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1、第 1 页 教学内容 第一单元 走遍千山万水 单元解析 本组课文以“走遍千山万水为主题。它虽然是选取有关山水景物文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物方法来编排，比方按照一定顺序描写景物方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。教学时重视诗词朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。防止单纯朗读技巧指导，要严密联系诗词内容与体验作者思想感情，启发学生思考。如?桂林山水?这是一篇情景交融游记，教学时既要让学生了解桂林山水特点，还要让学生体会作者表达情感，使情与景自然结合贯穿教学始终。教学时，可先让学生自己去
2、发现，并说出自己感受。然后，对他们发言作评价，对独到见解加以肯定与鼓励，不够到位那么加以点拨，引导他们再次回文探究。教学目标 知识与技能：1、认识 24 个生字，会写 29 个生字，正确读写有关词语，能借查字典与联系上下文，读懂词句意思，积累佳句。2、了解作者语言表达特点，领悟作者写作方法。3、能模仿课文例段写话。过程与方法：能够朗读与背诵课文，且学习通过看注释，边想象第 2 页 画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。情感态度与价值观：感受景物美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然感情。教学重点 1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。2、了解景物，想象其美景、在学习语言过程
3、中体会景物特点，激发爱美情感,受到美熏陶。教 学 难点 学习作者观察与表达方法,练习理清课文条理。在细心观察根底上，抓住景物特点，进展习作，顺序清晰，生动具体.教 学 方法 在教学过程中指导反复诵读、品味，感受语言魅力，积累优美词句。学 习 方式 比拟法，研讨法、质疑探究法 教 学 准备 生字卡片 风光有关资料 课 时 安排 课 题 1、古诗词三首 教学目标 知识与技能：1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。过程与方法：通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词第 3 页 大意，用自己话说说诗词意思。情感态度与价值观：感受江南山水自然美，受到美熏陶 教学重点 1.品
4、味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言过程中体会江南山水特点，激发爱美情感。教学难点 理解诗句句意 教学方法 朗读法，讨论法，综合探究，学习方式 朗读法，质疑探究法，图文结合法 教学准备 生字卡片、作者资料 课时安排 3 课时 第一课时 课时目标 认识“亭字，了解?读坐敬亭山?诗意。教学重点 结合诗文与插图理解诗意。教学难点 体会诗人情感，积累语言。教学方图文导引法 第 4 页 法 学习方式 比拟探究法 教学准备 古诗与插图 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、整体诵读，初步感受 1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。、借助诗文注释，说说你
5、知道了什么？指名说说古诗题目是什么意思？板书：晓诗题。板书：知诗人 设疑：写景只为写景吗？我们古诗 生自由读。敬亭山：又叫昭zho亭山，在现在安徽宣城北部。生说。作者是唐代李白。试背李白诗。景物描写：众鸟、孤云、敬亭山。第 5 页 人是“敏感而有修养，创造了耐人“触摸精妙诗歌语言，这语言是不可能作出所谓科学解答，需要我们用心灵去解读。板书：明诗意 二、分步解读，感悟诗、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。：生画 理解“众鸟 理解“孤去云“第 6 页 情 1你能用画笔画出这两句诗中画面吗？2为什么画好多只鸟？3为什么只画一片云？看一看教师画面空白画面。并不是同学们画错了，而是作者所要表现是动态画面，而
6、我们所画是静止画面，可见作者用字精妙。过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了 边说边板书：简笔画李白人像，难怪题 目 里 是 理解“尽与“去 孤独 学生反复诵读，读出孤独味道：景美 独是外表独，而作者内心并不孤独。以“不独写“独又是作者独具匠心之处。“第 7 页“独坐敬亭山。、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲：感悟：原本陪伴在李白身边景物都离李白远去了，李白看起来非常？板书：独 、学习“相看两不厌，只有敬亭山：李白眼里“只有敬亭山，可见这里“相看两不厌是谁与谁互相看不满足呢？看敬亭山为什么看不满足？李白仅仅把敬亭山当作一个景第 8 页 物来看吗？就像一对好朋友，你看她，看不厌，很
