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1、 1/5 火星与地球的教学设计 关于火星与地球的教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟?3、了解文中用词严密的写作特色。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟?教学准备：课件 教学过程：一、揭题解题。1、板书：孪(lun)生兄弟 指名读、读准字音 什么是孪生兄弟?(本指同一胎出生的兄弟)孪生兄弟最显著的特征是什么?(长得极为相似、相近)2、今天，我们要来认识地球的孪生兄弟火星(边说边将题目补充完整)一起读题目，这里的破折号表示解释说
2、明，说明地球的 2/5 孪生兄弟是火星 3、打开课本看看，老师写的题目和书上有什么不一样?(少了引号)为什么加引号?(表示特殊含义)4、今天，我们就来学习这篇介绍火星的科普性文章。二、学习第一自然段 1、课文为什么称火星和地球称是“孪生兄弟”呢?请大家打开书快速阅读第一自然段。找找这两兄弟到底像在哪里?2、指名学生说。(出示第一自然段)3、同学们，你们瞧，这段话中连用了四个“同样”，像这样意思相关、结构相同、语气一致的句子，我们把它叫做排比句。4、谁来读?从这组排比句中你读出了什么?(火星和地球相似之处很多)5、除了这些相同之处，还有(引读)一天的时间都差不多。为了进一步说明它们非常相似，这里
3、用了“甚至”这个词。来，我们再来读读。齐读 6、正因为地球和火星有这么多相似之处(引读)所以说这兄弟俩长得太像了!难怪人们。科学家还由此推测火星和地球一样有水和生命的存在。三、学习第二自然段 1、科学家依据什么作出火星上有水的推断呢?请大家读读第二自然段 3/5 2、交流(板书：干涸河床钻孔分析)四、初读课文，理清脉络 过渡：接下来，课文给我们讲了哪几个问题?请同学们继续读课文 28 自然段，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。1、学生自由读 2、为了更好地学习课文，我们先来读准字音。出示词语：证实干涸裹挟 熔岩蒸气陨石彗星 (1)开火车读 (2)理解词语意思 说出近义词：证实(证明
4、)干涸(干枯)裹挟：选择正确的解释 3、课文给我们说明了哪几个问题?(1)火星上的水是从哪里来的呢?(25 自然段)(2)火星上的水原本能比地球上的还多，为什么没能留住呢?(6-8 自然段)五、学习 3-5 自然段 1、我们先来弄明白第一个问题。请你轻声读读 3-5 自然段，思考一下：火星上的水有几种来源?同桌合作完成下面这张表格。火星上水的来源 4/5 第一种来源第二种来源 2、指名说，教师小结并板书：这两种来源一种来自火星外部，一种来自火星内部。3、精读 (1)可是课文中和大家说的不一样啊!课文里是这么说的。出示：也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。与地球一样，火星
5、上的水可能还有另外一种来源。男生读第一句，女生读第二句。为什么要加上“也许”、“可能”呢?(去掉“也许”、“可能”意思就表示绝对肯定，确实存在，而火星上水的来源只是科学家根据现有资料作出的推测，没有充足证据来证明，不能用肯定的语言，科普性文章的语言多么严谨啊!)老师请大家再来读读，体会这里的用词准确的特点。(2)文中还有这样两个词推测和推断，我们再来看这两句话。出示：难怪，人们把地球和火星成为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星和地球一样有水和生命的存在。2004科学家分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马逊河。2004 年 3 月以后，人
6、类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有 5/5 水的推断。读读这两句话，想想这两个词分别是什么意思?(推测：根据事实想象，还未找到根据。推断：根据事实得出结论，已经找到根据了。)两个词能互换吗?(对!正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推测走向推断!科普性文章的语言多么严谨!)4、同学们，让我们再来读读 2-5 自然段，体会科普性文章语言的严密准确。六、归纳小结。通过今天的学习，我们看到在创造生命的历程中，火星和地球兄弟俩本来是站在同一起跑线上的，他们几乎同时诞生，也都能拥有孕育生命的水资源，所以人们称齐读课题。但后来，它们的命运却截然相反，地球上因为有水所以生机勃勃，火星上却一片荒芜死寂。火星上的水为什么留不住呢?我们下节课再来探究。