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1、 2.3保护呼吸、消化器官教学设计【教学目标】1.科学知识 知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素，列举保护消化器官和呼吸器官的方法。知道食用变质或有毒食品的危害性，了解饮食对身体健康的影响。2.科学探究 知道如何测量肺活量，了解自己的肺活量值。通过调查变质的食物，了解如何正确饮食。在测量身高体重的活动中，帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物结构查找原因，培养判断能力、社会实践能力、反思改进能力。3.科学态度、STSE 认识保护呼吸器官、消化器官的重要性。在信息记录处理中，养成尊重证据、实事求是的科学态度。【教学重点】在活动中培养学生的调查研究能力、判断能力、根据已有知识解决实际问题的能力。【教学难点】
2、能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。【教学准备】教师准备:水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管、教学课件。学生准备:记录笔、活动手册。【教学时间】1 课时【教学过程】（一）教学导入 1.谈话引入:通过上一节课的学习，我们了解了人体的呼吸器官，衡量一个人呼吸功能强弱的重要标志之一是肺活量（课件展示医学上测肺活量的仪器)。2.揭示任务:今天，我们一起制作一个简易肺活量测量计来测量我们的肺活量。（二）新课学习 1.测量我们的肺活量（1）阅读了解制作方案。阅读教材第 25 页的资料或者播放课件，了解制作简易肺活量测量计的装置图、所需要的材料等。（2）准备制作材料。水槽、烧杯、玻璃
3、杯、铅笔、吸管等。（3）制作简易肺活量测量计，并进行调试改进。（4）测量肺活量。分组实验，每人测量 3 次，取其中的最大值，就是肺活量值，将测量的结果记录在活动手册中。（5）实验汇报:以小组为单位展示各自的肺活量值。比比谁的肺活量大。（6）实验拓展:计算全班同学的肺活量平均值，将你的数值与平均值比较。（7）继续讨论:我们的肺活量的大小与哪些因素有关?根据自己的肺活量值，联系自己的生活习惯，讨论肺活量的大小和什么有关。（8）小结:同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的氧气，表明呼吸器官功能好。2.呵护呼吸器官健康 （1）提问:呼吸器官很重要，那我们该如何保护呢?（2）交流:课件展示呵
4、护呼吸健康的六幅图，谈一谈这几幅图是如何呵护呼吸健康的?3.安全饮食（1）提问:人们常说“病从口入”，这是为什么呢?（2）课件展示三种不安全的饮食图片。a.变质的食物。b.容易被误食的有毒生物。c.被污染的食物。（3）布置调查任务。课后开展“不安全的食物”调查，将调查结果记录在活动手册中。如果课前已经布置，则此处改为“调查结果分享”。（4）阅读资料:“火鸡”食物中毒事件。4.l 呵护消化器官健康（1）课件展示:教材 P28 页的四幅生活图。（2）分组讨论:在这四幅图中,同学们的做法正确吗?说说理由。（3）小结:这些都是不良的饮食习惯，对消化器官不好。我们需要改正，做到饮食均衡，呵护消化器官健康
5、。（4）继续讨论:我们还存在哪些不良的饮食习惯?说出改进的方法。5我的体重正常吗 （1）体重自测:测量我们的身高、体重。查阅和对照相关标准，判断自己的体重是否正常。（2）结果分析:帮助偏胖和偏瘦的同学分析一下食物结构，查找他们偏胖或偏瘦的主要原因。（3）小结:营养物质摄入得过多或过少，都会影响我们的生长发育。（三）整理，下课【作业设计】一、填空题。1._是指人在尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的最大气体量，它是衡量一个人_功能的重要标志，是健康检查时常要测定的指标。2.剧烈运动时，人体需要消耗_(填“更多”或“更少”)的氧气，所以_必须更加努力地工作。二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1
6、.下面做法不是呵护呼吸器官的是()。A.雾霾天出门戴口罩 B.经常开窗通风 C.在施工现场周围玩耍 2.吃饭时，爸爸妈妈通常会提醒我们要“细嚼慢咽”，这是为了()。A.让我们仔细尝尝食物的味道 B.让牙齿将食物磨得更细碎，有利于我们对食物的消化吸收 C.保护我们的口腔不受伤 3.能让澄清的石灰水变浑浊的气体是()。A.氧气 B.二氧化碳 C.稀有气体 4.现在很多小学生体重超重，你可以对这些同学提出()等建议来控制体重。A.养成良好的饮食习惯，少吃油炸食物 B.不吃发霉、变质或有毒的食物 C.不吃山上采来的不认识的野蘑菇 5.下列饮食习惯合理的是()。A.遇到喜欢吃的食物就多吃点儿，不喜欢的食
7、物就不吃 B.这一顿饭多吃一些，下一顿饭就少吃一些 C.每天按时进餐，不用饮料代替水 三、判断题。(正确的画“”，错误的画“X”)1.我们去超市购买食品，要先查看食品的生产日期和保质期。()2.影响肺活量大小的因素有性别年龄、身体强壮程度、运动习惯、呼吸器官功能和健康状况等。()参考答案 一、1.肺活量 呼吸 2.更多 肺 二、1.C 2.B 3.B 4.A 5.C 三、1.2.教学反思：1、首先我在课程的开始让学生说出自己平时爱吃的菜，从学生熟悉的吃入手，通过设置问题情境，吸引了学生的注意力，激起学生对本课的好奇心和探究欲望 2、运用视频、图片、资料等多媒体形式，把抽象的事物变得形象、直观，由难变易，激发学生学习的兴趣，帮助学生顺利地获取健康知识。如通过观察消化器官外形图片让学生了解这些消化器官内部特有的结构，加上具体文字内容画面，使内容更加充实形象生动，直接刺激了学生的视觉和听觉器官，使学生对消化器官作用 3、最后充分利用网络资源的优势，给学生播放视频食物的消化过程，再食捉迷藏的练习题游戏帮助学生进一步巩固了对消化器官特征及其功能的认识。