7、喜欢；她看你，看不厌，很喜欢。她把她当成是自己朋友。而李白之所以看敬亭山看不满足，也把敬亭山当成了朋友。这山还是死气沉沉山吗？简直就是有灵气神山啊！第 9 页 、品读“相看两不厌，只有敬亭山。感悟：既然找到了自己朋友，而且是那么知心朋友，李白还孤独吗？这时候他心情又是怎样呢？板书：不独 品析：那?独坐敬亭山?中“独是不是作者用词不当啊？引导学生理解 板书：外表、内心 第 10 页 三、表情朗读，升华诗意?独坐敬亭山?看似写景，其实也在抒发作者感情，就让我们也带上作者感情来读一读这首诗吧。板书：悟诗情 四、回忆总结，受之以渔 以前，我们通过教师讲解，同学们讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，
8、我们又是怎样学诗呢？学生反复诵读，带着快乐心情读。激情读诗 背诵全诗。默写全诗。晓诗题知诗人明诗意悟诗情，还有画一画方法。板书设计 1、古诗词三首 独坐敬亭山 唐 李白 众鸟高飞尽，知诗人 孤云独去闲。解诗题 相看两不厌，明诗意 第 11 页 只有敬亭山。悟诗情 教学反思 第二课时 望洞庭 忆江南 课时目标 掌握诗中生字、新词。理解诗意，体会诗中所描绘意境。教学重点 理解诗意 教学难点 体会诗中所描绘意境。教学方法 图文导引法 学习方式 朗读、探究 教学准备 课文插图 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 第 12 页 一、导入新课 二、学习古诗 一、导入：同学们，我们伟大祖国山河秀丽，风景
9、如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭美景?望洞庭?二、学习古诗：2.复习学习古诗方法：3.晓诗题，知诗人 4.明诗意 1四人小组合作学习古诗 2检查合作学习情况 单人读古诗，后全班齐 答：晓诗题知诗人明诗意悟诗情，也可以画一画。望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白。读诗，找出不理解词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂地方与四人小组交流讨论 汇报 湖光秋月两相与，潭面无风镜未磨 与：与谐，这里指水色与月色融为一体 第 13 页 三、比拟探究 运用比喻，我们还学过什
10、么古诗中也有比喻手法？强调“潭字笔画 谁能用自己话说说 这 两 句 诗 意思？你能用自己话解释整首古诗意思吗？小结：诗人以奇特想象，准确比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙秋月风光。你们说，作者此时心情会是怎么样呢？秋月：点明时间秋天 洞庭湖水色与秋天月色融为一体 潭面：湖面 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过镜子 洞庭湖水色与秋天月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过镜子 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 遥望：远远地看；翠：苍翠 青螺：这里形容洞庭湖中君山，也用上了比喻手法 远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青田螺。同桌试说。轻松、自然 全班齐读古诗，边读边
11、想象诗第 14 页 你们想用自己手中彩笔把它画出来吗？三、比拟探究 填表比拟?忆江南?与?望洞庭?异同之处 指导朗读 歌画面 生假设自己是诗人，深情吟诵这首诗。学生完成表格 形式 时间 地点 景物 特点 心情 忆江南 词 春天 江南 江花 江水 明朗 欣喜 望洞庭 诗 秋天 洞庭湖 湖 君山 朦胧 喜爱 板书设计 望洞庭 唐 刘禹锡 月下无风湖面未磨铜镜 比喻贴切优美、色彩明丽 洞庭湖中君山白银盘里一青螺 第 15 页 忆江南 唐 白居易 好 教学反思 课 题 2、桂林山水 教学目标 知识与技能：1.学习本课生字、词。.2.有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解作者语言表达特点，模仿课文例段，学
12、习用一样句式写一段话。过程与方法：通过看图与理解课文，了解桂林山水特点。情感态度与价值观：受到热爱祖国壮丽河山思想教育，陶冶爱美情趣。教学重点 了解桂林山水特点想象其美景.教学难点 模仿课文例段，学习用一样句式写一段话。第 16 页 教学方法 导引法 学习方式 朗读法，图文结合 教学准备 生字词卡片 课文插图 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 整体感知课文，了解桂林山与水特点。教学重点 整体感知课文，理解生字与新词。教学难点 了解桂林山与水特点。教学方法 讲授法 学习方式 朗读法 教学准备 生字卡片 课文插图 教学环教师活动 学生活动 备 注 第 17 页 节 一、新课引入 二、初读感
