性强，易读易懂，与儿童生活较贴近，易于激发儿童的想象力。课时安排 2 课时 教学过程 学习目标 知识与技能：默读课文。过程与方法：理清故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个神话故事。情感态度与价值观：感受神话故事神奇的想象，体会羿这位英雄的
2、壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。学习重点 培养学生自主学习的能力 2 学习难点 激发学生的想象力，感受远古人民的生活。学前准备 制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案案 学案 达标检测 一、巩固复习，导入课文。（用时：5 分钟）1.复习上节课所学生字、新词。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.学生交流回顾课文内容。1.照样子，写词语。慌慌张张（AABB）勃勃生机（AABC）二、精读课文,合作探究。（用时：25 分钟）1.学习第 1 自然段。（1）理解“轮换”的意思，结合扶桑树使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以
3、前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。3（2）此时的大地万物、人 们 的 生 活 是 怎 样 的呢？并向学生介绍有关神话传说。2.学习第 2、3 自然段。（1）听第 2、3 段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。引导学生体会这个比喻的妙处。（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，（2）学生将课前收集到的有关材料在小组内说一说，看一看。2.（1）学生边听朗读，边思考问题。（2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。（3）绘制表格，理清故事 2.按要求仿写句子。（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（仿
4、写一句比喻句）（2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（仿写一句拟人句）4 急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。3.学习第 4、5、6 自然段。（1）抽学生朗读第 4 段，指导读好羿动作描写的语气。（2）理清故事的经过，思考讨论：“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。3.（1）学生有感情、流畅地朗读第 4 段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。(2)学生边细读第 4、5、6自然段，边思考问题。小组讨论后，全班汇报
5、。5 海里”运用了什么修辞手法？羿为什么留下了最后一个太阳？4.齐读第7自然段，思考、讨论：（1）羿射九日的结果是怎样的？（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射九日的伟大。5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什 4.学生齐读第 7 自然段。（1）在文中画出羿射九日后的大地万物、人们恢复生机的句子。（2）感受羿射日这一壮举的伟大。体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。5.学生相互交流，说说自己的看法。3.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。6 么想法，能说几句赞美他
6、的话吗？三、课堂小结，感悟精神。（用时：10 分钟）1.总结全文。2.我们今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。7 板书设计 起因：十个太阳炙烤着大地，人们生活艰难 羿射九日 经过：羿射下了九个太阳 武艺高强，为民除害 结果：大家感激后羿 教学反思 满意之处：引导学生体会课文中修辞手法的好处，能够帮助学生更好地感受羿为人类的幸福的不懈追求的伟大品质。不足之处：学生在体会一些词语时，由于时间关系没来得及进行更深入的引导体会，使部分学生体会人物精神时效果不佳。改进之处：对于课文重点词语的把握可以进行筛选，课堂上可以精心品读一些对于学生来说有一定困难的词语，对于学生能够体会的词语则一笔带过就好。