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1、=Word 行业资料分享-可编辑版本-双击可删=源-于-网-络-收-集 观察比较不同的植物 教学目标 1、观察各个类群的代表植物，描述各个类群植物的形态特征；2、比较不同类群植物的形态特征，思考它们为什么不属于不同的植物类群。实验准备：海带（）、葫芦藓（）、铁线蕨（）的新鲜材料或腊叶标本，带有球果的松枝、蚕豆花及果实；放大镜、镊子。教学过程：一、导入：怎样来区别不同的植物？下面我们一起来观察、比较这几类植物。（在实验桌上，教师给大家准备葫芦藓或墙藓、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。）阅读课本 P38 页的方法步骤：用放大镜观察海带、葫芦藓、肾蕨、松枝、蚕豆及果实。二、实验探究
2、：区分这几种植物，阅读观察的方法步骤，区分、比较这几种植物，小组讨论并将各种植物的主要特征达成共识，把讨论的结果填写在教材 P39 页的表格中。1、依次仔细观察海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨的形态特征，并填写在第 39 页的表格中。2、思考裸子植物和被子植物的种子中起起保护作用的结构是什么？（裸子植物和被子植物名称的由来）3、在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构，从雌球果内找出松子，思考球果的哪个结构起到了保护松子的作用。海带有叶没有茎，不开花不结果；葫芦藓有根茎叶，不开花不结果；肾蕨有根茎叶，植物长的比较高，不开花不结果；松树有根茎叶，不开花能结果；蚕豆有根茎叶花和果实。4、提问
3、：在蚕豆的果实内找到种子，并与松子相比，种子的结构有什么特点（巡视、指导并参与学生的讨论）三、引导学生交流、讨论：海带、葫芦藓、肾蕨、松枝和蚕豆分别属于哪一类植物？海带属于藻类植物，葫芦藓属于苔藓植物，肾蕨属于蕨类植物，松枝属于裸子植物，蚕豆属于被子植物。1、请描述各种植物的主要特征？教师对学生的回答做扼要的点评，并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确，与植物学家们研究的是否相同。2、提问：松和蚕豆的种子外面的保护结构有何不同？为什么松属于裸子植物？蚕豆属于被子植物？回答：松树的种子外面没有保护结构，种子裸露，因此属于裸子植物，而蚕豆的外面有果皮保护，因此属于被子植物。四、讨论 观
4、察和描述每个类群代表植物的主要特征时，小组成员要通过讨论达成共识，将讨论结果填写在下面的表格中。植物名称 主要特征描述 所属类群 海带（或紫菜）葫芦藓（或小墙藓）铁线蕨（或肾蕨）带有球果的松枝 蚕豆花及果实 将下列动物进行分类 教学目标：1、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生=Word 行业资料分享-可编辑版本-双击可删=源-于-网-络-收-集 理特征。2、从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同动物之间的异同，将它们初步划分成不同的动物类群。3、通过参与“将下列动物进行分类”活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。教
5、学准备：动物图片 教学过程 一、导入：请同学们仔细观察图片中的动物（出示图），思考那些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。学生观察思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。二、教学探究 1、提问：那些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？小组讨论：根据一定的标准将动物进行分类。2、把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。（启发提问）3、能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内
6、寄生的。4、能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？分为寄生动物和能自由生活的动物两类。5、能否根据形态结构的不同将他们分为不同的类群？脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。6、无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类？有骨动物可分外内骨动物和外骨动物。7、你认为将上述动物合理划分的依据是什么？可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。8、请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在第 48 页表格中并加以说明。小组讨论，填写结果。包含的动物 主要类群 理 由 水螅 猪带绦虫 蛔虫 蚯蚓 蜗牛 瓢虫 海马 翡翠树蛙 龟 丹顶鹤 野兔、北极熊
7、观察蘑菇 教学目标 1、了解蘑菇的形态结构。营养方式和生殖方式；从而理解蘑菇属于真菌。2、通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力。=Word 行业资料分享-可编辑版本-双击可删=源-于-网-络-收-集 重点、难点分析 1、蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式。2、在本节的教学过程中，要组织学生观察新鲜蘑菇。课前准备 1、放大镜、镊子、解剖针和白纸，这样有利于学生建立感性认识，有利于学生的观察。2、布置学生课前在野外采集一些新鲜的蘑菇。或课前到市场上买些新鲜磨菇，放在培养皿中，上课时发给学生，让学生观察。教学方法：采用实验观察与讲述相结合的方法。教学过程：1、首先指导学生观察新鲜蘑菇的颜色，外
8、部形态，注意，由于要观察蘑菇的孢子，要把它放在白纸上。另外，最好让学生在放大镜下观察。轻敲一下菌盖，看一下白纸上是否有孢于落下，孢子的颜色如何？接着让学生把菌盖、菌柄分开并观察菌盖下面的菌褶。2、在学生观察过程中，指导学生边动手边认识蘑菇子实体的各部分名称。讲清蘑菇的子实体较大，所以是个体较大的真菌。子实体也是由菌丝构成的，蘑菇的细胞内具有真正的细胞核。最后教师可通过实物和插图总结出蘑菇的形态像一把张开的伞，其结构包括子实体（地上部分，由菌盖、菌柄构成）和伸进土壤中的菌丝组成。2讲述蘑菇的营养方式时，注意让学生与酵母和青霉、曲霉进行比较。相同点是细胞内无叶绿素，不能进行光合作用，都腐生生活。在这里要说明蘑菇是靠地下部分的菌丝吸收养分的，地下部分的菌丝为营养菌丝。3蘑菇的生殖方式。让学生用放大镜仔细观察菌盖下面的菌褶，并观察成熟蘑菇的抱子。泡子的颜色呈褐色，可随风飘散，落到环境适宜的地方，孢子就可萌发出菌丝，而后从菌丝上生出于实体。讨论：1、蘑菇也是真菌类生物，它的形态结构与霉菌有哪些异同？2、蘑菇的营养方式和生殖方式与霉菌完全一样吗？