13、知 课文 三、精读课文，学习水美 一、新课引入 今天，教师先带着大家欣赏祖国名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去就是被誉为“山水甲天下桂林。二、初读感知课文 1、指名读文，从文中你感受到了什么？2、桂林山水美，水美指是漓江水美。哪里写出漓江水美，哪里又写到桂林山美？三、精读课文，学习水美 、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿？、指导朗读。听教师范读。自由读文，要求读通课文。桂林山水甲天下，桂林山水很美 、自由读第自然段，说说漓江水特点，并圈出表示漓江水特点词。找出有关句子。排比。校园花_；校园花_；校园花_。、再读第自然段，想想第句话写了什么？对于漓江水来说有 第 18 页 四、
14、迁移运用，自学新知 五、整合山水、这句话运用了什么修辞方法？这使得文章构造非常严谨。、练习：、小结学法：找出表示桂林水特点词。想想作者是怎么样来写桂林水美。找出有关句子，并试着有感情朗读。作者运用了哪些写作上方法？写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用 四、迁移运用，自学新知 检查学习成果。五、整合山水，学习背什么用？根据以上学习方法学生自主学习桂林山一局部。生汇报。2、齐读最后一段话。说说自己对这段话理解。3、试背诵课文 第 19 页 诵.你认为漓江水美，还是桂林山美 板书设计 1、桂林山水 漓江水 桂林山 教学反思 第二课时 课时目标 赏析文章构造，背诵课文。教学重点 感悟桂林山水之美。第
15、20 页 教学难点 了解作者不同表达手法，领悟语言美。教学方法 导引法 学习方式 朗读法、交流法 教学准备 桂林山水有关图片 教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、总结 一、总结扩展 1根据板书，简要概括 第 21 页 扩展 二、学会表 达 方法 三、综合训练、开展技能 总结全文。这篇课文是看图学文，画面与课文内容根本一致。写出了桂林山 与漓江水特点，作者赞美桂林山水秀丽，强烈热爱祖国大自然思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水特点，使我们有身临其境之感。二、围绕重点学会表达。1 课文描写了什么？抒发了作者怎样思想感情？2 课文是怎样一步一步描写桂林山水？参照板书用自己话说一说。3
16、 结尾诗句与课文第一、二两段哪些句子有文章主要内容。课文描写了桂林山水奇特风光，抒发了作者热爱祖国河山思想感情。课文先总后分再总结方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下一句是总起，然后分别介绍桂林水与山，最后综合桂林山水相依，互为辉映奇异风光。“舟行碧波上，人在画中游与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来欣赏桂林山水与课文第二段中“船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移这两个句子严密联系，第 22 页 联系？在全文构造上起什么作用？4 课文为什么给人一种身临其境感觉？。1 桂林山水，只是祖国美丽河山一小局部，对此，你有什么感想？3以一个小导游身份，结合课文内容，指图具体
17、介绍桂林山水。作业：背诵全文 可以说，结尾诗句是这两个句子延续与总结，使全文构造显得十分紧凑完整。这是因为作者有敏锐观察力，抓住了桂林山水与众不同特点，用比喻、联想、想象把桂林山水秀丽风光展现在我们眼前，所以给人以身临其境感觉。2有感情地朗读课文。板书设计 第 23 页 教学反思 课 题 3、记金华双龙洞 教学目标 知识与技能：1 认识 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写本课词语。2 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢段落。能德里达“双龙洞“景象。3 领悟按浏览顺序进展表达写作方法，积累语言。过程与方法：在读能课文根底上，理清文章思路，能过画示意图方法，理清作者浏览顺序。情感态度与价值观：
18、感受大自然壮观。教学重点 感受溶洞奇迹 教学难点 学习按浏览顺序记叙方法。教学方法 读议法 学习方合作探究法 第 24 页 式 教学准备 生字卡片 相关资料 课时安排 第一课时 课时目标 感知、了解作者游览全过程 教学重点 理清课文内容，了解溶洞之奇 教学难点 挖掘文章线索 教学方法 导学法 学习方式 朗读欣赏 教学准备 资料 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 第 25 页 一、导入 二、自读课文 三、初读课文 四、交流 一、谈话导入 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里景象是怎样？给同学们介绍一下？在我们生少这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙景
19、观。其中溶洞就像童话世界中迷宫，二、自学课文，理解生字词 三、初读课文 指名分自然段朗读。四、交流游览顺序 五、对照示意图，找到相应 段落再次朗读。认读“溶洞、石钟乳、石笋 2.画出课文中新词并根据上下文或查工具书，理解它们大概意思。3.质疑问难。1.自由朗读全文，遇到难读句子多读几遍。3.默读全文，边读边画出作者浏览路线示意图。可小组完成 出示画好示意图，并按图说清图意，然后相互补充可纠正不当之处。板书设 3、记金华双龙洞 第 26 页 计 路上见闻游外洞孔隙游内洞出洞 教学反思 第二课时 课时目标 引导学生对文中重点词句反复品味，体会用词准备 教学重点 体会作者用词准确 教学难点 激发学生
