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1、新目标（八年级下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park?说课教案 一、教材分析 1 教材的地位及作用：本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型 Have you ever been to?Ive never been to.来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。2 教材的结构
2、 本单元分 Section A 和 Section B 两部分。Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B 则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。3 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1）知识目标：学习单词：Section A-space museum,amusement park,aquarium,boat,water park,theme park,neithe
3、r;Section B-English-speaking country,language,flight attendant,tour guide,used,improve;Self Check-understand,decide,rent,show,special 掌握句型：Section A-Have you ever been to an amusement park?Yes,I have./No,I havent.Ive never been to a water park.Me neither./Me too./So have I.Section B-I want to unders
4、tand English language movies.I want to study in an English-speaking country.Its fun to learn another language.I have to.I want to travel.2）能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。3）情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。4 重点和难点 重点：1)掌握本单元的目标语言 Have you ever been to?/Ive never b
5、een to.2)记忆本单元的主要单词。难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。二、说教法 在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。1 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。例如，将 Self Check 中的表格整合到第一课时中，完成 1c 后要求学生在小组内进行调查，培养学生运
6、用目标语言解决实际问题的能力。2 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。3 合作探究法：例如在 Section B 中，围绕 Why do you study English?组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。4 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。三、说学法 学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。1 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出
7、重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。2 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。3 角色表演法：例如在 Section B 中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。四、说流程 1 总体设计及课时分配：1）Section A 涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以 Have you ever been to?/Ive never been to.为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在
8、完成时来谈论过去的经历。计划 3 课时完成。第一课时（1a-1c）以 key vocabulary 和理解 Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能
9、使学生对 Have you ever been to?/Ive never been to.更加清楚。将 Pairwork 部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。第三课时（3a-4）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织 Pairwork 和Groupwork 来传授目标语言在语篇中的运用。2）Section B 包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而
10、加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟 2 课时教完。第四课时（1a-2c）第一部分以 Why do you study English?为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。而第二部分的听力，让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用 Pairwork 来设计一次采访任务，这对学生则充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。第五课时（3a-4）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的 8 个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将 4 调到
11、 3b-3c 之前为 3b-3c 的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。3）淡化语法不等于不讲语法，所以在 Self Check 中设计成一堂语法与写作课，比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。4）最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1 课时可完成。2 教学过程设计：第一课时：1）导人：利用多媒体展示自己在一些地方游玩的照片，如长城、故宫、上海等，每次都提出 Have you ever been to?引导学生集体回答 Yes,I have./No,I haven
12、t.Ive never been to 这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，对即将要学的目标语言有个初步预知。然后导入本单元课题，切入本堂课的三项任务：Remember Key words;Present Perfect Tense;Listening and Pairwork.2）Remember Key words 将课本中的娱乐场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给学生形成强烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。3）Present Perfect Tense 展示现在完成时的基本结构，学生在第六单元已经学习了现在完成进行时，所以对所给出的现在
13、完成时应不太陌生，通过几幅图片的展示及例句的讲解，使之明白可以使用现在完成时来谈论过去的经历。为后面的Listening and Pairwork 扫清语言结够上的障碍。4）Listening 播放听力前要求学生对课本图画上的对话进行朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成 1b 已变得十分轻松了。这同时也为接下来的 Pairwork 所需语言结构提供了模式。5）Pairwork 将活动 1 中的图片调出反复播放，按 1c 要求做 Pairwork.此时教师可深入学生当中，解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生按展示的图片进行 Role Play。该活动的
14、目的是从口语和听力上再次强化了学生对本单元目标语言的理解。6）Make a Survey 将 Self Check 中的表格整合到这节课，考察学生运用目标语言解决实际问题的能力。7）小结与作业 调出屏幕上本节课的三项活动图片，总结本堂课内容，强调重难点，使学生对本堂课的知识线有个总体的掌握。布置复习与预习的作业，要求他们下节课带到各地游玩的照片，为下节课的活动做好准备。8）板书设计 Uint 9 Have you ever been to an amusement park?Task 1 key words Task 2 Present Perfect Tense Task 3 Listeni
15、ng and space museum have/has+P.P Pairwork amusement park I have ever been to aquarium Have you ever been to?zoo Yes,I have./No,I havent.water park Ive never been to 五、教学反思 以导入为突破口，精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条
16、件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在 Pairwork 上。本着听说领先的原则，将 Selfcheck 中的活动 2 整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输入，任务型活动无疑是座空中阁楼。任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。