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1、教学小故事 曾看过关于赏识教育的文章，有一篇给了我很大的启示，从训斥到赏识，从赏识到成功。那就说明赏识要离成功近得多。那作为教师的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，协助他们树立自信心。我们班有一个小朋友特别地好动，一次能够坚持坐一分钟就很不错了，不但他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，上课没多久，卢彦桦的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“卢彦桦，难怪老师们也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这个句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。课后，卢彦桦的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确
2、很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧因为调皮，平时挨的批评肯定很多。我以前无视了这个点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上实行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控水平比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作持续，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念使用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人以前说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的持续努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。