20、写作热情 教学方法 导读法 学习方式 品味、感受法 教学准备 资料 教学环节 教师活动 学生活动 备注 第 27 页 一、研读途 中 所见景物 二、研读洞口，外洞 三、复述 一、研读作者在去双龙洞途中所见景物 作者见到了些什么？1.粉红色山，稳中有降色映山红，再加上眼前一片明艳。2.随着山势，溪流时 而 宽，时 而窄时时变换调子。这句话有哪些特点？你体会到什么？3 带着愉快心情来读这段话。二、研读洞口，外洞，内洞各自特点以及作者是怎样 由具体景物概括出“明艳一词。写出了途中明亮艳丽春色。两对反义词，运用了拟人手法写溪水声音。作者心情十分愉快。洞口：像桥洞似，很宽。外洞：宽阔 孔隙：窄小 内洞：
21、昏暗 比外洞大 有双龙与石钟乳 由于孔隙窄小而形成挤压感觉。说感受“即使这局部强调作用。第 28 页 四、总结全文 五、指导造句，写段训练 六、课外延伸 把这些特点写具体。1、引导学生找到课文中概括特点词语或者能用恰当词语概括。2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来比方从哪些句子中感受到 1我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。2这些石钟乳与石笋，形状变化多端也很值得欣赏。三、复述 任选双龙洞其中采用导游身份进展介绍。1、用“时而时而写句子。2、把下面两个句子表达意思分别写具体 1 那棵松树枝叶十分繁茂。2登上山顶，我感到舒服极了。第 29 页 一个景点进展复述。四、总结全文 学了本文
22、后有哪些收获？五、指导造句，写段训练 用“时而时而写句子 六、课外延伸 搜集有关溶洞图片与文字资料。板书设计 3、记金华双龙洞 路上见闻游外洞孔隙游内洞出洞 泉流路线 教学反思 第 30 页 课 题 4、七月天山 教学目标 知识与技能：1、认识 8 个生字，能借助字典与联系上下文，读懂词句意思，积累佳句。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物特点。过程与方法：通过讨论交流理解课文内容，体会天山美丽风光 情感态度与价值观：感受天山美景，从中受到美熏陶。教学重点 掌握组织材料顺序与方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动语言写景状物。教学难点 体会并学习使用绚
23、丽多彩语言风格。教学方法 导引法 学习方式 自读自悟法 教学准备 课文插图 课时安排 1 课时 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 第 31 页 一 引入新课 二 明确学习任务 三、研读课文 一引入新课 同学们，江南山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，北国天山又是一番怎样景象呢？那就让我们随同?七月天山?作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二出示课题，明确学习任务 2、解题，了解作者，明确学习任务。1?七月天山?是一篇以描写山川景物为主要内容游记散文，选自于?天山景物记?，作者碧野。简介作者 2“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢优美语句
24、摘抄下来。1、齐读课题，简介天山 1、学生根据提示自读课文；观察点移动，由山外到山里。“进入天山“再往里走“走进天山深处 写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天与云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼活泼衬托天 第 32 页 四、课堂小结 五、指导朗读 学习要求抓住景物特点，积累语言。3课文是按照什么顺序来写？找出课文脉络句，即地点变换句子。这些句子表示空间转换,顺序从山外围写到山深处。一学习课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写？二学习课文第三段 课文描写了哪些景物？这段抓住森林哪些特点来写？三用学过方法，自主学习四自然段 山寂静。B、比
25、喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花；溪流浪花似盛开“白莲。集中写天山原始森林 用“蜿蜒无尽，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎日影来衬它稠密。以林外阳光灿烂与林中闪着烟头红光来衬它幽深。以“这天山上有是成群野羊、草鹿、野牛与野骆驼来突出森林之富饶。红黄蓝白紫，五彩缤纷描其色；像织锦、彩霞、长虹绘其艳；“赛八寸玛瑙盘第 33 页 四、小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托与比喻。2、积累自己喜欢字词与句子 五、有感情地朗读课文 状其大；“马走在花海中“人浮在花海上显其多；“用不着离鞍“一伸手就可以“捧到夸其高；生读课文 板书
