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1、基于 STEAM 教育理念的幼儿活动组织策略探索 一、STEAM 教育的基本理念“STEAM”这一合成词最初来源于“STEM”教育，主要指科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四个学科相关联的教育。随着对 STEM 教育研究的深入，人们逐渐认识到完整的教育中人文艺术(Arts)是不可或缺的，所以把人文艺术加入进来，“STEAM”教育由此产生。为了提高教学效率，使学生在较短的时间内接受大量的知识，教育传统中一直盛行分科教学。而 STEAM 教育有别于传统的分科教学，它将相关的课程进行交叉融合，形成一个特有的知识体系，并
2、将这一知识体系应用在实际教育教学问题的解决中，这一概念最初来自于上世纪 80 年代的美国。（一）强调跨学科融合 STEAM 教育强调将传统上各自分离、独立成体系的学科整合起来，在这五个学科中间搭建一座沟通的桥梁，使学生以往由于学科割裂形成的分专业、零碎的知识统整为一个相互交叉联系的整体，让学生能够自然的从全面的、完整的、系统的视角去感悟世界，认识社会。STEAM 教育模式不是一个简单的组合，这与我国教育家张雪门先生提出的“行为课程方法”不谋而合，他认为教育应该打破学科之间的界限，需要把不同内容有机结合。幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域学习的过程中，将原本分散的知识，进行集合，使之成为一个新的整体，从而使得不断提升自身的设计、合作、问题解决、实践创新能力。（二）注重“做中学”“做中学”在西方国家又叫“动手做”。教育家陈鹤琴先生曾指出：“儿童教育应回归大自然”，大自然是幼儿最好的教师，应让幼儿直接投入到大自然中进行学习。孩子们通过动手实践大大加深了对活动的感知和印象，有效地提高了对知识的理解。幼儿期儿童天生活泼好动，如果只让他们听和看，他们很可能注意力不集中或容易产生疲倦。STEAM 教育这种新型的教学方式是：让幼儿亲自动手，用自己的实践和操作能力，以完成他们感兴趣的、与其生活有关的项目。幼儿通过触觉加深活动的体验，不但可以提