26、设计 教学反思 课 语文园地 一 第 34 页 题 教学目标 知识：1、增强口语表达能力。2、培养细心观察习惯，能抓住景物特点进展描写。能力：积累语言，增强书面语言表达能力。情感：领略大自然美好风光，为祖国大好河山而骄傲。教学重点 增强口语表达能力 教学难点 学会按一定顺序写 教学方法 导引法 学习方式 练习法 实践法 教学准备 组织参观校园 课时安排 3 课时 第一课时 口语交际 课时目在讨论制定春游方案中培养学生与伙伴之间合作精神 第 35 页 标 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入 二、明确要求 三、讨论 一、导入新课 谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春气
27、息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、平安、有意义地找到春天。二、读课题，明确要求。1、自读课题，弄明白说话主题是什么。春游方案 2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？1时间、地点 2准备工作 3开展活动 3、除了书上提到这几个方面，你觉得还有必要 1、学生自由畅谈 2、读课题 1、自由读题目，明确要求 2、讨论要求 2、补充要求 小组内讨论，做好记录 全班交流 第 36 页 说清楚什么。自由补充 三、分小组讨论 1、提出要求 1围绕中心话题进展讨论。2分工合作，团结协作。3学会倾听 4作好记录，形成书面方案草案。可以表格形式进展。时间地点 活动内容 准备工作分工
28、其它 2、自由组合。并选出组长。3、进展讨论。4、各小组进展汇报。5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级春游方案。第 37 页 板书设计 春游活动方案表 时间 地点 活 动 内容 准 备 工作 分工 其它 教学反思 第二课时 习作 课时目标 学习按一定顺序写文章 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课 一、导入新课 谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往 学生自由畅谈 第 38 页 二、读题：明要求 三、指导选材 四、指导写法 五、相互交流 六、拟定草稿 七、指导修改 生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们校园美吗，最美是什么。自由发言 想把这些美用笔记录下来吗？二、
29、读题：明要求。1、自读题目，弄清写作内容与要求。2、梳理：内容：1校园一处景物 2别处景物 3发生在校园一件事 要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美、自己观察得最仔细。2、新颖：善于发现别人没有发现 四、指导写法：1、要有一定顺序 1、自读题目，弄清写作内容与要求。2、梳理：内容：1校园一处景物 2别处景物 3发生在校园一件事 要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。交流写法 拟定草稿 修改习作 第 39 页 2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。五、相互交流：1、分小组交流自己构思，在交流中得到启发。2、提出自己在思考过程中遇到问题
30、。六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点与问题。七、局部学生完成后，选择一篇较为典型文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己作文进展修改。板 书 设计 习 作 1校园一处景物 2别处景物 3发生在校园一件事 教 学 反思 第 40 页 第三课时 我发现日积月累 课时目标 积累词语，丰富语言 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入 二、我发现 三、日积月累 四、宽带 一、复习导入。检查读词语盘点里词语，有选择地听写。二、我发现。1分角色读对话。2说说小林与小东发现了什么？3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样句式有什么好处？4全班交流。5摘抄。6想一想：我们在哪些课文中也读到过这样 复习词语盘点 1分角色读对话。2说说小林与小东发现了什么？3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样句式有什么好处？4、交流、汇报 1自由朗读诗句。2说说自己读懂了意思诗句，提出难 第 41 页 网 句子。三、日积月累。1自由朗读诗句。2说说自己读懂了意思诗句，提出难以理解诗句。3教师点评释译。4比一比，看谁背得多，看谁背得快。四、宽带网。以理解诗句。3教师点评释译。4比一比，看谁背得多，看谁背得快。板 书 设计 教 学 反思